“子約”直播課堂，6月9日上線了，同時也算是對外的測試。前天晚在“開課吧”，度娘劉冬直播現(xiàn)場的隔壁會議室，接上大屏電視，看度娘講求職技巧。我們幾個是吃著盒飯，擼著串，喝著啤酒看的，被人稱為“農(nóng)民工看春晚”。整個過程還是很歡快的，當天的直播報名到場率是接近60%，不算太高。

觀察了整個直播過程，有幾點收獲：

1.真實互動的重要性。劉冬前半段是按照平常錄課的方式，因為提前準別了教詳細的講義，所以有點念稿的感覺，畢竟第一次直播，她經(jīng)驗不足，所以效果不是很好。后半段留了較多的時間和用戶進行互動，這個時候就比較有感覺了。用戶的問題主要會集中在面試中的提問、互聯(lián)網(wǎng)公司的招聘流程、百度的一些招聘要求等。看的出來提問題比較好的都是比較精準的用戶，而且劉冬的互動式回答也都不錯。

2.在線的氣氛不一定用學習本身來營造。在整個直播過程中，也有不少屌絲男士是專門進來看度娘的。所以呢討論區(qū)比較歡快，有問劉冬男朋友的，還有猜測劉冬胸圍的，還有八卦她為什么離開百度的。一邊聽她講一邊看討論區(qū)的各種發(fā)言，反正我們是笑聲不斷。課堂搬到網(wǎng)上，屏幕的那側(cè)是一個孤獨的學習者，學生在線下學習也會交頭接耳，也會課后議論老師同學。這搬到線上后，為何不能更直接更快樂？對美女老師評頭論足是多么好的學習開胃菜啊。

3.直播可以引導更多的其他課程。由開放式的公開直播，其實是可以發(fā)現(xiàn)用戶中有不同的需求，有些以看熱鬧為主，有些還有更深入的問題，想學更多的東西，這個時候如果是體系化的在線教學，是很好的做轉(zhuǎn)化的機會。如果有每周一次的系列主題的直播課，部分學生是會留下來的。

4.異步互動和同步互動的結(jié)合。直播過程中有不少用戶想索取課件PPT，有一些問的問題來不及回答希望能得到解答。所以我覺得異步互動如討論區(qū)、論壇類產(chǎn)品是可以和直播課程更好的融合的。翻轉(zhuǎn)課堂是一個可以實踐的方向。

昨天是“子約”第二場直播，是司法考試界名師段波。這次是段波老師的第一次嘗試，所以在推廣上大家都還是比較保守，報名的人不到100人，不過到場率超過了90%。算是非常精準的用戶的轉(zhuǎn)化。我沒有聽這個課，不過聽我同事講，段老師的直播課收放自如，互動把握的很好，學生學的很專心，瞎聊天的人很少。同事作為外行聽完后大呼：“原來司法是這么回事，對于不知道法律是啥的小白來說，大大受益！“

所以也有幾個心得：

1.線下的名師，在線上必須得會互動，懂得直播場景的應用，這樣才能留得住學生，不能是照搬線下講課那一套。

2.較專業(yè)的考證類學習，學生的需求很明確，所以學習的氣氛會嚴謹。

3.專業(yè)的學習內(nèi)容，老師也可以講的深入淺出，可以影響一些小白用戶，擴大用戶群。

所以不管是看邊學邊看熱鬧的還是專業(yè)學習的用戶，在線總可以找到N種學習方式，誰說喝著啤酒抽著煙不能學習呢？老師一邊上課一邊喝酒那才就更爽。誰說考證類的課程不可以面的大眾？考證類的部分授課內(nèi)容做一些包裝，是不是可以吸引普通大眾呢？學學司法、學學會計也未嘗不可，就看怎么吸引用戶了。

直播這個在線學習中的工具，可以附加更多的學習場景，提供N種學習方式。直錄播結(jié)合、反向預約一對一、高端小課、定時答疑、在線沙龍等等，比視頻課有更多的想象空間。讓學習者按需選擇對味的老師，對味的方式。讓在線學習不再裝逼吧！

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