隨著PC、pad、手機(jī)等的廣泛普及，在線教育漸成大勢(shì)所趨，在眾多的玩家中，有用戶龐大的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，也有一些“小而美”的創(chuàng)業(yè)者，他們中間有為了教育公平而創(chuàng)辦公益在線教育平臺(tái)的大學(xué)生，也有為實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教育理想而投身教育的游戲玩家，更有“給我一個(gè)支點(diǎn)”就敢顛覆日本上百億美元中學(xué)實(shí)習(xí)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)者們。今天就跟小編一起來(lái)了解這些在線教育的小伙伴吧。

清華大學(xué)生創(chuàng)辦公益在線教育平臺(tái)“易智在線”

“‘易智在線’上的視頻都是清華大學(xué)在校生錄制的，各科學(xué)習(xí)上的一些疑難問(wèn)題都可以向他們求教，講解的內(nèi)容很實(shí)用，講解方式也令我們感到很親切?！迸R近學(xué)期末，由清華大學(xué)生創(chuàng)辦的公益在線教育平臺(tái)——“易智在線”受到了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

2011年，為北京某高中孩子補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)與物理的清華大學(xué)學(xué)生馬康想：“其實(shí)我家鄉(xiāng)那些普通中學(xué)的孩子，資質(zhì)也不差啊，但是他們考上這樣學(xué)校的機(jī)會(huì)，和我教過(guò)的這些學(xué)生相比卻小很多。我就想，我能做些什么去改變這種狀況?！?/p>

2013年初，他和幾個(gè)清華的同學(xué)一起創(chuàng)辦了“易智在線”，這其中包括有著多年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士蔡國(guó)良，也有通過(guò)清華大學(xué)“新百年領(lǐng)軍”計(jì)劃而考入清華的水利系新生張夢(mèng)情?！拔覀兿Ｍ@個(gè)平臺(tái)可以推動(dòng)集中在少數(shù)城市和高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，流向那些最需要的地方。”負(fù)責(zé)平臺(tái)整體運(yùn)營(yíng)的蔡國(guó)良說(shuō)。

在清華幾名教授的支持下，他們將“易智在線”創(chuàng)建成一個(gè)致力于促進(jìn)教育資源流動(dòng)以實(shí)現(xiàn)資源公平分布的準(zhǔn)公益網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，傳播關(guān)于如何學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn)，為各地初中生和高中生提供全方位的同齡人榜樣導(dǎo)師式陪讀服務(wù)。這些服務(wù)以接近于免費(fèi)的方式服務(wù)于全國(guó)各地的學(xué)生及家長(zhǎng)。目前已有1000多名中學(xué)生與家長(zhǎng)接受這種網(wǎng)上答疑。（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）

有漁：用游戲的理念真正做好“上課”這件事

孫霆，有漁創(chuàng)始人之一，在被問(wèn)及有漁新功能“黑板報(bào)”時(shí)說(shuō)，“黑板報(bào)”從其本身功能上說(shuō)是一個(gè)純凈的支持協(xié)同創(chuàng)作的博客空間，任何人都可以在上面創(chuàng)作自己的文章，其文章是按照空間為單位來(lái)組織，每個(gè)空間又可以邀請(qǐng)好友來(lái)協(xié)同創(chuàng)作?！昂诎鍒?bào)”在“有漁”里是一個(gè)宣傳工具，我們會(huì)采編一些優(yōu)秀的關(guān)于教育的討論和博文呈現(xiàn)在主頁(yè)，目標(biāo)是希望老師，學(xué)生，教育工作者能成為我們的主要用戶，為“有漁”整體帶來(lái)流量?！昂诎鍒?bào)”產(chǎn)品要感謝Writings的創(chuàng)作者，我們利用了他的開源代碼。

