廷廷是個(gè)聰明、善良、熱心腸的孩子，他愛笑，愛畫畫，愛聽三國。周圍鄰居都喜歡這個(gè)有禮貌，笑起來有大酒窩的孩子。

然而，2012年在我區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)升入二年級(jí)后，廷廷臉上的笑容就越來越少，因?yàn)橛凶x寫困難，“陽光灑遍田野”六個(gè)字他半小時(shí)愣是沒讀對(duì)。同學(xué)們嘲笑他是“傻瓜”“笨蛋”，老師經(jīng)常單獨(dú)留下孩子，要求孩子努力練習(xí)寫字。小小的孩子，開始失眠。

老師不理解，同學(xué)瞧不起，他慢慢對(duì)自己沒有了信心，甚至在學(xué)校遇到問題時(shí)大喊大叫，打人。老師為此大傷腦筋，忍不住抱怨家長對(duì)孩子教導(dǎo)不夠。

媽媽覺得很委屈，在她眼里，廷廷是個(gè)聰明的好孩子。他在家里愛幫父母做事，飯后收桌子，有時(shí)還幫著洗碗；他會(huì)煮面條，炒雞蛋，捏花卷，蒸米飯，還會(huì)幫助照顧?quán)従拥男『?，非常?xì)心。

廷廷還喜歡用設(shè)定好電腦軟件畫畫，他的畫色彩鮮艷，內(nèi)容有趣。假期時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌面上有PowerPoint軟件，他無師自通做了一個(gè)兩頁的菜單，給了父母一個(gè)驚喜。他的聽力好，記憶力好，英文很長的句子，聽幾遍就能說出來，發(fā)音還很準(zhǔn)。假期自己聽語文課文，開學(xué)時(shí)他幾乎能都背下來。

這樣有耐心、聰明的孩子，怎么在學(xué)校表現(xiàn)那么差？

2012年下半年，區(qū)社會(huì)辦出資購買了第二批社會(huì)組織服務(wù)項(xiàng)目，其中包括了北京樂朗樂讀學(xué)習(xí)潛能開發(fā)中心申報(bào)的“讀寫困難兒童助學(xué)計(jì)劃”。項(xiàng)目實(shí)施后，負(fù)責(zé)人王玲玲和她的團(tuán)隊(duì)奔波于朝陽區(qū)各小學(xué)尋找讀寫困難兒童。期間，廷廷進(jìn)入了她的視線。

“王玲玲老師告訴我，孩子可能有讀寫困難。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是‘不可能’?！蓖⑼寢屨f，“孩子智力很正常，很多時(shí)候甚至表現(xiàn)得比一般孩子更聰明，怎么可能會(huì)有讀寫困難？”

但抱著“以防萬一”的態(tài)度，媽媽還是同意了將廷廷送去做專業(yè)測(cè)評(píng)，結(jié)果讓她大吃一驚：廷廷是個(gè)典型的讀寫困難兒童。

寒假過后，廷廷與其他11個(gè)孩子一起接受每人5000元的政府資助，陸續(xù)開始在樂朗樂讀學(xué)習(xí)潛能開發(fā)中心進(jìn)行讀寫困難矯治。3個(gè)月訓(xùn)練過去了，期末考試后批改試卷時(shí)，語文老師硬是沒認(rèn)出廷廷的卷子，他的卷面較以往判若兩人，字寫的很整潔?？荚嚦煽円蔡岣吡嗽S多，總成績提高了十多個(gè)名次。

王玲玲介紹說，為對(duì)這些孩子進(jìn)行矯治，她們采用了技術(shù)成熟度較高的DFMM多感官教學(xué)法，這種方法有超過10000種訓(xùn)練項(xiàng)目，分別針對(duì)視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、注意力進(jìn)行訓(xùn)練。

和廷廷一樣，其余接受資助的朝陽小學(xué)生也都通過矯治不同程度克服了讀寫困難。如在我區(qū)南部某小學(xué)三年級(jí)就讀的鑫鑫，經(jīng)過4個(gè)月的訓(xùn)練，她的閱讀理解、語言表達(dá)等能力提升明顯，專業(yè)檢測(cè)提升達(dá)4個(gè)級(jí)別，自信心也增強(qiáng)了。

目前，為期一年的“讀寫困難兒童助學(xué)計(jì)劃”已經(jīng)結(jié)題，成效獲得受助學(xué)生及其家長的認(rèn)可。區(qū)社會(huì)辦表示，今年還將加大資助學(xué)校范圍和學(xué)生人數(shù)，讓更多的朝陽讀寫困難兒童享受到專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的矯治。

王玲玲也告訴記者，為了持續(xù)有效的改善孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，樂朗樂讀學(xué)習(xí)潛能開發(fā)中心還將派出專業(yè)指導(dǎo)老師，幫助我區(qū)首批12個(gè)接受資助讀寫困難兒童所在的12所小學(xué)開展讀寫困難教育輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，為每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)一位讀寫困難教育輔導(dǎo)員。