6月8日晚，前英特國際少兒英語學(xué)員家長賀先生總算從海淀區(qū)教委得到明確的答復(fù)，“接管”英特國際少兒英語的聚智堂暫不得向前英特國際的學(xué)員收費(fèi)。但是，“暫”的時(shí)間目前只有一周，而且“暫”的政策只針對(duì)前英特國際少兒英語海淀校區(qū)的學(xué)員。

前英特國際少兒英語海淀校區(qū)的學(xué)員能夠收獲如此“成果”，還得感謝朝陽、東城等其他校區(qū)學(xué)員的“支持”。連續(xù)兩天，前英特國際少兒英語的學(xué)員家長便聚集在海淀區(qū)教委門前“維權(quán)”。盡管在聚智堂海淀校區(qū)“借讀”的前英特國際少兒英語學(xué)員暫時(shí)不用繳費(fèi)，但聚智堂其他各校區(qū)的前學(xué)員家長連這樣的“暫”都沒有得到?？梢钥隙?，未來的一周里，前英特國際少兒英語的學(xué)員家長的“維權(quán)”行動(dòng)仍將繼續(xù)，而且很可能呈現(xiàn)“蔓延”之勢(shì)。

前英特國際少兒英語的學(xué)員家長“維權(quán)”的“導(dǎo)火索”，是聚智堂從6月1日起將原本免費(fèi)的托管服務(wù)施行收費(fèi)，每人每月收取500元。與此同時(shí)，前英特國際少兒英語學(xué)員必須與聚智堂簽訂協(xié)議，尚未完成的原英特國際少兒英語課程只保留70%，剩余30%折換成聚智堂的精品課程并補(bǔ)足差價(jià)，否則視同自動(dòng)放棄。

其實(shí)，聚智堂“援手”行將“關(guān)門”的英特國際少兒英語，確實(shí)給予眾多學(xué)員家長莫大的安慰?？墒?，一個(gè)月之后，聚智堂便開始以新的名目向前學(xué)員們收費(fèi)，確實(shí)又給予了前學(xué)員家長們更大的打擊。前學(xué)員家長賀先生難以接受的是，以前明明免費(fèi)的選修課程不僅沒有了，而且還需要補(bǔ)交一部分費(fèi)用。而讓他更為擔(dān)心的是，一旦無法妥善處理3000多名前英特國際少兒英語學(xué)員的善后學(xué)習(xí)，聚智堂的老板會(huì)不會(huì)也效仿英特國際的老板卷款跑路。

所以，前英特國際少兒英語的學(xué)員家長希望能夠得到政府有關(guān)部門的明確“說法”。由于英特國際少兒英語是經(jīng)由海淀區(qū)教委批準(zhǔn)的民辦教育機(jī)構(gòu)，海淀區(qū)教委自然成為學(xué)員家長們“投訴”的對(duì)象。很多家長或許就是抱著“冤有頭、債有主”的心理找上了海淀區(qū)教委的門。

依照相關(guān)的規(guī)定，經(jīng)由教育主管部門批準(zhǔn)成立的民辦教育機(jī)構(gòu)，如果出現(xiàn)了辦學(xué)困難等情況，教育主管部門有責(zé)任將原有學(xué)員分流到其他民辦教育機(jī)構(gòu)。據(jù)稱，英特國際少兒英語董事長捐款跑路之后，有關(guān)教育主管部門的確向相關(guān)的民辦教育機(jī)構(gòu)尋求幫助。但是，一些大型的民辦教育機(jī)構(gòu)紛紛表示，只接管原學(xué)員及接手相關(guān)課程，不接收原機(jī)構(gòu)的教職人員。最終，只有聚智堂“大包大攬”。

聚智堂“施以援手”之后，首先償付了原英特國際少兒英語拖欠的教職人員工資，之后原英特國際少兒英語教職人員繼續(xù)教授前英特國際少兒英語學(xué)員的課程。如此做法，聚智堂很“方便”地招聘到了從事國際少兒英語教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)，順?biāo)浦鄣厍腥氲搅藝H少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)。這也是聚智堂采取了與眾多民辦教育機(jī)構(gòu)背道而馳的“接手”方法的原因。

事實(shí)上，那些前英特國際少兒英語的學(xué)員家長對(duì)此早已心知肚明。聚智堂“接手”之后，如果辦學(xué)能夠迅速步入正軌、占有一席之地，原英特國際的學(xué)員自然坐享其成。但是，一旦原學(xué)員成為辦學(xué)的巨大包袱并為之所累，那么聚智堂也有可能面臨人財(cái)兩空的尷尬境地。而原英特國際的學(xué)員或?qū)⒚媾R被“接管”二次的可能。

學(xué)員家長們追討學(xué)費(fèi)無望，不得不接受被“接管”的現(xiàn)實(shí)，而且還必須再次面對(duì)交費(fèi)的現(xiàn)實(shí)。家長所不愿意接受的現(xiàn)實(shí)是，既然交了一次學(xué)費(fèi)“打水漂兒”了，那么誰能夠給個(gè)明確的“說法”。既然沒有一個(gè)明確的“說法”，那么再交的學(xué)費(fèi)“打水漂兒”了又該怎么辦？

此時(shí)此刻，考驗(yàn)的是教育主管部門的管理能力了。拖延，固然是個(gè)辦法，但絕對(duì)不是個(gè)好辦法。

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