【祖騰：在線教育如何破冰】

目前從大的環(huán)境，包括從業(yè)者的參與方式來講，整個在線教育處于冰封階段。大公司大都圍繞自身業(yè)務(wù)在做延伸，包括新東方、好未來，都在圍繞自己的業(yè)務(wù)在做布局，新東方在往下做，好未來在往上做，上下都做，大家都在做整個產(chǎn)業(yè)鏈的布局。但是真正做產(chǎn)業(yè)鏈布局，跟你去布局互聯(lián)網(wǎng)教育是不一樣的，如果你圍繞自身業(yè)務(wù)做延伸的話，其實你還保持著傳統(tǒng)教育的慣性，傳統(tǒng)企業(yè)的慣性，只不過在利用互聯(lián)網(wǎng)的手段當(dāng)做工具做一些拓展，其實還沒有真正的以互聯(lián)網(wǎng)的角度出發(fā)做教育。

地面教育的痛點是什么？其實地面教育的痛點每個人學(xué)習(xí)過程中都能感受得到。很簡單，就是不能因材施教。

我們幾個維度去分析。一是機會不均等，二是參與不充分，三是交流不及時。這三點是目前中國整個教育環(huán)境里面最大的癥結(jié)。傳統(tǒng)教育最大的問題就是機會不均等，本身是教學(xué)方法有問題，再一個就是交流不及時，參與不充分，學(xué)生沒辦法把自己的需求提給老師。這些情況在公立學(xué)校是這樣，在商業(yè)機構(gòu)其實也差不多，大家都在講因材施教，但是真正能做到因材施教其實很難，因為老師有老師的教學(xué)方法，題型有題型的難度，這就是所謂的因材施教的問題。

未來的趨勢就是以客戶為導(dǎo)向，未來以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)體系會顛覆工廠式教育體系。從目前大家在經(jīng)歷的從千人一卷到千人千卷，現(xiàn)在一千個人答的題目一樣的，甚至一萬個人答的題都是一樣的，未來可能從每班一作業(yè)到每人一作業(yè)，從老師留作業(yè)到自己找作業(yè)，同時從自己的班級排名、年級排名，到知道自己的全國排名，從只自己自己學(xué)習(xí)得不好，到知道哪里學(xué)得不好，為什么學(xué)得不好，怎樣才能學(xué)得好。

未來的互聯(lián)網(wǎng)教育核心還是教育，教育的核心是內(nèi)容，內(nèi)容不止包括講義、練習(xí)題，包含基于新的玩兒法、新的載體以及新的內(nèi)容制造方式。依舊是內(nèi)容“為王”，平臺倒逼傳統(tǒng)教學(xué)過程和內(nèi)容加速轉(zhuǎn)型，大量量身定制的個性化教育是在線教育必然的趨勢也是地面教育必然的趨勢。新的行業(yè)生態(tài)、新的模式會逐漸取代舊的生態(tài)，舊的模式，知識可以免費，服務(wù)更有價值，教師這個職業(yè)從角色到位、從資質(zhì)、工作內(nèi)容等方面都會面臨重新的洗牌。（來源于中國經(jīng)濟網(wǎng)）

【清華大學(xué)：做高等教育MOOC的領(lǐng)跑者】

MOOC是近兩年來快速興起的一種創(chuàng)新教育模式，它的迅猛發(fā)展正影響著全球教育的格局，也將影響各個國家的高等教育事業(yè)，尤其是這種在線教育形式對當(dāng)前的教育管理和運行模式提出了全新的挑戰(zhàn)。

過去的一年，是清華大學(xué)大規(guī)模在線教育蓬勃發(fā)展的一年，2013年5月，清華加入了哈佛、MIT共同創(chuàng)建的edX平臺，2013年10月，清華發(fā)布了全球第一個基于edX開源代碼的中文MOOC平臺——“學(xué)堂在線”，并同時推出了第一批MOOC課程。清華還啟動了第二批25門MOOC課程的建設(shè)，將更多優(yōu)秀的課程面向社會免費開放。清華大學(xué)不僅自己緊鑼密鼓地參與探索，還不忘發(fā)揮“老大哥”的引領(lǐng)帶頭作用，依托清華大學(xué)現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)科優(yōu)勢，聯(lián)合國內(nèi)外研究力量，在教育部的指導(dǎo)下，形成了以“學(xué)堂在線”平臺為依托，以教育部在線教育研究中心和慕華教育科技公司為支撐的“一體兩翼”的可持續(xù)發(fā)展模式。

