芥末堆 獅砸 6月21日

索爾·辛格的一本《創(chuàng)業(yè)的國度》簡(jiǎn)直是以色列最好的“國家PR”，讓越來越多人關(guān)注以色列在戰(zhàn)爭(zhēng)之外的其他側(cè)面，特別是科技與創(chuàng)新力。本月初，芥末堆以色列小分隊(duì)的行程中，班長肖盾提出的第一個(gè)問題是，“什么讓以色列成為了創(chuàng)業(yè)的國度？”

對(duì)于一棵樹來說，種子里的基因加上生長環(huán)境，幾乎決定了最終果實(shí)的成色。若以種樹比喻育人，個(gè)人資質(zhì)（種子）加上后天教育（生長環(huán)境），則幾乎奠定了一個(gè)人最終成就的基調(diào)?！皠?chuàng)業(yè)的國度”背后，基礎(chǔ)教育起到了什么樣的作用？在走訪了以色列的天才學(xué)校、創(chuàng)業(yè)高中、大學(xué)和師范學(xué)校后，似乎可以一窺其中答案：

直面現(xiàn)實(shí)、解決問題的勇氣

以色列的孩子在8歲的時(shí)候要經(jīng)過一個(gè)智商測(cè)試，在分析能力、知識(shí)儲(chǔ)備、語言能力和邏輯思維能力等方面超常的學(xué)生，天才學(xué)校會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)專門的課程和學(xué)習(xí)體系。這是由以色列教育部主導(dǎo)的一個(gè)特殊的教育項(xiàng)目，為智力測(cè)驗(yàn)排名前1.5%的“天才學(xué)生”、和排名前2%-7%的“杰出學(xué)生”提供專門的教育服務(wù)。

我們參觀了一所位于特拉維夫博物館的天才學(xué)校，一些“被選中”的孩子每周一天在這里學(xué)習(xí)?！疤觳艑W(xué)?！毙ｉL說，在培養(yǎng)這些孩子創(chuàng)造力、合作能力、面對(duì)不確定性的能力的同時(shí)，他們也關(guān)注解決“天才”們成長中的一些心理問題：過度敏感、害怕失敗、社交障礙、習(xí)慣性地取悅別人等…… 解決的方式是通過與心理學(xué)、教育學(xué)等專家合作，幫助他們戰(zhàn)勝情緒上的弱點(diǎn)。

聯(lián)想到許多太多“傷仲永”、從狀元到無名的“捧殺”故事，以色列“天才兒童”項(xiàng)目或許在解決路徑上提供了啟發(fā)： 

1. 最聰明但并不完美，他們也有弱點(diǎn)，這是“天才”們需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。好的教育要在承認(rèn)現(xiàn)實(shí)“不完美”的基礎(chǔ)上，尋求解決方案，并給他們應(yīng)對(duì)挫折和“糾錯(cuò)”的勇氣。 

2. 政府主導(dǎo)下，為年僅8歲的孩子做智力測(cè)試，并給“天才”開小灶，這在絕大多數(shù)社會(huì)都會(huì)被認(rèn)為有違公平、難以接受的?！叭巳松降取薄ⅰ安灰斣谄鹋芫€上”的論調(diào)下，無論東西方都很難接受這種基于智力分配的基礎(chǔ)教育。但以色列是個(gè)特殊的存在，他們可以直面先天智力差異的“殘酷”現(xiàn)實(shí)，因材施教，提供最合適而不是“最正確、最公平”的教育。

千年流放后的猶太人在沙漠中建國，環(huán)伺的宿敵隨時(shí)希望把這個(gè)國家從地圖上抹去，這樣的現(xiàn)實(shí)讓以色列人在面對(duì)問題時(shí)沒有逃避的選擇，所以只能正面面對(duì)。而聰明的孩子，更要從小直面情緒上的弱點(diǎn)，并在老師的幫助下戰(zhàn)勝自己。

對(duì)這些孩子來說，從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、直面問題、解決問題，對(duì)今后的創(chuàng)業(yè)一定很有幫助吧。

鼓勵(lì)“沒邊兒”的想象力

“What is now proved was once only imagined.” （現(xiàn)在被證明的，曾經(jīng)只是想象?。┍粚懺谔乩S夫大學(xué)的一塊地磚上，鼓勵(lì)著這里的學(xué)生敢于突破思維的局限，打開“腦洞”。

在以色列教育科技峰會(huì)(IES2016)上，英特爾以色列總部的Mooly在演講中不斷強(qiáng)調(diào)“Think out of the box” 。Mooly 說，摩爾定律在技術(shù)的發(fā)展中起著巨大作用：過去我們用3年做的事情，現(xiàn)在可能只需要1年；而當(dāng)下的許多工作崗位，40年后還會(huì)存在嗎？在這樣技術(shù)飛速變化的時(shí)代，用傳統(tǒng)的方式思考問題是行不通的，避開思維定式、敢于想象才可能找到解決問題的出路。

創(chuàng)業(yè)也是一樣，偉大的公司或是構(gòu)想，都離不開最初的一個(gè)最初的想象：Dare to dream.

