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作為本周教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)事件，“聚智堂事件”還在繼續(xù)發(fā)酵，并在短時(shí)間內(nèi)上升到社會問題的層面，引起多方關(guān)注，也許這將成為教育培訓(xùn)行業(yè)的一個(gè)拐點(diǎn)。

如何預(yù)防類似“聚智堂”這樣的事件？教育從業(yè)者們圍繞此話題展開了討論。不少業(yè)內(nèi)人士都建議應(yīng)當(dāng)建立良性的規(guī)則，以減小預(yù)付費(fèi)制度帶來的風(fēng)險(xiǎn)。配合托管和交付保證金兩種方式是否能有效減小風(fēng)險(xiǎn)呢？馬永剛認(rèn)為并不見得?！坝腥苏f托管，托管其實(shí)不現(xiàn)實(shí)，教培行業(yè)不是P2P。而交更高的保證金也是不可行的，因?yàn)檫@樣就把機(jī)構(gòu)的發(fā)展路子直接堵死了。如何能建立一個(gè)良性的規(guī)則讓預(yù)付費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)更小才是根本，降低預(yù)付費(fèi)周期和金額是比較可行之路?！?/p>

沈沉則認(rèn)為，單單用道德來驅(qū)動(dòng)行業(yè)自律是徹底的偽命題，法律法規(guī)的監(jiān)督機(jī)制和競爭環(huán)境也許才是緩解此類問題出現(xiàn)的有效之道。

Via 預(yù)付費(fèi)制度：關(guān)于聚智堂事件，我不背這個(gè)鍋

參加第70屆中國教育裝備展是一種怎樣的體驗(yàn)？芥末堆的讀者“夢游三千里”說：“信息化之路，還很長呢。”

西區(qū)的“在線教育”板塊，有個(gè)主展位竟然是做校園純凈水的，其余的也是些做微信、微錄播、心理教室、STEAM的廠家。畢竟互聯(lián)網(wǎng)空降兵們做教育行業(yè)，大多希望延續(xù)經(jīng)典的B2C模式，用線上推廣越過學(xué)校，直接俘虜學(xué)生/家長用戶，實(shí)現(xiàn)指數(shù)級的增長?；ù髱资f在這里做展位，而觀眾又大多是教育局、學(xué)校、同行設(shè)備廠家/經(jīng)銷商，渠道不對口，傳統(tǒng)行業(yè)的腳套不上互聯(lián)網(wǎng)的鞋。然而K12教育里，學(xué)校始終是繞不過的坎。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“信息”越發(fā)廉價(jià)甚至免費(fèi)，“信息”的權(quán)威性則成為稀缺資源。網(wǎng)上的資源那么多，眼花繚亂，家長究竟選擇哪個(gè)？大多還是相信學(xué)校老師的。這一點(diǎn)和醫(yī)療行業(yè)頗像，雖然藥店能買到各種藥，可患者們還是傾向于醫(yī)生開的處方。

Via 除了智慧課堂，從業(yè)者們都在做什么創(chuàng)新教育產(chǎn)品？

“反正他們的錢是白來的，補(bǔ)貼就走趟流水，不補(bǔ)貼就下”，這是一位K12領(lǐng)域的從業(yè)者對教育O2O平臺們的吐槽。

O2O們的一個(gè)基本邏輯，是搜索，這個(gè)前提基本是意淫。我買個(gè)凈化器可能會搜索，約個(gè)妹子可能會搜索，甚至查個(gè)疑難雜癥會搜索，但是對于考試、升學(xué)有關(guān)的報(bào)班，一定不是靠搜索，而是靠信任、靠運(yùn)營。

Via 吐槽在線教育O2O

對體制內(nèi)教育信息化有深入研究的李小濤認(rèn)為，區(qū)域教育信息的困境主要是標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化的矛盾。具體來說：

1/ 建設(shè)供應(yīng)商選擇范圍小，業(yè)務(wù)整合性差，建設(shè)質(zhì)量不高；

2/ 系統(tǒng)開發(fā)缺乏底層業(yè)務(wù)支持，重復(fù)開發(fā)導(dǎo)致建設(shè)經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)；

3/ 產(chǎn)品與服務(wù)市場集中度低，企業(yè)銷售成本高，利潤率較低；

4/ 業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成度低，數(shù)據(jù)缺乏交換，入口不統(tǒng)一，使用率不高。

Via 學(xué)校、教委、部委都在推教改，各地區(qū)的教育信息化應(yīng)該怎么做？

三年前，“MOOC顛覆大學(xué)”的口號在國內(nèi)外都很受歡迎，而現(xiàn)在卻因?yàn)橥瓿陕屎褪杖氲膯栴}不斷受到質(zhì)疑。“曾經(jīng)一度要改變大學(xué)教育的那個(gè) MOOC，逐漸變成了職業(yè)培訓(xùn)”一文的觀點(diǎn)是：曾經(jīng)試圖改變大學(xué)教育的平臺，依然沒能繞開和傳統(tǒng)大學(xué)的競爭?；ヂ?lián)網(wǎng)改變教育，還得再等等。

而網(wǎng)易云課堂的孫志崗則不認(rèn)同，曾經(jīng)做過大學(xué)教師的他認(rèn)為，MOOC 早已改變了中國大學(xué)教育的一個(gè)基礎(chǔ)——評價(jià)體系?！邦嵏泊髮W(xué)”的論調(diào)很大程度上是互聯(lián)網(wǎng)公司的宣傳手段而已，國外大學(xué)本身受 MOOC 的影響并不大。但中國高校在教學(xué)上由來已久的頑疾，卻被 MOOC 刺痛，并有了 SPOC 這個(gè)解決手段，且因然而生了商業(yè)模式，具備了持續(xù)發(fā)展的能力。只不過教育上的事情，發(fā)展得總是很慢，外人不易察覺罷了。

Via 在中國，MOOC 其實(shí)已改變大學(xué)教育的基礎(chǔ)

本周，駐扎在硅谷的芥末堆小伙伴荔閩分享了“100天的教育科技‘漂流’之旅”，并對國外近期的教育科技發(fā)展新趨勢做了剖析，她所觀察到的三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)趨勢包括Computational Learning（計(jì)算學(xué)習(xí)）,Personalized Learning（個(gè)性化學(xué)習(xí)）,Competency Learning（能力學(xué)習(xí)）。

Via 關(guān)于學(xué)習(xí)這件事

在未來工場一周年慶的分享會上，未來工場合伙人寧柏宇認(rèn)為，教育創(chuàng)業(yè)如果想要成功，必須提升四個(gè)方面：連接的效率、教學(xué)的效率、組織的效率、內(nèi)容品質(zhì)。同時(shí)寧柏宇也分享了他從硅谷的交流引發(fā)的思考：迄今為止世界500強(qiáng)里為什么沒有教育企業(yè)？答案是確鑿的，它一定會有，但是需要兩個(gè)重要前提：

• 教育領(lǐng)域需要形成規(guī)?；a(chǎn)業(yè)集團(tuán)，這個(gè)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)將具備全球化、全年齡段、全領(lǐng)域的重要特征。

• 教育領(lǐng)域里還需要吸引到最優(yōu)秀的人才。

Via 未來工場：教育行業(yè)將會出現(xiàn)世界500強(qiáng)的公司