處在傳統(tǒng)教育行業(yè)轉(zhuǎn)型期，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者們對教育的創(chuàng)新模式都有很多困惑和疑問，對國外的成功教育項目的模式也不太了解。2015年美國有12個教育創(chuàng)新項目獲獎， 其商業(yè)模式和成功路徑具有極大的代表性。我會陸續(xù)對這個12個項目的情況進行介紹和分析，希望能對國內(nèi)教育從業(yè)者提供一些思路。

CK-12是什么？

CK-12是基于教學內(nèi)容的一個多模式學習平臺。平臺允許老師自行“設(shè)計”最好的混合教學環(huán)境，也就是說老師可以運營平臺提供的資源形成DIY的教材。 

老師可以在線建立班級，將教學內(nèi)容發(fā)布給學生，并時時跟進學生的學習情況。在同一個班級學生自然形成一個學習社交環(huán)境，可以相互交流督促，完成學習任務(wù)。 

在美國有38000個學校在實用該平臺，而其語言版本在全球已經(jīng)超過了75種。

創(chuàng)始人Neeru Khosla自2007年創(chuàng)辦該網(wǎng)站以來，將它定義為：非盈利的開放平臺。建立平臺的目的是期望發(fā)展全球范圍內(nèi)，涵蓋高質(zhì)量的STEM（Science,Technology,Engnineering,and Math）教學內(nèi)容。 

核心功能：內(nèi)容＋互動學習

• 內(nèi)容開放，注冊服務(wù)更精準

用戶無需注冊登錄，即可在平臺上免費搜索獲得所需要的電子教科書素材。

注冊學生用戶，可以接入“StudyHelp”系統(tǒng)，學生之間可以進行“點對點”的溝通與學習。學生還可以通過學習小組，向更多的學生咨詢學習問題。

注冊老師用戶，可以使用Flexbook（平臺上所有的包括用戶原創(chuàng)的教科書素材）的全部內(nèi)容，并可以重新調(diào)整素材內(nèi)容。老師可以向?qū)W生發(fā)布學習內(nèi)容，并跟進學生的學習進度。

 CK-12 老師端對學生進度跟進界面

•  全品類STEM學科內(nèi)容

平臺教學內(nèi)容主要提供給K12的學生，內(nèi)容包括：科學，技術(shù)，工程，數(shù)學。素材庫包括88種教科書，近5000種STEM內(nèi)容領(lǐng)域，甚至還包括如生物科學、DNA、RNA等尖端科學內(nèi)容。

• 課程內(nèi)容來自權(quán)威機構(gòu)

網(wǎng)站提供圖書、文字、視頻、圖像等形式的課程內(nèi)容。內(nèi)容提供方來自包括美國國家宇航局NASA，麻省理工MIT，斯坦福大學等權(quán)威機構(gòu)。

•  互動學習系統(tǒng)

CK-12提供的內(nèi)容不只是單純的把教科書搬到視頻上，而是新增了很多互動元素，比如：模仿，問答，識讀卡。每個單元都有不同配套的視頻、圖片和小測驗。

 CK-12的亮點：FlexBook系統(tǒng)

FlexBooK支持學習素材通過用戶的整理，組合，編輯，分享，交互形成新的學習課件的系統(tǒng)。這像是一個收集工具，學生或者學科研究專家可以通過“抓取”功能增加或者創(chuàng)造新的學習素材，這個學習素材可能是一段文字，一個視頻，抓取到的內(nèi)容還可以設(shè)置一個可點擊鏈接，指向?qū)?yīng)的網(wǎng)站地址。這個行為他們稱之為“Remix”－重新混合，是CK-12一直在提倡用戶進行的操作。

