“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，最核心的因素就是人才。過(guò)去五年，慧科教育干了這么一件事兒：與大學(xué)合作，為新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。通過(guò)與高校和企業(yè)的密切合作，慧科教育已經(jīng)服務(wù)了 800 多所高校，也正在成為支持中國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型的一支關(guān)鍵力量。

在11月19日的“慧·聚”大會(huì)上，慧科教育創(chuàng)始人、CEO方業(yè)昌宣布，慧科教育獲得3億人民幣B輪融資，此次投資由千合資本的王亞偉領(lǐng)投，慧科教育A輪投資方復(fù)星昆仲、高榕資本跟投。這是今年高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域額度最大的一筆融資。

方業(yè)昌分享了自己對(duì)“共享經(jīng)濟(jì)下的教育模式創(chuàng)新”的理解：很多“做共享經(jīng)濟(jì)”的公司都倡導(dǎo)“去中間化”，而希望自己成為中間平臺(tái)，但慧科教育不做去中間化，只研發(fā)教學(xué)體系，和提供教學(xué)相關(guān)服務(wù)，把企業(yè)和高校的資源整合和增值。在他看來(lái)，教育和打車、租房不一樣，其他行業(yè)關(guān)鍵需要解決信息匹配，可以“互聯(lián)網(wǎng)+”，而教育行業(yè)和醫(yī)療類似的一點(diǎn)是“重服務(wù)運(yùn)營(yíng)”，所以一定要“教育+互聯(lián)網(wǎng)”。

從最初的校企共建大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)金融課程，到成立“開課吧”嘗試在線教育，再到將不同業(yè)務(wù)拆分重組，成立五年的慧科教育正在成為提供多種形式的高等教育和職業(yè)教育服務(wù)的教育集團(tuán)。

“分拆”和“裂變”中，在線教育的商業(yè)模式逐漸清晰

在美國(guó)讀書時(shí)，方業(yè)昌意識(shí)到高等教育需要與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的需求和發(fā)展。博士畢業(yè)以后，他回國(guó)創(chuàng)立了慧科教育。最初，慧科教育的業(yè)務(wù)主要是與北航、上海交大等學(xué)校合作共建移動(dòng)開發(fā)、云計(jì)算等專業(yè)的碩士項(xiàng)目，為高校提供課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和運(yùn)營(yíng)等服務(wù)。

2013年，MOOC 火熱帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育興起，慧科教育也將此前積累的教研、內(nèi)容、技術(shù)資源互聯(lián)網(wǎng)化，成立了泛IT教育平臺(tái)“開課吧”。“開課吧在過(guò)去兩年中，曾經(jīng)歷一段糾結(jié)的時(shí)間”，方業(yè)昌說(shuō)，一家公司既做 to B 的高校課程、to B 的職業(yè)教育，還做 to C 的 MOOC 式平臺(tái)，要服務(wù)院校、企業(yè)，還要做社區(qū)，很難做。

在對(duì)復(fù)雜的業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理后，慧科教育把資深業(yè)務(wù)按照商業(yè)模式和服務(wù)進(jìn)行拆分，成立了慧科教育集團(tuán)，并將開課吧和找座兒獨(dú)立發(fā)展。

• 慧科教育集團(tuán)服務(wù)于高等教育，包括：提供專業(yè)共建等服務(wù)的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)教育綜合服務(wù)商“慧科教育”； 提供平臺(tái)、課程和制課服務(wù)的高校在線教育解決方案提供商“高校邦”； 提供錄課、制課服務(wù)的在線教育內(nèi)容制作服務(wù)商“課工廠”；以及關(guān)注教育與技術(shù)融合深度的研究機(jī)構(gòu)“慧科研究院”等。

• 職業(yè)教育部分，互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者社區(qū)“開課吧”和泛IT職業(yè)教育平臺(tái)“找座兒”獨(dú)立發(fā)展 。

