芥末堆文，7月18日，以題為“How Will AI Affect Our Life?”的第三屆中國語言智能大會在北京舉行，芥末堆現(xiàn)整理了與會專家與老師們關(guān)于語言智能前沿科技的主題演講與教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言，以饗讀者。

中國工程院院士 李德毅 交互認(rèn)知初探

人類通過交互、記憶和計算獲得認(rèn)知，人工智能學(xué)者應(yīng)該研究人與人、人與自然、人與機器人之間的交互認(rèn)知，從而滿足當(dāng)前機器人市場的迫切需求。

從教育看認(rèn)知，教學(xué)交互就是教和學(xué)的交互，教育的本質(zhì)就是交互認(rèn)知和交互認(rèn)知的方法學(xué)。

云計算和大數(shù)據(jù)成就了人工智能，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂和個性化教學(xué)等交互認(rèn)知手段，實現(xiàn)了教和學(xué)即時地、個性化的反饋和有效溝通，這將逐漸地把教師轉(zhuǎn)型為教練。

廣東外語外貿(mào)大學(xué) 劉建達(dá) 大數(shù)據(jù)背景下的ESP教學(xué)

ESP之下的“教”，我從三個方面來講，一個是教師，一個是教材，一個是教法。

大數(shù)據(jù)時代如果你認(rèn)為你是個老師，那么你可能不合格。在ESP角度下老師首先是Practioner，然后是mediator，還是classroom organizer等等。

對老師來說，在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，我認(rèn)為老師要有一個核心能力，就是Literacy，中文叫“素養(yǎng)”。老師應(yīng)該具備三種Literacy，第一個，information Technology literacy，第二個，   Big Data Processing，第三個，language Assessment Literacy。

教材上，在大數(shù)據(jù)時代，我們的課本一定要多元化。我覺得訂單式的教材是很好的概念，如果全國都是一本教材，這是浪費大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)完全可以做到每個學(xué)生的課本都是不同的，我們要努力往這方面走。

教學(xué)方法上，基于大數(shù)據(jù)，我們一定要做個性化的教學(xué)和測評，一定要針對某個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

中國教育科學(xué)研究院 龔亞夫 我期待人工智能做的兩件事

我認(rèn)為人工智能要為中小學(xué)英語教學(xué)做的兩件事，第一件事是要滿足中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的條件，包括接觸語言的機會，語言運用與交流，學(xué)習(xí)者的相關(guān)性等，第二件事是希望現(xiàn)在人工智能提供一種超越語言、超越文化的英語教育。

中小學(xué)今后的外語教學(xué)，應(yīng)該是從模仿英語國家的生存需求到追求學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅僅需要淺層的思維能力，記憶或者理解，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、批判性思維、分析問題能力、解決問題的能力等等。我認(rèn)為，可能我們中小學(xué)整個外語教學(xué)的目標(biāo)、話題內(nèi)容、教學(xué)途徑、課程設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)的知識都需要發(fā)生巨大的變化。

所以我提出來外語教學(xué)需要有三個目標(biāo)：社會文化目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)、語言交流目標(biāo)。我們需要把這三者設(shè)計成一個語言教學(xué)的任務(wù)或者語言教學(xué)的活動，也就是說這三者之間是相互交融、相互影響，同時也是不可或缺的。

批改網(wǎng)CEO 張躍 數(shù)據(jù)之上

批改網(wǎng)是一款用大數(shù)據(jù)批改英語作文的在線服務(wù)，用于給學(xué)生英語作文打分?jǐn)?shù)和點評，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)很重要，但是更重要的是點評。點評的目的在于告訴學(xué)生如何去提高，而且這個反饋非?？?，150字的作文在1秒內(nèi)就可以反饋，所以給學(xué)生的感覺是“提交即批改”。

批改網(wǎng)重視數(shù)據(jù)的積累，現(xiàn)在為止加上中學(xué)的數(shù)據(jù)，批改網(wǎng)注冊用戶有1300多萬，注冊老師有11萬多，其中8萬多是高校老師，學(xué)校有6000多所，90%以上的大學(xué)都在使用批改網(wǎng)，中學(xué)現(xiàn)在使用面也越來越廣，今年5月21號批改網(wǎng)批改作文突破2億篇。

批改網(wǎng)是教學(xué)的CT，批改網(wǎng)的目的是幫助老師提供學(xué)生的參數(shù)和數(shù)據(jù)。就像CT是幫助醫(yī)生提高效率一樣，批改網(wǎng)是幫助老師提高效率，但永遠(yuǎn)不會取代老師，就像CT永遠(yuǎn)不會取代醫(yī)生一樣。

2016年批改網(wǎng)有了一些新的變化和升級。比如增加默寫題，有針對性的句子訓(xùn)練，跑題檢測，老師自定義規(guī)則，消息系統(tǒng)，語音輸入作文，語態(tài)語料庫，增加英文版和繁體版批改網(wǎng)版本等等十余項更新迭代。

廣州市教育研究院 陳皓曦 借助大數(shù)據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量的探索與思考

我認(rèn)為有三個教育發(fā)展趨勢值得我們關(guān)注，它們是互聯(lián)網(wǎng)+教育，大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的深入研究，關(guān)于教與學(xué)方式重大的變革。

現(xiàn)在廣州中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有幾個問題，一是區(qū)域發(fā)展水平不均衡，二是學(xué)生個體水平差異大，三是教師專業(yè)水平與新課標(biāo)要求有問題。

為此我們做了四個方面的探索與思考，比如針對課堂當(dāng)中最關(guān)鍵的元素，老師定位是課題的推動以及延續(xù)的引領(lǐng)，為老師提供理論和支持；課題學(xué)校和課題組老師們，針對不同區(qū)域的情況、不同的校情、不同的班情以及不同的學(xué)情，去研創(chuàng)針對不同類型和層次的學(xué)習(xí)群體的寫作教學(xué)模式；學(xué)校通過活動推廣和競賽激勵的方式，去創(chuàng)設(shè)一種良性的教育大生態(tài)； 對批改網(wǎng)的批改質(zhì)量進(jìn)行深入的分析，撰寫出調(diào)研報告等。

清華大學(xué) 張文霞 如何利用數(shù)據(jù)庫、智能化的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)外語學(xué)習(xí)

我們在研究如何將教育技術(shù)，也就是批改網(wǎng)的批改技術(shù)，融入到課堂教學(xué)和寫作教學(xué)中，這不僅僅是為老師減負(fù)，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)落到實處，“批改即學(xué)習(xí)”。

具體來講有四點，一是讓教育技術(shù)成為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，二是學(xué)生付出努力了一定要得到回報，這個回報就體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。三是要分享。機器不僅要智能化，還要生動化、鮮活化，要有情感，能和學(xué)習(xí)者交互，讓它在課堂上真正融入其中，而不是只作為一種輔助手段。

最后，關(guān)注大數(shù)據(jù)中的小眾，可以讓整個系統(tǒng)更智能化。