正是這種“不設(shè)限”，讓從古至今的猶太人創(chuàng)造了太多“超越想象”：

• 約旦河西岸地區(qū)干枯的土地上經(jīng)年不見雨水，但一天一噸水的椰棗卻在這里長成了樹林。以色列是全球唯一一個(gè)沙漠面積在減少的國家——為了后代有水喝，以色列人拼命種樹，水不夠就用循環(huán)利用、研發(fā)滴灌技術(shù)，越來越多的沙漠正在被變成綠洲……

• 1948年第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，以色列快要招架不住襲擊的時(shí)候，后來的“以色列之母”果爾達(dá)·梅厄懷揣10美元在紐約下飛機(jī)，不久后她帶回5000萬美元的捐款和1000萬美元的武器，幫助以色列打贏了第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)……

• “馬薩達(dá)”古城也同樣是一個(gè)挑戰(zhàn)想象力的奇跡：史料稱公元70年的起義中，馬薩達(dá)被羅馬軍隊(duì)圍困三年，猶太人為不被奴役壯烈自殺。馬薩達(dá)建在死海邊寸草不生的山上，任何生物生還都是奇跡。但更超出想象的是，兩千年前的猶太人已經(jīng)可以利用地勢(shì)修建儲(chǔ)水系統(tǒng)，將幾年一次僅有的一點(diǎn)降雨存在水庫中，據(jù)說存滿一次夠用三年……

（圖為馬薩達(dá)古城俯瞰、馬薩達(dá)水利系統(tǒng)模型）

創(chuàng)業(yè)教育要“從娃娃抓起”

再說說兩所令人印象深刻的高中。他們的共同特點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生們把“課程作業(yè)”變成真正的“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”。

Amal 高中，是以色列首個(gè)使用iPad進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校，這所學(xué)校在科技和創(chuàng)業(yè)能力的教育上在以色列名列前茅。在拜訪中，學(xué)校邀請(qǐng)了兩組高中生給我們做“路演”，講述他們目前在做的項(xiàng)目——一個(gè)在線的學(xué)生打零工信息匹配平臺(tái)，和一個(gè)“寵物防丟”的智能硬件項(xiàng)目。另一所特拉維夫中學(xué)Shavach的學(xué)生也為我們介紹了他們的項(xiàng)目，一個(gè)聽起來很像是“滴滴報(bào)警”app和一個(gè)面向殘疾駕駛員的停車位管理系統(tǒng)。 

這些項(xiàng)目的創(chuàng)始人都是在讀高中生，他們的學(xué)習(xí)的專業(yè)方向多數(shù)和經(jīng)管、IT相關(guān)（注：以色列學(xué)生在14歲左右升入高中時(shí)需要確定一個(gè)專業(yè)方向），這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是他們所學(xué)課程的一部分。不過讓人有些驚訝的是，每個(gè)team做匯報(bào)時(shí)，都有像模像樣的市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)模型預(yù)測(cè)、以及軟硬件的開發(fā)——這些高中生并不是在“模擬創(chuàng)業(yè)”，而是在真刀真槍的經(jīng)歷一個(gè)把想法變成產(chǎn)品，并走向客戶的過程。

雖然幾乎沒有人會(huì)真正對(duì)這些高中生的項(xiàng)目感興趣或是投資，但從十幾歲開始就經(jīng)歷從點(diǎn)子到公司的創(chuàng)業(yè)路，他們會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)需求、解決問題、應(yīng)對(duì)變化以及動(dòng)手實(shí)操等創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。很多學(xué)生為了讓項(xiàng)目持續(xù)下去，還會(huì)組織一些觀影會(huì)等活動(dòng)賺點(diǎn)錢，繼續(xù)投到項(xiàng)目里。

不禁有些感慨的是，當(dāng)我們?cè)贛BA的課堂上熱血沸騰模擬創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，以色列的高中生已經(jīng)像模像樣的開始產(chǎn)品研發(fā)和銷售了……