【祖騰：在線教育如何破冰】

目前從大的環(huán)境，包括從業(yè)者的參與方式來講，整個(gè)在線教育處于冰封階段。大公司大都圍繞自身業(yè)務(wù)在做延伸，包括新東方、好未來，都在圍繞自己的業(yè)務(wù)在做布局，新東方在往下做，好未來在往上做，上下都做，大家都在做整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的布局。但是真正做產(chǎn)業(yè)鏈布局，跟你去布局互聯(lián)網(wǎng)教育是不一樣的，如果你圍繞自身業(yè)務(wù)做延伸的話，其實(shí)你還保持著傳統(tǒng)教育的慣性，傳統(tǒng)企業(yè)的慣性，只不過在利用互聯(lián)網(wǎng)的手段當(dāng)做工具做一些拓展，其實(shí)還沒有真正的以互聯(lián)網(wǎng)的角度出發(fā)做教育。

地面教育的痛點(diǎn)是什么？其實(shí)地面教育的痛點(diǎn)每個(gè)人學(xué)習(xí)過程中都能感受得到。很簡(jiǎn)單，就是不能因材施教。

我們幾個(gè)維度去分析。一是機(jī)會(huì)不均等，二是參與不充分，三是交流不及時(shí)。這三點(diǎn)是目前中國整個(gè)教育環(huán)境里面最大的癥結(jié)。傳統(tǒng)教育最大的問題就是機(jī)會(huì)不均等，本身是教學(xué)方法有問題，再一個(gè)就是交流不及時(shí)，參與不充分，學(xué)生沒辦法把自己的需求提給老師。這些情況在公立學(xué)校是這樣，在商業(yè)機(jī)構(gòu)其實(shí)也差不多，大家都在講因材施教，但是真正能做到因材施教其實(shí)很難，因?yàn)槔蠋熡欣蠋煹慕虒W(xué)方法，題型有題型的難度，這就是所謂的因材施教的問題。

未來的趨勢(shì)就是以客戶為導(dǎo)向，未來以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)體系會(huì)顛覆工廠式教育體系。從目前大家在經(jīng)歷的從千人一卷到千人千卷，現(xiàn)在一千個(gè)人答的題目一樣的，甚至一萬個(gè)人答的題都是一樣的，未來可能從每班一作業(yè)到每人一作業(yè)，從老師留作業(yè)到自己找作業(yè)，同時(shí)從自己的班級(jí)排名、年級(jí)排名，到知道自己的全國排名，從只自己自己學(xué)習(xí)得不好，到知道哪里學(xué)得不好，為什么學(xué)得不好，怎樣才能學(xué)得好。

未來的互聯(lián)網(wǎng)教育核心還是教育，教育的核心是內(nèi)容，內(nèi)容不止包括講義、練習(xí)題，包含基于新的玩兒法、新的載體以及新的內(nèi)容制造方式。依舊是內(nèi)容“為王”，平臺(tái)倒逼傳統(tǒng)教學(xué)過程和內(nèi)容加速轉(zhuǎn)型，大量量身定制的個(gè)性化教育是在線教育必然的趨勢(shì)也是地面教育必然的趨勢(shì)。新的行業(yè)生態(tài)、新的模式會(huì)逐漸取代舊的生態(tài)，舊的模式，知識(shí)可以免費(fèi)，服務(wù)更有價(jià)值，教師這個(gè)職業(yè)從角色到位、從資質(zhì)、工作內(nèi)容等方面都會(huì)面臨重新的洗牌。（來源于中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）

【清華大學(xué)：做高等教育MOOC的領(lǐng)跑者】

MOOC是近兩年來快速興起的一種創(chuàng)新教育模式，它的迅猛發(fā)展正影響著全球教育的格局，也將影響各個(gè)國家的高等教育事業(yè)，尤其是這種在線教育形式對(duì)當(dāng)前的教育管理和運(yùn)行模式提出了全新的挑戰(zhàn)。

