【活動推薦】“Connecting The World”2014全球教育CEO交流活動

【芥末堆注】此次“Connecting The World”2014全球教育CEO交流活動以搭建全球在線教育領(lǐng)域的溝通橋梁為主題，旨在幫助中國在線教育企業(yè)與國際同業(yè)者的了解和交流，探討線教育未來發(fā)展趨勢，探索中國及世界在線教育的合作機會，以期促進國內(nèi)行業(yè)和企業(yè)的更多延展空間。芥末堆特此推出“全球在線教育公司模式簡析”專題，對參與此次交流活動的在線教育公司進行介紹。

一、Clever簡介

Clever成立于2012年，是一家教育數(shù)據(jù)服務(wù)企業(yè)，被稱為“教育數(shù)據(jù)版的Twilio”，主要針對K-12階段的學(xué)校數(shù)據(jù)，開發(fā)統(tǒng)一的 API 將學(xué)校與教育開發(fā)產(chǎn)品連接到一起，致力于推動學(xué)校公開數(shù)據(jù)、與外部開發(fā)者分享數(shù)據(jù)，進而更好地服務(wù)教育。

Clever 畢業(yè)于硅谷著名創(chuàng)業(yè)孵化器Y Combinator，其產(chǎn)品可以幫助教師方便地登記學(xué)生的各種資料和跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用單點登錄閱讀來自于多個供應(yīng)商的網(wǎng)上資源，教師可以在多個網(wǎng)絡(luò)教室上記錄學(xué)生的成績，只需錄入一次學(xué)生信息即可。目前Clever集成的教育軟件和服務(wù)已超過 100 家，包括 Amplify、Imagine Learning及 Google 等。

二、創(chuàng)始人簡介

Clever由三位哈佛大學(xué)同窗校友Tyler Bosmeny、Dan Carroll與Rafael Garcia聯(lián)合創(chuàng)立，Tyler Bosmeny曾經(jīng)是美國知名廣告公司PaperG的銷售副總裁，目前是Clever的CEO。Dan Carroll有很長的中學(xué)老師經(jīng)歷，目前負責Clever的運營工作，在學(xué)校推廣使用Clever。Rafael Garcia 目前是Clever的CTO，此前在Jump Trading做機器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)分析的工作。

三、Clever模式

Clever成立于2012年，畢業(yè)于Y Combinator，在成立之初獲得300萬美元天使投資，2013年12月又獲得1030萬美元的A輪融資。截至2013年，Clever已經(jīng)簽約了美國的1萬多所學(xué)校，現(xiàn)在已經(jīng)將自己進一步定位為在線學(xué)習(xí)平臺。

最初他們認為做這樣一個產(chǎn)品會很有用，但是賣給學(xué)校會很難，可以采用B2B的模式，解決開發(fā)者所面臨的難題，這也是創(chuàng)立Clever的原因。

Clever能將學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分享至標準應(yīng)用程序界面，運用一個獨立的API與第三方應(yīng)用連接海量學(xué)生信息，使開發(fā)者利用這些數(shù)據(jù)開發(fā)最適合學(xué)生和老師使用的在線應(yīng)用。Clever本身并不存儲數(shù)據(jù)，只是讓數(shù)據(jù)更容易被教育軟件開發(fā)商獲取，而且是實時更新的數(shù)據(jù)。

投資者之一Katzman相信，教育行業(yè)特別是高中或是更高級的教育對于科技有著相當大的需求，科技必將引導(dǎo)教育行業(yè)的革命。而且Clever有望成為這一歷史性革命的推動者，為學(xué)校帶來巨大貢獻。

許多學(xué)校希望在課堂上實行混合教育模式（優(yōu)秀的老師和先進的科技），之前就有許多學(xué)校嘗試這一做法，但由于需要大量的時間和數(shù)據(jù)資源問題，它們紛紛放棄。但現(xiàn)在Clever的出現(xiàn)解決了這兩大難題，學(xué)校完全可以盡情享受科技帶來的優(yōu)勢。

成立兩年以來，Clever的軟件已經(jīng)在全美超過18000家學(xué)校應(yīng)用，大概占學(xué)?？倲?shù)的七分之一。

四、盈利模式

在盈利模式上，Clever 對使用 API 的校方免費，而對使用數(shù)據(jù) API 的軟件開發(fā)者收取費用，基于這些數(shù)據(jù)，軟件開發(fā)商會做出更能解決問題的學(xué)習(xí)工具，學(xué)校來決定供應(yīng)商是否有權(quán)獲得數(shù)據(jù)。

2012年從Y Combinator 創(chuàng)業(yè)孵化器畢業(yè)之后，Clever開始向?qū)W校推廣自己的軟件，與眾多在線教育應(yīng)用開發(fā)商達成合作關(guān)系。如今，Clever已經(jīng)與100多家教育產(chǎn)品開發(fā)者連接，包括Amplify, Imagine Learning, and Google等。

五、可借鑒經(jīng)驗

大數(shù)據(jù)正在教育領(lǐng)域流行起來，通過數(shù)據(jù)分析為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和老師的教學(xué)能力提供更多可能性，這個領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出新的創(chuàng)業(yè)公司，比如classdojo、edmodo、Knewton、Learnsprout、Engrade等，都是這個領(lǐng)域的新秀，當然也不乏像培生集團這樣的超大型教育公司。不過，隱私問題是大數(shù)據(jù)的軟肋之一。

去年11月在美國就有過一起500萬美元的集體訴訟，控告ACT和SAT考試的制造商售賣數(shù)百萬高中生的個人信息，也有大學(xué)因為暴露學(xué)生的社會安全號和其他敏感信息而受到公眾問責。今年5月，由于隱私問題，專門搜集學(xué)生資料追蹤學(xué)習(xí)情況的inBloom遭到家長和隱私保護團隊的抗議宣布倒閉。

這意味著，至少對于教育數(shù)據(jù)來說，教育科技企業(yè)推出針對學(xué)校的產(chǎn)品時，他們需要了解家長和老師的關(guān)注在何種程度上會影響其商業(yè)模式。

不過，到目前為止，有18000多所學(xué)校與Clever簽約，也沒有出現(xiàn)公眾的質(zhì)疑。老師們用數(shù)不清的云端存儲工具比如Edmodo、Classdojo等來改善與學(xué)生和家長的溝通，基于云端的數(shù)據(jù)判斷學(xué)生的需求從而有針對性地調(diào)整課程。隨著技術(shù)的發(fā)展，信息的開放共享是必然的，但是在數(shù)據(jù)的共享與使用上，不在于怎樣獲取更多的信息，而在于如何應(yīng)用已有的數(shù)據(jù)。

部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)芥末堆編譯。