目前各大互聯(lián)網(wǎng)公司都已經(jīng)進(jìn)入在線教育，這并不表示我們小公司就沒(méi)有機(jī)會(huì)，大公司的介入正好能很好地傳播理念，培養(yǎng)用戶習(xí)慣，這對(duì)于我們小團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)也是機(jī)會(huì)，我們的生存之道一定要做得精，做得有特色，做得垂直。

目前在線教育的模式主要有直播授課、在線銷售課程、在線做題考試、還有預(yù)約線下課程等模式，這些都是把傳統(tǒng)教育模式的一部分往線上轉(zhuǎn)移了。我們的理想是能利用技術(shù)和設(shè)計(jì)來(lái)真正做好“上課”這件事情。

“有漁”要把“翻轉(zhuǎn)”真正做得有效，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，工具是左手，內(nèi)容是右手。所以我們?cè)诔掷m(xù)改進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的同時(shí)也會(huì)在內(nèi)容創(chuàng)作和內(nèi)容合作上下功夫，不僅僅提供優(yōu)秀的教學(xué)工具，同時(shí)也提供優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容?！坝袧O”的目標(biāo)是成為一個(gè)具有國(guó)際化視野的翻轉(zhuǎn)式學(xué)校，成為創(chuàng)新教育的領(lǐng)先品牌。（來(lái)源：圈課網(wǎng)）

Mana.bo欲顛覆日本上百億美金的中學(xué)補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)

總部在日本東京的在線教育創(chuàng)業(yè)公司Mana.bo正準(zhǔn)備顛覆日本已經(jīng)根深蒂固的填鴨式補(bǔ)習(xí)班學(xué)校。公司的創(chuàng)始人和CEO Katsuhito Mihashi曾經(jīng)是超過(guò)六年的課堂輔導(dǎo)員，“我們?cè)谟龅竭@些學(xué)生的時(shí)候，總是處在失望的狀態(tài)，他們想要不坐在老師前面就弄懂問(wèn)題。為了填補(bǔ)這個(gè)鴻溝我就創(chuàng)造了Mana.bo。”

學(xué)生只需把問(wèn)題拍攝下來(lái)，把它發(fā)給可以選擇的導(dǎo)師。導(dǎo)師們可以在手機(jī)上收到通知，讓學(xué)生們知道他們可以獲得幫助。一旦學(xué)生選定了一個(gè)老師，隨后他們就開始通過(guò)一個(gè)虛擬白板，以聲音或者文字的方式交流。在學(xué)生手機(jī)，平板和電腦上手寫的數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)傳送。

這個(gè)服務(wù)，是嚴(yán)格定位于初中和高中的學(xué)生，他們要適應(yīng)日本嚴(yán)苛的入學(xué)考試系統(tǒng)，這提供了他們進(jìn)入那些傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校之外的劃算的選擇方式。

日本的家長(zhǎng)們對(duì)于普通學(xué)校當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量并不滿意，他們總有讓自己孩子通過(guò)入學(xué)考試的壓力，這是進(jìn)入日本高中和大學(xué)的必經(jīng)之路。他們使得補(bǔ)習(xí)班產(chǎn)業(yè)變成了100億美元的大生意。每一次傳統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)班月費(fèi)可能會(huì)從500美元到1000美元不等，這是一整個(gè)家庭每月預(yù)算的大約10%。另一方面Mana.bo公司只會(huì)提供每個(gè)月100到200美元的網(wǎng)上服務(wù)。

為了給自己打出知名度，這個(gè)公司是和日本一家最大的學(xué)年教育和教輔教材的提供商Benesse合作，“如果我們可以只把一小部分補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生移動(dòng)到我們的服務(wù)當(dāng)中，減少他們對(duì)于那種服務(wù)的依賴，我們就會(huì)有很大的機(jī)會(huì)打進(jìn)市場(chǎng)?！惫镜慕鹑谪?fù)責(zé)人Koichi Tsunoda這樣表示。

現(xiàn)在在網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)方面已經(jīng)有很多家公司參與，但是Mana.bo將會(huì)主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和物理的講解。（來(lái)源：騰訊教育）