“其實(shí)開課吧的演變過(guò)程、拆分過(guò)程，是整個(gè)在線教育商業(yè)模式逐漸清晰的過(guò)程的一個(gè)縮影”，方業(yè)昌說(shuō)。而這個(gè)“清晰”的過(guò)程并不容易，以“共建專業(yè)”業(yè)務(wù)為例，核心課程的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，就包括曾任 IBM 中國(guó)研究院副院長(zhǎng)、金智教育 CTO 的陳瀅博士研發(fā)技術(shù)前沿，來(lái)自高校的資深教育專家做教學(xué)指導(dǎo)，來(lái)自北師大、社科院的教育設(shè)計(jì)專家設(shè)計(jì)教學(xué)方法，還有來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)金融、云計(jì)算等行業(yè)的領(lǐng)銜企業(yè) HR、業(yè)務(wù)人員，與慧科教育的員工一起，研發(fā)課程體系。

這個(gè)過(guò)程中，慧科教育形成了自己的一套流程方法論，并逐步向不同學(xué)科復(fù)制。此外，慧科教育還從大型跨國(guó)公司挖來(lái)高校關(guān)系專家。王浩博士曾任IBM大中華區(qū)大學(xué)合作部總經(jīng)理，在高校領(lǐng)域有12年的經(jīng)驗(yàn)，深諳高校需求。目前，王浩博士負(fù)責(zé)慧科教育旗下的高校邦業(yè)務(wù)。

大學(xué)是職業(yè)教育的“入口”，慧科的生態(tài)怎么建？

在經(jīng)歷了五年的生長(zhǎng)、蛻變之后，方業(yè)昌開始為慧科教育設(shè)計(jì)“新藍(lán)圖”。他認(rèn)為，高等教育正在成為職業(yè)教育的入口，并且結(jié)合越來(lái)越緊密?；劭平逃暮诵母?jìng)爭(zhēng)力是高等教育課程的研發(fā)、運(yùn)營(yíng)和服務(wù)能力。教育部等部門近日印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求“推動(dòng)高等教育和職業(yè)教育溝通銜接”、“建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機(jī)制”等，這也是慧科教育一直以來(lái)摸索的方向。

目前慧科教育合作的高校達(dá)到 800 所，其中 70% 是三本院校和職業(yè)院校，這些學(xué)校的學(xué)生也將成為職業(yè)教育的關(guān)鍵用戶。下一步，慧科教育計(jì)劃繼續(xù)深扎高校服務(wù)，并把高校這一“用戶入口”變成職業(yè)教育的“蓄水池”，為這些“少年郎”就業(yè)前后的職業(yè)生涯提供不同形態(tài)的教育和培訓(xùn)服務(wù)，不停地延展客戶的生命周期。

例如，找座兒已經(jīng)成為泛 IT 領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，與百度、美團(tuán)等企業(yè)合作，提供以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)、招聘等服務(wù)；開課吧也按照領(lǐng)域、崗位等細(xì)分，成為 C2C 的課程和技能的交流平臺(tái)。此外，慧科教育還計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)孵化器“光合派”、校園 O2O 平臺(tái)“小麥公社”合作，鼓勵(lì)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)然，這個(gè)構(gòu)建生態(tài)的過(guò)程同樣不易，用方業(yè)昌的話說(shuō)，需要“做好 B，做好 C，還得有導(dǎo)入、有留存。”而這，“需要你對(duì)平臺(tái)、產(chǎn)品和商業(yè)模式都有深刻的理解。”換句話說(shuō)，光有流量和資源并不夠，還需要企業(yè)的核心能力能夠“接得住”，為用戶做好服務(wù)，在戰(zhàn)略上還要走對(duì)路。

兵馬未動(dòng)，糧草先行。有了 3 億元的融資“充實(shí)彈藥”，慧科教育的下一步是更快、更穩(wěn)地“進(jìn)?！焙屯卣狗?wù)。慧科教育豐富了其課程體系，提供包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、前沿科技、“互聯(lián)網(wǎng)+”三個(gè)領(lǐng)域十多個(gè)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系，“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)4.0”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”等專業(yè)也在其中。

同時(shí)，慧科教育還宣布，將高校邦提供的教育信息化服務(wù)云平臺(tái)業(yè)務(wù)全部免費(fèi)，快速拓展高校市場(chǎng)，并嘗試通過(guò)精品課程、課程制作等服務(wù)收費(fèi)。B 輪獲得來(lái)自"公募一哥"王亞偉領(lǐng)投的投資之后，慧科教育集團(tuán)也將開始投資和收購(gòu)動(dòng)作，豐富其高校生態(tài)，為支持戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、登陸國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)做準(zhǔn)備。