有幸參加了歐陽大師的產(chǎn)品閉門分享會，面對著這個千呼萬喚不出來的史上最牛B的在線教育產(chǎn)品，太多人充滿了好奇。 以下是核心觀點的記錄和整理，由于才疏學(xué)淺在記錄過程中難免掛一漏萬，在此請各位看客多多包涵?。?！

大師的產(chǎn)品是什么？

基于22歲至27歲用戶的商業(yè)技能培訓(xùn)

大師為什么做這個樣的產(chǎn)品？

1、之前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷告訴我網(wǎng)上教技能比較麻煩，因為技能在線上溝通非常麻煩（至于為什么麻煩筆者沒有記錄下來，改天再向大師當(dāng)面討教）；

2、基于考試的網(wǎng)上授課也不好做，因為流量成本高，考試完了用戶就跟你說拜拜了，又要吸引新用戶，利潤也很低；

3、我之前開發(fā)了一些在線教育產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)客單價很低，必須誘惑用戶，而誘惑過來的用戶質(zhì)量相當(dāng)糟糕；

4、任何基于工業(yè)時代的知識體系的在線單純傳授都是反人性的；

未來的在線教育項目一定是符合人性的項目。

大師眼中別人的產(chǎn)品是？

1、現(xiàn)在絕大部分在線教育產(chǎn)品都只是在錄課，而不是在一款在線產(chǎn)品；

2、大部分產(chǎn)品都是基于知識的，知識如果不帶來好的結(jié)果用戶的參與性和留存率都不會太高；知識太強調(diào)結(jié)果，產(chǎn)品就會反人性；

3、現(xiàn)在的MOOC除了果殼這種形態(tài)的，都會失敗，因為MOOC的知識需要氛圍，尤其還需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

大師為什么用視頻的形式做產(chǎn)品？

視頻兩個基本屬性：傳播性和不用見人就重復(fù)講一次

視頻的30秒吸引度，如果一個視頻在30秒內(nèi)吸引不了用戶，基本就廢了；

直播比錄播更有效果，直播更容易讓用戶成交，直播是未來；這個觀點在會后嚴(yán)肅酒會上遭到眾人吐槽。

大師眼中的好產(chǎn)品是這樣的？

非知識、吸引、交互，

非知識是為了讓他后面學(xué)習(xí)玩真實枯燥知識的時候比較開心。

吸引就是要讓用戶跟你玩至少4個小時，這樣才能讓用戶產(chǎn)生思考；

邏輯思維每個主題都會涉及到認知失衡，認知失衡就是告訴你之前的認知都不對；

我是在講非知識，先把有趣的東西提取出來帶入，再把最不容易獲取的有難度的不好玩的放在后面來收費；

很多在線教育公司都是在錄課，而不是在設(shè)計一個產(chǎn)品，這種產(chǎn)品用戶很容易遷移，必然會失敗。

未來知識的形態(tài)：

現(xiàn)在的知識都是點狀的和散的，都是工業(yè)化學(xué)習(xí)的邏輯，這樣的知識傳授是沒有意義的，不符合互聯(lián)網(wǎng)時代了。

未來的知識要有系統(tǒng)化的內(nèi)容，例：吳曉波和當(dāng)年明月，都是把之前已經(jīng)存在的內(nèi)容用更好的方式系統(tǒng)化，所以他們的書都賣的很好，到現(xiàn)在當(dāng)年明月每年的版稅是一千萬；

在線教育的邏輯就是信息的展示邏輯，信息的展現(xiàn)和傳播方式很重要；

大師覺得應(yīng)該這么做產(chǎn)品

1、未來的在線教育產(chǎn)品只需要滿足1%的用戶需求就好。

2、在線教育的產(chǎn)品形態(tài)：通過一個高價值信息建立認知，進入一個sns（收費或者免費進入），產(chǎn)生消費，然后可以想象的空間無限；

3、一個好的產(chǎn)品一定要有系統(tǒng)，這個系統(tǒng)一定不是基于知識的，一旦是純知識就很容易反人性，要基于一些興趣的刺激；

4、價值，考試價值和實用價值；

5、有趣；

6、交互，所有單向的知識行為一定會被雙向或者多向行為所取代；

一般人的看書過程：先讀《明朝那些事兒》，有興趣的會通過這些好玩的事情去看《萬歷十五年》。這就佐證了大師的觀點，先把好玩的東西給用戶，帶入之后再推送相關(guān)有屬性的內(nèi)容。

被大師探討的公司：

邢帥網(wǎng)絡(luò)學(xué)院：用戶學(xué)歷太低，功利性強，這樣客單價低，營銷成本高，用戶滿意度低；

邏輯思維：雖然是社群，但是用戶不是同頻交流，這樣互動性很難做好；

優(yōu)米：都是職業(yè)創(chuàng)業(yè)多年經(jīng)驗的分享，而用戶都是小白，不匹配。

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