與董灝見面是在 Crossboundaries ，這是建筑師董灝目前所在的工作室，由他與合伙人藍(lán)冰可一起創(chuàng)辦。這所位于三里屯鬧市的辦公室被裝修得特別簡(jiǎn)單，部分墻體甚至沒有被粉刷，露出深淺不一的水泥顏色，但辦公室的空間設(shè)計(jì)卻花了心思，窗簾并不是只能安在窗戶邊的，這里運(yùn)用了遮光窗簾替代墻面阻隔空間，以此能通過(guò)開關(guān)窗簾自由改變?cè)锌臻g，以及采光效果，而在二層則在屋頂開了幾個(gè)天窗，讓自然光透進(jìn)來(lái)。

（Crossboundaries工作室一層，左圖中窗簾后還有兩個(gè)方桌，分別用窗簾阻隔形成另外兩個(gè)會(huì)客廳，右圖用窗簾分隔開客廳與茶水間）

（Crossboundaries工作室二層）

董灝來(lái)了，由于收集音頻將被剪輯，收集時(shí)背景音需要很干凈，我提出希望去一個(gè)封閉隔音的會(huì)客室，董灝說(shuō)：“我們這邊會(huì)客室就是這里啊?！彼肓讼?，領(lǐng)我去看了他們這唯一用墻隔開的小房間，平時(shí)應(yīng)該是用來(lái)存放物品的，那間房的其中一面墻也只是一個(gè)柱子，他看了看，表示這里太密閉了不舒服，還是在外頭吧，我和他便拉了一塊窗簾在旁邊的小方桌聊了起來(lái)。

“空間影響人的行為，不該千篇一律”

正如他所說(shuō)，“太密閉的房子會(huì)讓人不舒服”一樣，在設(shè)計(jì)師董灝看來(lái)，空間是會(huì)影響人的行為的，而建筑師并不是建房子的，而是在設(shè)計(jì)空間，這與人的生活息息相關(guān)。細(xì)細(xì)想來(lái)，在日常生活中，大家也都知道太密閉的空間會(huì)讓人不舒服，卻沒有人思考這其實(shí)是空間在影響人的行為。往往人們只是在極端的空間狀態(tài)下才能感知到不舒服，而待在“火柴盒”房子里的大部分時(shí)候，人們都都麻木著在意不到這些。

“目前大部分的組織和機(jī)構(gòu)所處的空間，比如校舍，醫(yī)院，工廠，也都千篇一律，不是說(shuō)‘火柴盒’的問(wèn)題，滿大街的‘大雞蛋’也不行??！這樣一來(lái)，在里面的人一開始就會(huì)有一種機(jī)械感。單從教育的場(chǎng)景空間來(lái)說(shuō)，一般都會(huì)有卡通人物，五顏六色，甚至做成小城堡，但有沒有考慮過(guò)，孩子真的喜歡、真的需要嗎？”董灝直言道。

如今，董灝的業(yè)務(wù)中60%為教育建筑設(shè)計(jì)，他表示現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)并不該按建筑功能簡(jiǎn)單劃分，而應(yīng)該根據(jù)用戶以及受眾的需求去設(shè)計(jì)，不該想當(dāng)然。在他的設(shè)計(jì)中，顏色的使用通常特別謹(jǐn)慎而簡(jiǎn)潔，一個(gè)空間絕不會(huì)讓人有花花綠綠的感覺，也會(huì)盡量避免卡通人物等以及既定的主題混入?！拔腋Ｍ姨峁┙o孩子們的空間是一塊背景，他們能在上面自作畫、設(shè)計(jì)加裝飾，這樣能讓空間有更多元的想象力，而非在最開始時(shí)就產(chǎn)生一種風(fēng)格，這種風(fēng)格會(huì)框住孩子們的想象力?！背酥?，在他的設(shè)計(jì)中，會(huì)考慮受眾的視角、偏好等，讓空間不再有千篇一律的感覺。

索易快樂(lè)成長(zhǎng)中心的設(shè)計(jì)邏輯

家盒子系列建筑與在鄭州的索易快樂(lè)成長(zhǎng)中心是董灝在早幼教建筑設(shè)計(jì)上的代表作品。此前芥末堆曾報(bào)道過(guò)索易快樂(lè)成長(zhǎng)中心，在此以索易舉例，讓我們看看董灝對(duì)于教育建筑上的具體思路。

