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芥末堆寧寧 7月25日 蘇州報(bào)道

作為90年代初迅速發(fā)展起來的新興科技，納米科技如今已經(jīng)滲透到許多行業(yè)，也深刻地改變著人們的生活。就是這樣一個(gè)看起來“高高在上”的技術(shù)，如今也變成了課程，開始走進(jìn)中小學(xué)的課堂。

納米科技教育在中小學(xué)階段還很少被提及。但一些生產(chǎn)與納米相關(guān)硬件公司開始涉足這一教育領(lǐng)域。海茲思納米科技有限公司便是其中之一。

由硬件供應(yīng)商轉(zhuǎn)型做中小學(xué)納米科技教育

“發(fā)達(dá)國家在科技教育方面的投入很多，中國也很多，但是科學(xué)普及教育還不夠。”海茲思董事長熊啟紅說，納米科技發(fā)展到現(xiàn)在，包括了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很多領(lǐng)域，應(yīng)用范圍非常廣泛，但納米科技教育還不夠普及。 

此前，海茲思也并未涉足教育領(lǐng)域，而是生產(chǎn)高?？蒲兴玫娘@微鏡。2010年教育部教育裝備研究與發(fā)展中心找到海茲思，與海茲思共同開發(fā)納米科技在國內(nèi)中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用?！敖逃抗賳T出國考察，看到全球所有發(fā)達(dá)國家都把納米作為科學(xué)的入門課程?！毙軉⒓t說，受教育部的引導(dǎo)，海茲思將思路轉(zhuǎn)向了中小學(xué)。 

這一轉(zhuǎn)型也有市場因素的考量。總經(jīng)理肖國慶說，大學(xué)市場空間有限，很多大學(xué)從國外進(jìn)口儀器，國內(nèi)只有百分之二三十的市場，又有四家同時(shí)競爭。2011年，海茲思與瑞士Nanosurf公司合作，引進(jìn)瑞士生產(chǎn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)納米顯微鏡技術(shù)，全面轉(zhuǎn)向中小學(xué)市場。

 一開始海茲思為中小學(xué)提供教學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的掃描隧道顯微鏡和原子力顯微鏡，僅為老師提供實(shí)驗(yàn)的教具。之后2015年海茲思開始深入學(xué)校，提供納米創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、裝備配置、課程設(shè)置、教材選配、教師培訓(xùn)等一整套的解決方案。

涵蓋中小學(xué)階段的納米科技教育進(jìn)課堂

先為學(xué)校提供教學(xué)所需硬件，再逐步開發(fā)基于硬件的課程內(nèi)容進(jìn)入學(xué)校課堂。這是很多硬件供應(yīng)商進(jìn)入公立校做教育的一種發(fā)展路徑。海茲思在硬件的基礎(chǔ)上，也著重轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)校提供從小學(xué)到高中的納米科技教育實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)及課程體系。

在小學(xué)開展的智慧課堂上，課程主要以納米科普知識為主。熊啟紅介紹，課程以動漫和動畫的形式讓孩子了解納米是什么，什么是納米科技，怎么應(yīng)用到生活里，包括自然界里的生物與納米什么關(guān)系?！爸饕歉行缘牧私??！?/p>

到了初中，學(xué)生開始在老師的引導(dǎo)下，使用掃描隧道顯微鏡和原子力顯微鏡觀察觀察樣品，測試納米結(jié)構(gòu)。肖國慶舉例說，光碟作為實(shí)驗(yàn)樣品時(shí)，學(xué)生可以觀察到顯微鏡下的光碟有許多凹凸不平的“坑”，這些“坑”的結(jié)構(gòu)就是納米級的結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以通過顯微鏡連接的電子屏幕里直觀地看到納米結(jié)構(gòu)的樣貌。整個(gè)觀察、測試都需要嚴(yán)格按照操作標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，初中階段，海茲思還為有需求的學(xué)校提供納米實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，配備實(shí)驗(yàn)器材。提供從硬件到課程的整體服務(wù)。

對于高年級的學(xué)生來說，僅僅觀察可能已經(jīng)無法滿足好奇心了。在高中，海茲思為學(xué)校開設(shè)了納米制作工作坊。這一塊的課程設(shè)計(jì)中，原子力顯微鏡被簡單拆解，學(xué)生要動手組裝觀察的裝置，再用完整的裝置觀察樣品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試。這就到了原理探究的階段了?！罢麄€(gè)過程結(jié)合了高中很多的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的知識?！毙鴳c說。

與學(xué)校合作開發(fā)課程，培訓(xùn)老師

肖國慶介紹，海茲思針對課程有一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，公司的工程師有2人，中學(xué)老師3人，另有5個(gè)大學(xué)教授。團(tuán)隊(duì)會定期開會研究課程設(shè)計(jì)，編寫教材。

工程師黃先生在海茲思既負(fù)責(zé)技術(shù)，又參與課程的設(shè)計(jì)。他介紹，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，學(xué)校老師根據(jù)教學(xué)需求會提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。然后征詢公司工程師的意見，能不能實(shí)現(xiàn)，以及如何實(shí)現(xiàn)。雙方會在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)語等方面進(jìn)行討論。工程師最終負(fù)責(zé)把關(guān)檢測樣品的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告最終將作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

此外，初高中課程過程中，海茲思培訓(xùn)學(xué)校里的老師，“像工作坊的課程，我們每個(gè)月會去上課，這個(gè)是按課時(shí)收費(fèi)。我們的工程師去教老師，然后帶著老師和學(xué)生去操作實(shí)驗(yàn)。”肖國慶介紹說

除了與學(xué)校合作開發(fā)課程之外，海茲思還計(jì)劃與臺灣合作引進(jìn)臺灣的納米科技教育課程。

目前，海茲思已經(jīng)編撰完成了三冊中學(xué)納米科技教材，協(xié)助全國共7所中學(xué)完成了國內(nèi)或省內(nèi)納米科技公開展示活動。海茲思現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入50余所初中。