【教育脫媒】

名師頻繁跳槽，一時(shí)間，成為教育圈內(nèi)熱議的話(huà)題。有的說(shuō)這是“集體策反”，有的說(shuō)是“在線(xiàn)教育的鯰魚(yú)效應(yīng)”。而我更看重的則是，這是互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)生的一次非常有代表性的脫媒，或者說(shuō)去中介化。

脫媒，是在金融領(lǐng)域常用的一個(gè)詞匯，通常是指進(jìn)行交易時(shí)跳過(guò)所有中間人而直接在供需雙方間進(jìn)行。推而廣之，再用直白的語(yǔ)言說(shuō)，就是要素（例如知識(shí)、技術(shù)、資金）的生產(chǎn)者或所有者不經(jīng)過(guò)任何中間過(guò)程或經(jīng)過(guò)盡可能少的中間過(guò)程提供給消費(fèi)者或使用者。

教育培訓(xùn)的主要工作就是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，這就存在教師和學(xué)生如何匹配的問(wèn)題。在教育培訓(xùn)行業(yè)，老師作為知識(shí)的提供者，不可能有很多時(shí)間精力去尋找受教育對(duì)象；學(xué)生作為知識(shí)的消費(fèi)者，也不會(huì)有更多的渠道去尋找到合適的老師。這時(shí)，作為中介的學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)就出現(xiàn)了，他們招募老師，集中做宣傳營(yíng)銷(xiāo)，做教師培訓(xùn)和授課標(biāo)準(zhǔn)，吸引家長(zhǎng)學(xué)生。

在教育行業(yè)發(fā)展早期，一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，形成了自己的品牌，擁有了較大的影響力，吸引眾多教師加入和學(xué)生學(xué)習(xí)，此時(shí)教師和學(xué)生的選擇權(quán)較小。行業(yè)經(jīng)過(guò)充分的發(fā)展，尤其是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，教師和學(xué)生的選擇權(quán)在增大。教師可以依據(jù)薪水、職業(yè)發(fā)展、教育理念等等標(biāo)準(zhǔn)選擇線(xiàn)下或線(xiàn)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，當(dāng)然也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生也可以更自由的選擇中意的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)老師，因此教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為知識(shí)傳播中介的樞紐作用在削弱，這就稱(chēng)之為教育脫媒或教育去中介化。

這里想明確兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，脫媒是個(gè)過(guò)程而不是目標(biāo)。從口口相傳，到文字印刷，再到數(shù)字化、電子化，從農(nóng)耕時(shí)代以教師為中心的私塾教學(xué)，到工業(yè)化時(shí)代以學(xué)校為中心的規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，再到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以用戶(hù)為中心的個(gè)性化教學(xué)，教育媒介的載體和形式在發(fā)生變化，既包括教學(xué)場(chǎng)所、組織結(jié)構(gòu)的變化，也包括教學(xué)工具和方式的變化。

第二點(diǎn)，脫媒不是無(wú)媒。從上述描述也可以看出，脫媒是一個(gè)迭代發(fā)生的過(guò)程，傳統(tǒng)的教育媒介作用在弱化但并未消失，新興的教育媒介不斷產(chǎn)生并強(qiáng)化。當(dāng)然也存在這樣一種模式，有些教師自立門(mén)戶(hù)，利用自己的品牌和專(zhuān)業(yè)水平，以及口口相傳的傳播力量，獨(dú)自辦班教學(xué)，這種情況下教育媒介就消失了。在此基礎(chǔ)上，不排除一些培訓(xùn)運(yùn)作的很好，吸引的學(xué)生越來(lái)越多，但教師一個(gè)人難以承擔(dān)，因此成立了公司，招募人員，這就又回到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式，形成一種新的迭代。當(dāng)然，我相信個(gè)人獨(dú)自辦班模式不會(huì)成為主流模式，不是每個(gè)醫(yī)生都能開(kāi)個(gè)人診所，不是每個(gè)廚師都自己開(kāi)飯店，個(gè)人的力量總是有限的。

從行業(yè)發(fā)展來(lái)看，近段時(shí)間教師頻繁跳槽不必過(guò)分解讀。這是市場(chǎng)環(huán)境下，教育培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，生產(chǎn)要素的合理流動(dòng)——從傳統(tǒng)線(xiàn)下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這種要素轉(zhuǎn)移，在教育培訓(xùn)行業(yè)也不是頭一遭，只不過(guò)以前更多的是在線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)移，今天老師會(huì)跳槽，明天他們還會(huì)跳，這就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育脫媒的魅力所在吧，中介力量的縮減賦予了教師和學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓教育培訓(xùn)行業(yè)的生態(tài)環(huán)境更加多樣化，以用戶(hù)為中心凸顯了師資的重要性，最終環(huán)境中的所有生態(tài)主體都將受益，從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最前沿的電子商務(wù)進(jìn)化發(fā)展過(guò)程可以印證這些結(jié)論。

最后，再啰嗦一句，像新東方這樣的傳統(tǒng)培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)潮流，抓住在線(xiàn)教育發(fā)展的窗口期，抓緊完成戰(zhàn)略調(diào)整和布局，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也許需要有壯士斷腕的魄力和舉措，我想這也是俞敏洪閉關(guān)一年所要思考的問(wèn)題。（來(lái)源：鈦媒體）