（黃色區(qū)域）

（紅黃管道交接區(qū)域）

索易的創(chuàng)始人崔廣波也是設(shè)計(jì)出身，“我曾經(jīng)也很困惑，小孩子喜歡什么，但和設(shè)計(jì)師聊了之后，發(fā)現(xiàn)最好的辦法就是讓他們自己去創(chuàng)造自己喜歡的東西，減少引導(dǎo)?！币虼耍饕讓?duì)于色彩的運(yùn)用十分簡(jiǎn)單，以五種顏色對(duì)應(yīng)金木水火土來(lái)分區(qū)，讓色彩除裝飾外還有功能作用，“比如你可以告訴孩子，綠色和藍(lán)色之間是洗手間，這比讓他左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)更簡(jiǎn)單，也更符合兒童的思維?！倍渌牡胤剑瑒t選擇留白，讓兒童創(chuàng)造繪制他們喜歡的東西。在不同區(qū)域間，索易的設(shè)計(jì)則極大利用了空間資源，每個(gè)區(qū)域都有色塊管道能聯(lián)通到其他樓層，通道處也會(huì)做一些小攀爬墻，增添更多細(xì)節(jié)樂(lè)趣。

中美在建筑上教法不同，歸國(guó)后參與建筑教育

在收集中，董灝也表示，“火柴盒”房子那么多的原因就在于中國(guó)的教育是有缺陷的，它讓人缺乏想象力，而教育本就該支持多元發(fā)展。“問(wèn)題不是體現(xiàn)在都是火柴盒的房子上，而是出現(xiàn)在各行各業(yè)都缺乏創(chuàng)意，所有的東西都差不多，在這種空間，在這種環(huán)境下的人又怎么能有想象力？”董灝說(shuō)。

董灝本科讀的是北京建筑大學(xué)，而研究生讀的是在紐約的普拉特學(xué)院建筑系。經(jīng)歷過(guò)兩國(guó)的建筑學(xué)教育后，他直言中西在建筑教學(xué)上差別很大。主要體現(xiàn)在兩方面：

• 其一，他感覺在平臺(tái)上，美國(guó)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，以及自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，主要讓學(xué)生自己做主選擇自己的專業(yè)與未來(lái)的路。而在中國(guó)，教育上習(xí)慣讓父母，學(xué)校，與社會(huì)對(duì)其負(fù)責(zé)任，反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更強(qiáng)調(diào)共性，他個(gè)人認(rèn)為這樣把壓力放在教育本身十分不妥?！霸诩~約時(shí)，我甚至看到許多學(xué)生作品在當(dāng)時(shí)是難以被建出來(lái)的，但都充滿著想象力。”他說(shuō)。

• 其二，則是兩國(guó)在建筑教育體系上差異很大。在國(guó)內(nèi)，2000年左右的時(shí)候建筑教育還處于學(xué)院派的“布扎藝術(shù)教育體系”，以繪畫體系，象征主義來(lái)創(chuàng)作，比如房子像什么，董灝認(rèn)為，這表明國(guó)內(nèi)建筑學(xué)在當(dāng)時(shí)還沒有經(jīng)過(guò)現(xiàn)代主義洗禮，而在西方，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了現(xiàn)代主義，到2000年左右已經(jīng)開始面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，后現(xiàn)代都過(guò)去了，更多地在建筑學(xué)中思考未來(lái)的事情，對(duì)形式主義的思考已經(jīng)不再是最核心的了。

未來(lái)：做更多有參與感的事情

談及未來(lái)，他表示更愿意把建筑師這個(gè)職業(yè)做得更寬廣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，行業(yè)壁壘被打破，建筑師職業(yè)的定義將越來(lái)越寬廣，對(duì)社會(huì)的影響和參與度都將越來(lái)越高。所以在未來(lái)，董灝認(rèn)為，建筑師或許能成為改變?nèi)祟惿罘绞?，工作模式的職業(yè)，而不再局限于改變物理空間。未來(lái)在這方面將做更多有參與感的事情。

TIP:

家盒子：家盒子Family Box是來(lái)自英國(guó)的集教育、娛樂(lè)、科學(xué)與健身為一體的國(guó)際家庭寓樂(lè)成長(zhǎng)中心，以世界上最復(fù)雜，最完善卻又不失靈活的英國(guó)純正快樂(lè)教育體系結(jié)合世界頂級(jí)的游樂(lè)設(shè)施，滿足兒童對(duì)健康、快樂(lè)、智慧和夢(mèng)想的需求。

附：

Crossboundaries曾設(shè)計(jì)過(guò)的建筑：

北京家盒子

上海家盒子

北京愛慕內(nèi)衣工廠

上海寶馬MINI體驗(yàn)館

Q bar 屋頂