發(fā)揮學(xué)科群優(yōu)勢 打造首屈一指平臺

“學(xué)堂在線”平臺以O(shè)penEdx開源項目為起點，研發(fā)團隊在OpenEdx開源框架的基礎(chǔ)上修改、增加了6萬余行代碼，使之更加符合中文MOOC的發(fā)展需求。具體來講，創(chuàng)新與改進主要體現(xiàn)在以下六個方面：

一是在edX平臺基礎(chǔ)上進行國際化與本地化。研發(fā)團隊幫助edX平臺實現(xiàn)了國際化機制，使得edX平臺可以更容易地支持多種語言。目前已經(jīng)有30余種語言在進行edX平臺的本地化工作，其中，中文、日語、法語、西班牙語、葡萄牙語、土耳其語等語言的本地化工作已基本完成。

二是研發(fā)視頻播放器。研發(fā)團隊開發(fā)了基于HTML5/Flash的視頻播放器，支持課程視頻的中英文字幕顯示、播放速度調(diào)整、清晰度調(diào)節(jié)等功能，使其不再依賴于YouTube。

三是增設(shè)課程搜索功能。這樣就能對課程名稱、介紹以及課程內(nèi)容中的中英文字幕進行搜索，可以通過檢索字幕精準(zhǔn)定位到課程視頻的相應(yīng)段落，使學(xué)習(xí)者可以快速找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四是提供了可視化公式編輯。平臺提供的所見即所得的公式編輯功能，提供了豐富的數(shù)學(xué)符號、公式輸入支持，方便使用者輸入復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，這就解決了理工科網(wǎng)上教學(xué)的一大難題。

五是編程作業(yè)自動評分。平臺支持C/C++編程類課程的程序自動評測，為編程類課程的師生提供自動、客觀的作業(yè)評價流程，解決了萬人大課堂的評分問題。

六是線上考試系統(tǒng)。平臺提供接近了真實考試環(huán)境的在線考試系統(tǒng)。

總之，作為中國大陸第一個由高校主導(dǎo)的MOOC平臺，“學(xué)堂在線”已初步完成了平臺國際化與中文本地化，同時，我們?nèi)栽诜e極挖掘開發(fā)新增功能模塊，改善用戶平臺使用體驗，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不斷探索新型教育模式與教育理念，期冀在參與平臺課程建設(shè)高校的共同努力下，將“學(xué)堂在線”打造成為全球首屈一指的中文MOOC平臺。

從“隨行者”變?yōu)椤邦I(lǐng)跑者”

MOOC的發(fā)展給教育，特別是高等教育帶來了重大機遇，當(dāng)下是MOOC發(fā)展的關(guān)鍵機遇期，我們同時面臨著機遇和挑戰(zhàn)，因此，把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，努力使我國在全球MOOC浪潮中，從“隨行者”變?yōu)椤邦I(lǐng)跑者”成為當(dāng)務(wù)之急。

在向edX提供在線課程的同時，清華大學(xué)與edX還在平臺聯(lián)合研發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘、視頻技術(shù)等多個領(lǐng)域開展合作。尤其在挖掘教學(xué)大數(shù)據(jù)方面取得了一定成效。在過去的半年時間里，基于學(xué)堂在線平臺，積累了約14萬用戶的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)挖掘出多項研究成果，這些數(shù)據(jù)成果都成為學(xué)校了解平臺和課程運行狀態(tài)，教師調(diào)整教學(xué)授課內(nèi)容和思路的決策依據(jù)，客觀全面地反映了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋，科學(xué)實時地指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升。