過去的一年，是清華大學(xué)大規(guī)模在線教育蓬勃發(fā)展的一年，2013年5月，清華加入了哈佛、MIT共同創(chuàng)建的edX平臺(tái)，2013年10月，清華發(fā)布了全球第一個(gè)基于edX開源代碼的中文MOOC平臺(tái)——“學(xué)堂在線”，并同時(shí)推出了第一批MOOC課程。清華還啟動(dòng)了第二批25門MOOC課程的建設(shè)，將更多優(yōu)秀的課程面向社會(huì)免費(fèi)開放。清華大學(xué)不僅自己緊鑼密鼓地參與探索，還不忘發(fā)揮“老大哥”的引領(lǐng)帶頭作用，依托清華大學(xué)現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合國內(nèi)外研究力量，在教育部的指導(dǎo)下，形成了以“學(xué)堂在線”平臺(tái)為依托，以教育部在線教育研究中心和慕華教育科技公司為支撐的“一體兩翼”的可持續(xù)發(fā)展模式。

發(fā)揮學(xué)科群優(yōu)勢(shì) 打造首屈一指平臺(tái)

“學(xué)堂在線”平臺(tái)以O(shè)penEdx開源項(xiàng)目為起點(diǎn)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)在OpenEdx開源框架的基礎(chǔ)上修改、增加了6萬余行代碼，使之更加符合中文MOOC的發(fā)展需求。具體來講，創(chuàng)新與改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

一是在edX平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)行國際化與本地化。研發(fā)團(tuán)隊(duì)幫助edX平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了國際化機(jī)制，使得edX平臺(tái)可以更容易地支持多種語言。目前已經(jīng)有30余種語言在進(jìn)行edX平臺(tái)的本地化工作，其中，中文、日語、法語、西班牙語、葡萄牙語、土耳其語等語言的本地化工作已基本完成。

二是研發(fā)視頻播放器。研發(fā)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了基于HTML5/Flash的視頻播放器，支持課程視頻的中英文字幕顯示、播放速度調(diào)整、清晰度調(diào)節(jié)等功能，使其不再依賴于YouTube。

三是增設(shè)課程搜索功能。這樣就能對(duì)課程名稱、介紹以及課程內(nèi)容中的中英文字幕進(jìn)行搜索，可以通過檢索字幕精準(zhǔn)定位到課程視頻的相應(yīng)段落，使學(xué)習(xí)者可以快速找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四是提供了可視化公式編輯。平臺(tái)提供的所見即所得的公式編輯功能，提供了豐富的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式輸入支持，方便使用者輸入復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，這就解決了理工科網(wǎng)上教學(xué)的一大難題。

五是編程作業(yè)自動(dòng)評(píng)分。平臺(tái)支持C/C++編程類課程的程序自動(dòng)評(píng)測(cè)，為編程類課程的師生提供自動(dòng)、客觀的作業(yè)評(píng)價(jià)流程，解決了萬人大課堂的評(píng)分問題。

六是線上考試系統(tǒng)。平臺(tái)提供接近了真實(shí)考試環(huán)境的在線考試系統(tǒng)。

總之，作為中國大陸第一個(gè)由高校主導(dǎo)的MOOC平臺(tái)，“學(xué)堂在線”已初步完成了平臺(tái)國際化與中文本地化，同時(shí)，我們?nèi)栽诜e極挖掘開發(fā)新增功能模塊，改善用戶平臺(tái)使用體驗(yàn)，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不斷探索新型教育模式與教育理念，期冀在參與平臺(tái)課程建設(shè)高校的共同努力下，將“學(xué)堂在線”打造成為全球首屈一指的中文MOOC平臺(tái)。

從“隨行者”變?yōu)椤邦I(lǐng)跑者”

MOOC的發(fā)展給教育，特別是高等教育帶來了重大機(jī)遇，當(dāng)下是MOOC發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇期，我們同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，努力使我國在全球MOOC浪潮中，從“隨行者”變?yōu)椤邦I(lǐng)跑者”成為當(dāng)務(wù)之急。

在向edX提供在線課程的同時(shí)，清華大學(xué)與edX還在平臺(tái)聯(lián)合研發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘、視頻技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域開展合作。尤其在挖掘教學(xué)大數(shù)據(jù)方面取得了一定成效。在過去的半年時(shí)間里，基于學(xué)堂在線平臺(tái)，積累了約14萬用戶的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)挖掘出多項(xiàng)研究成果，這些數(shù)據(jù)成果都成為學(xué)校了解平臺(tái)和課程運(yùn)行狀態(tài)，教師調(diào)整教學(xué)授課內(nèi)容和思路的決策依據(jù)，客觀全面地反映了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋，科學(xué)實(shí)時(shí)地指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升。