平臺提供給用戶多種搜索邏輯，使之能第一時間找到需要的學習素材，其中包括：學科、所在年級、國家地區(qū)、以及學歷水平等等。

FlexBook對教師來說，可謂是一個非常好的教學工具。教師可以通過自定義，自編輯平臺上的教學內(nèi)容，最后生成新的Flexbook。同時，老師可以把DIY的Flexbook下載下來用于實際的教學。這是學生對常規(guī)學科的延伸學習的補充，同時也可以讓學生學到的內(nèi)容與時具進。 

當然，F(xiàn)lexbook可以直接打印，或者被免費分享到社交平臺，比如facebook，或者Twitter。這些傳播機制為平臺獲取了大量的用戶。 

周邊產(chǎn)品增進學習效果

CK-12為用戶提供了三個練習工具，為課后的學習效果提供了增進工具：

• Braingenie

是目前最大的基于科學和數(shù)學學科的綜合練習網(wǎng)站。提供涵蓋4000種技能的問題習練和視頻課程。

•  FlexMath

提供在線的互動式的代數(shù)1課程。并且設(shè)計了游戲化的系統(tǒng)幫助學成能夠根據(jù)自己的節(jié)奏盡可能多的練習核心數(shù)學技巧。

•  I Need a Pencil

為SAT（美國大學入學考試）準備網(wǎng)站，其中有800種關(guān)于數(shù)學、閱讀、寫作的練習訓練。

關(guān)于CK-12模式的思考

CK-12模式的優(yōu)點：

• 關(guān)注于教學內(nèi)容本身，內(nèi)容具有絕對的權(quán)威性

• FlexBook的實用性和靈活度，讓老師真正的參與進來，并且愿意使用

• 平臺讓學生學習前后以及課后練習更好的對接

• 老師和學生、學生和學生產(chǎn)生了基于內(nèi)容的社交關(guān)系

對比國內(nèi)的在線教育項目：

• 專注于用戶：教師，學生或者家長

• 老師決定教學內(nèi)容，個人因素影響偏大

• 老師對平臺的黏度不足夠，平臺如果無法為老師持續(xù)帶來生源，老師很快成為沉默用戶

• 學習前，學習中，學習后的對接不足夠，只能解決其中的一兩個節(jié)點的問題

• 社交關(guān)聯(lián)點不足，或是淺顯的社交功能設(shè)計過于生硬

對于學習內(nèi)容部分，國內(nèi)還沒體系化的，并可以由用戶自己創(chuàng)造內(nèi)容的平臺。

對于課程中的部分，對于大部分的云課堂來說，如果在線教育只是單純的把課堂搬到線上，未必可以解決學習的效率問題，還有增加溝通成本的風險，也談不上很好的商業(yè)轉(zhuǎn)化能力。

對于課后部分，國內(nèi)的大部分輔導(dǎo)型的平臺，通過題庫解決學生課后的練習問題，具備一定的用戶獲取能力，但題庫不具備為學生提供進一步解決問題的能力。

雖然CK-12的成功離不開其開放的心態(tài)，以及背后教育巨頭海量的教育素材的支持。但其核心理念，仍然不離從教育鏈條的上各個點用戶實際需求出發(fā)，將教育內(nèi)容進行更加靈活的運營。

這會不會是國內(nèi)傳統(tǒng)教育機構(gòu)整合的一個模式雛形？ 

假設(shè)國內(nèi)出現(xiàn)了一個CK-12類似的平臺，承載的教學內(nèi)容符合傳統(tǒng)機構(gòu)所需要，機構(gòu)的老師只需要去這個平臺上去生成教學內(nèi)容，便可利用富媒體進行線上或者線下的教學。

基于平臺的師生互動系統(tǒng)，平臺還可以承載教師及學員管理的功能。這將大大降低機構(gòu)的運營和管理成本。對于現(xiàn)在傳統(tǒng)教育機構(gòu)教師層次不一，教學效果不可控的痛點，這也許是一個解決方案。

 本文作者為Linn（“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”創(chuàng)業(yè)者，微信號linnhlq），歡迎探討交流。