芥末堆 怡彭 2016年2月3日

在線教育“火”起來不過幾年的時(shí)間而已，而人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的歷史卻要長(zhǎng)的多。比如，一個(gè)名為“戴耐德”(DynEd)的美國(guó)公司，已經(jīng)在這一領(lǐng)域耕耘了30余年。

戴耐德的產(chǎn)品經(jīng)理佘威告訴芥末堆，他們是世界上第一張語言教學(xué)CD-ROM專利的所有者。其創(chuàng)始人蘭斯 ? 諾茨（Lance Knowles）是一個(gè)語言學(xué)家，是最早一批研究計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)軟件的“拓荒者”之一，戴耐德的產(chǎn)品、課件研發(fā)都是在他的主導(dǎo)下完成的?，F(xiàn)如今，戴耐德的產(chǎn)品已經(jīng)覆蓋了PC端和移動(dòng)端，能夠提供自主的語言學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)管理、社交等功能，并且為學(xué)校、機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備了教學(xué)所需要的分級(jí)測(cè)試系統(tǒng)和教學(xué)管理功能。

目前，戴耐德已進(jìn)入了全球的70多個(gè)國(guó)家，為全球超過25，000，000非英語母語人士提供基于計(jì)算機(jī)和移動(dòng)端的語言學(xué)習(xí)服務(wù)。在一些國(guó)家，戴耐德甚至直接與政府教育部合作，如在土耳其，戴耐德的產(chǎn)品使用者覆蓋了其全境28000所學(xué)校的超過一千二百萬名學(xué)生。

早在2001年，戴耐德就開始了其在中國(guó)的服務(wù)，他們的第一個(gè)服務(wù)對(duì)象是北京大學(xué)光華管理學(xué)院。在一年之后，韋博國(guó)際英語也開始為學(xué)生提供由戴耐德開發(fā)的英語學(xué)習(xí)軟件。目前，戴耐德在中國(guó)的客戶還包括對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、亞美歐教育集團(tuán)等體制內(nèi)外的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)。

佘威對(duì)芥末堆表示，戴耐德產(chǎn)品的最大優(yōu)勢(shì)就是其真的能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來效果。作為有語言學(xué)理論支撐的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品，它和其它產(chǎn)品在學(xué)習(xí)的理念和方法上有很多不同。

• 基于語塊的語言學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語言教學(xué)傾向于將句子基于語法拆分為不同的部分。而在戴耐德的學(xué)習(xí)法中，則以“完整的語義塊”為單位將句子拆成小塊。在蘭斯 ? 諾茨的理論中，大腦在接受語言信息時(shí)，是根據(jù)語義而非語法來進(jìn)行理解的，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法，基于語義的教學(xué)法效果更好。

• 符合腦認(rèn)知規(guī)律的語言習(xí)得

人腦對(duì)世界的認(rèn)知，是按照從具體到抽象的順序進(jìn)行的。因此，戴耐德也以此為規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排，以更容易被人理解的具體事物、動(dòng)作開始，將最為抽象的預(yù)言、猜測(cè)類的語料放在最后。

• 關(guān)聯(lián)度更強(qiáng)的圖片

同其他著名的英語學(xué)習(xí)軟件一樣，戴耐德的軟件也遵從浸入式的語言學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都只接觸英文，不會(huì)出現(xiàn)中文翻譯。因此，圖片對(duì)于學(xué)習(xí)者理解單詞和句義就變得非常重要。與市面上常見的語言學(xué)習(xí)軟件中的圖片（上圖右）相比，戴耐德的圖片顯得非常簡(jiǎn)潔，甚至有些單調(diào)。而這樣的“單調(diào)”實(shí)際上是故意為之，根據(jù)蘭斯 ? 諾茨的理論，只有簡(jiǎn)潔的畫面和更少的干擾項(xiàng)，才能幫助大腦更快地建立單詞與實(shí)際意義間的映射，取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣細(xì)節(jié)上的不同還有很多，而這些與市面上其他語言學(xué)習(xí)產(chǎn)品的“差異”，全部基于語言學(xué)理論的研究成果。

作為To B產(chǎn)品的開發(fā)商，戴耐德有許多長(zhǎng)期合作的客戶案例，如韋博英語、北大光華都已使用戴耐德十年以上。佘威表示，能夠在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)獲得機(jī)構(gòu)、學(xué)校們的認(rèn)可，除了能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來較好的學(xué)習(xí)效果外，應(yīng)用大數(shù)據(jù)管理教學(xué)更是一大重要原因。學(xué)生每一分、每一秒的學(xué)習(xí)行為都會(huì)被實(shí)時(shí)記錄，并在學(xué)習(xí)完成時(shí)形成報(bào)告，提供給老師和學(xué)習(xí)者本人。當(dāng)學(xué)習(xí)者在課下的自主學(xué)習(xí)行為變得可被監(jiān)控，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議就成為了可能。此大數(shù)據(jù)應(yīng)用也為機(jī)構(gòu)以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及運(yùn)營(yíng)管理提供了必不可少的數(shù)據(jù)依托。 

隨著在線教育的概念越來越火，針對(duì)于線下英語培訓(xùn)的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品開始成批的涌現(xiàn)出來。例如，以移動(dòng)端留學(xué)考試測(cè)評(píng)起家的愛賽達(dá)課上月發(fā)布面向機(jī)構(gòu)的To B產(chǎn)品；來自貴州的CC英語，甚至將自己開發(fā)的移動(dòng)端系統(tǒng)向全國(guó)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推廣，也開始做To B生意。

盡管目前在線產(chǎn)品對(duì)線下英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的滲透才剛剛開始，毫無疑問的是，這已是一片被盯上的金礦。面對(duì)這個(gè)潛力很大的市場(chǎng)，各家的賣點(diǎn)與招牌也各不相同。有些以測(cè)評(píng)、作業(yè)等單一的功能和場(chǎng)景切入，還有些打出線下多年的“經(jīng)驗(yàn)牌”，以更符合實(shí)際的教學(xué)需求為賣點(diǎn)。究竟怎樣的產(chǎn)品更加符合機(jī)構(gòu)需求，目前尚難定論。相信在不久之后，市場(chǎng)的選擇會(huì)告訴我們答案。