STEAM 教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering ）、人文（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫，代表目前國(guó)際上一種新的綜合學(xué)科背景下的教育思潮。STEAM教育倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過綜合的課程結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目活動(dòng)中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問題。
10月24日至25日，“ 2015 ‘物聯(lián)網(wǎng)＋STEAM’ 創(chuàng)新教育與中學(xué)教育信息化發(fā)展研討會(huì)”在上海舉行，來自中國(guó)管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所、上海卓識(shí)成就教育科技公司以及50多所中學(xué)的代表，共同就物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的 STEAM 教育做分享：在教育信息化的背景下，學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，需要尋找一條能夠有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 STEAM 教育之路。
近兩年，STEAM教育新理念在中國(guó)越來越受到關(guān)注和重視，芥末堆曾報(bào)道，中國(guó)一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試相關(guān)課程和活動(dòng)。
積極推進(jìn)師生的創(chuàng)智教育
研討會(huì)上，中科思維教育科技研究院院長(zhǎng)唐少罕在開幕致辭中表示，教育信息化尚處于摸索和初步階段，首先需要學(xué)校和老師盡快提升信息技術(shù)的使用能力，研究和制定出符合信息化時(shí)代的、未來人力資源所需要的新型教學(xué)模式和內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。唐少罕系原教育部211工程大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)，曾任團(tuán)中央中國(guó)國(guó)際青年交流中心美國(guó)辦公室主任，中國(guó)管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所主任、研究員。
上海卓識(shí)成就教育科技有限公司副總裁茅亮介紹了“卓識(shí)成就”在中學(xué)教育信息化領(lǐng)域的探索，包括培養(yǎng)青少年智能創(chuàng)新能力的MT創(chuàng)智大會(huì)，他認(rèn)為學(xué)生在比賽中的創(chuàng)新思維和智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)“令人驚艷”；此外，卓識(shí)成就研發(fā)的在線商賽系統(tǒng)，可以打破時(shí)間和地域的限制，讓全國(guó)的中學(xué)生都能有機(jī)會(huì)接觸到商業(yè)教育。青少年素質(zhì)與實(shí)踐教育平臺(tái)“卓識(shí)成就”致力于通過多種特色教育活動(dòng)，為青少年培養(yǎng)商業(yè)經(jīng)濟(jì)、智能創(chuàng)新、政治公民、批判思辨、國(guó)際視野等多方面綜合素質(zhì)，目前已與全國(guó)逾600所重點(diǎn)中學(xué)合作，累計(jì)覆蓋學(xué)員上萬人。2015年，“卓識(shí)成就”獲得知名投資機(jī)構(gòu)“成為資本”（CHENGWEI CAPITAL）500萬美金投資。
在題為《物聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)客教育》的主題演講中，STEAM 教育專家、比特實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人曹偉勛博士表示，創(chuàng)新時(shí)代已經(jīng)到來，學(xué)生需要懂得產(chǎn)品、學(xué)會(huì)產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來是屬于擁有不同思維的人。中國(guó)教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學(xué)生充滿激情和創(chuàng)造力。
IB教育資深教師葉曉燕老師特別指出，學(xué)校教育要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)：一是將社會(huì)引進(jìn)課堂，二是將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)。
加強(qiáng)教師的信息化技術(shù)能力
中國(guó)教育報(bào)總編室主任蔡繼樂對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代技術(shù)變革下的基礎(chǔ)教育提出“三問”：“教育教學(xué)方式能否真正改變？”“教師綜合素養(yǎng)能否適應(yīng)變革？”“怎樣運(yùn)用技術(shù)改變?cè)u(píng)價(jià)方式？”他指出，信息化、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的改革，不應(yīng)變成學(xué)校僅在硬件方面的加強(qiáng)，而是應(yīng)該樹立起互聯(lián)網(wǎng)思維，其中核心的就是“用戶思維”。以“學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，利用信息技術(shù)支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；c流程化的思維模式。
教師，是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”系統(tǒng)中重要組成部分，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)教師運(yùn)用教育信息化技術(shù)能力，“走在學(xué)生的前面”。
企業(yè)是學(xué)校 STEAM 教育的支持者
微軟中國(guó)前首席安全官裔云天分享說，當(dāng)下以及未來的社會(huì)越來越需要綜合型的人才，而中國(guó)急需從幼兒園、小學(xué)時(shí)期就要開始培養(yǎng)學(xué)生的這種綜合型能力，而并非是過去乃至現(xiàn)在依然處于主流的填鴨式的理論、技能灌輸。 現(xiàn)在的中國(guó)并不缺乏硬件的技能實(shí)力，甚至這方面在世界是處于前列的，但卻缺乏與之對(duì)應(yīng)的軟實(shí)力，比如“演講、交際、創(chuàng)新”等能力。國(guó)外諸如STEAM式的開放型教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生更加容易適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏，對(duì)于創(chuàng)新型企業(yè)來說也是更加青睞的選擇。
中國(guó)較早研發(fā)STEM教學(xué)產(chǎn)品的專家賴健昌表示，學(xué)校本身的資源和固有培養(yǎng)模式有比較多的局限性，需要企業(yè)從教學(xué)的硬件、技術(shù)、教學(xué)產(chǎn)品、課程、師資、教材教具等方面提供專業(yè)的全面支持，為學(xué)校的STEAM教育打開新的局面和注入更多新鮮的血液。
與 STEAM 教育企業(yè)合作的效果明顯
