圖片來(lái)源：火影

芥末堆 阿槑 怡彭 寧寧 9月9日

“從家長(zhǎng)手中接過(guò)信封，你會(huì)覺(jué)得跟學(xué)生之間變成了金錢關(guān)系，這讓我感覺(jué)很不舒服，以前在學(xué)?？刹挥霉苓@些?！崩钸M(jìn)（化名）曾在公立校擔(dān)任教職，而后轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?dú)立老師，然而最終卻由于這個(gè)原因，他告別了老師這一職業(yè)，進(jìn)入一家教育公司做市場(chǎng)。

“師者，傳道授業(yè)解惑?！?這是很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)老師的定義。然而，如今隨著課堂模式的改革、教學(xué)工具的進(jìn)步、教學(xué)形式的變化等，師生之間的關(guān)系在悄然之間發(fā)生著改變。如今的老師們雖然有著相同的身份，但在公立校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、獨(dú)立老師等不同場(chǎng)景下教與學(xué)也形成了不一樣的關(guān)系。

選課走班之后，和學(xué)生更親近？

黃曉鳴是十一學(xué)校的初二英語(yǔ)老師。在全面實(shí)行分層教學(xué)和選課走班后，他的課堂變成了小班制授課，課堂內(nèi)容也與傳統(tǒng)課堂有很大不同。課堂上，他會(huì)設(shè)置各種情景，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。

在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間頻繁互動(dòng)。傳統(tǒng)課堂枯燥的單向講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的多向互動(dòng)。課堂模式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)多了，與老師的互動(dòng)也增多，這讓黃曉鳴看到學(xué)生更愿意積極思考了。

課堂形式的轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系也更為親近。

還有一個(gè)更大的轉(zhuǎn)變是，教學(xué)思維的變化。黃曉鳴說(shuō)，新的課堂模式下，老師更關(guān)注學(xué)生一些素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及思維能力的訓(xùn)練，不再單純地只讓學(xué)生學(xué)知識(shí)。

當(dāng)老師轉(zhuǎn)變思維，選擇了一種更適合學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方式后，得到的也是學(xué)生更為積極的反饋和互動(dòng)。黃曉鳴所說(shuō)的和學(xué)生“一直比較親近”的秘訣也在于此。

同為語(yǔ)言學(xué)科的孫玉紅也有類似的感受。孫玉紅是新疆克拉瑪依第一中學(xué)的語(yǔ)文老師。2013年開(kāi)始，克拉瑪依第一中學(xué)與十一學(xué)校合作辦學(xué)，逐步移植十一學(xué)校的課程架構(gòu)。

在此前接受芥末堆的收集中，她介紹，語(yǔ)文課程變?yōu)榱巳?jié)基礎(chǔ)課加兩節(jié)選修課，課堂模式以自主研修為主。課堂模式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生變得越來(lái)越愛(ài)看書，看完不停找她交流，這也逼促她抓緊一切時(shí)間看書，“不然跟不上他們的速度”。學(xué)生與老師的關(guān)系更像互相切磋的朋友。

克拉瑪依第一中學(xué)的另一位老師趙鳳芳的感受更為直接。當(dāng)學(xué)校實(shí)行選課走班和分層教學(xué)三年后，她每天都會(huì)收到不認(rèn)識(shí)的學(xué)生對(duì)她的問(wèn)好，無(wú)論是走在學(xué)部里，還是過(guò)道上、電梯口。這讓她很驚喜。

然而，也有一些老師有些小煩惱，十一學(xué)校的數(shù)學(xué)老師賈祥雪便是其中之一。選課走班后，他找學(xué)生變得有點(diǎn)難了。學(xué)生通常上完賈祥雪的數(shù)學(xué)課就急著找下一個(gè)教室。課間，他幾乎不可能找到學(xué)生。

“雖然下午的輔導(dǎo)時(shí)間有很多學(xué)生找我答疑，但是輔導(dǎo)時(shí)間太短，有些學(xué)生就排不上?！辟Z祥雪說(shuō)，這樣，他就更沒(méi)時(shí)間去找想找的學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都見(jiàn)一面，最后只能是“誰(shuí)主動(dòng)誰(shuí)就能多找老師溝通?！?/p>

不過(guò)，這些并不妨礙他和學(xué)生建立融洽的關(guān)系。不少已經(jīng)高中畢業(yè)的學(xué)生，在教師節(jié)的時(shí)候還來(lái)找他一起吃飯，聊聊大學(xué)的困惑。

“已經(jīng)畢業(yè)的感覺(jué)越來(lái)越像朋友了?！辟Z祥雪說(shuō)，這些畢業(yè)后的學(xué)生與他再交流，沒(méi)有了那種怯怯的拘謹(jǐn)，相互之間更像朋友，聊的話題也涉及大學(xué)選什么專業(yè)，要不要出國(guó)，要不要讀研究生。

還在校的學(xué)生在教師節(jié)的時(shí)候會(huì)給賈祥雪寫小賀卡，送書簽一樣的小禮物。學(xué)生的表達(dá)方式不是他最看重的，他覺(jué)得教師節(jié)的難得之處在于給了孩子一個(gè)表達(dá)感情的契機(jī)。在賈祥雪看來(lái)，這對(duì)不擅表達(dá)情感的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，意義更為重要。

即便表達(dá)方式簡(jiǎn)單，黃曉鳴說(shuō)，這些年的教師節(jié)，他還是感受到了學(xué)生滿滿的真摯。這一天最讓他覺(jué)得不一樣的是，“我感覺(jué)我這一天是最光榮的。”

技術(shù)不只帶來(lái)效率提升，還有課堂交互新模式

除了教改政策下的選課走班，教育信息化也是近年來(lái)公立學(xué)校的熱點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)公司的產(chǎn)品已逐漸進(jìn)入中小學(xué)的課堂，在提高上課效率的同時(shí)，這些產(chǎn)品也在悄悄改變著課堂上的師生交互模式。

每周，北師大朝陽(yáng)附中都會(huì)為初中學(xué)生安排“盒子魚”英語(yǔ)課，而在規(guī)定教材的教學(xué)中，也會(huì)部分采取盒子魚App的內(nèi)容用以拓展。

在課堂上，學(xué)生不再只是念課文、抄筆記，而是對(duì)著系統(tǒng)提供的音視頻材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更為具體，學(xué)生在課堂上的“發(fā)揮空間”也隨之大了許多。

“之前讓學(xué)生讀課文的時(shí)候，很多都有些懶洋洋的，不愿意動(dòng)?！痹撔＠蠋煿G老師說(shuō)，“現(xiàn)在，不論是搞一個(gè)小比賽，還是做跟讀模仿，學(xué)生的反應(yīng)都積極得多?！彼嬖V芥末堆，以講授為主的傳統(tǒng)課堂，的確已經(jīng)不再受學(xué)生的歡迎，效率不高。關(guān)注學(xué)生的想法和反應(yīng)，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有深度，更容易吸收。技術(shù)的進(jìn)步迎合了這一需求，也讓課堂上的師生交流更加良性。

“他們表現(xiàn)得更加開(kāi)心、活躍，至少比之前單純地聽(tīng)課記筆記要好得多。”郭艷說(shuō)。

重慶八中的鐘潔老師也給出了類似的答案。手持iPad走進(jìn)教室的老師，讓學(xué)生感到時(shí)尚，課堂上的溝通也更加順暢。回憶點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題的場(chǎng)景，鐘老師印象非常深刻：“被點(diǎn)到的學(xué)生，就好象是中了大獎(jiǎng)一樣興奮?！?/p>

課堂，是教師與學(xué)生產(chǎn)生交互最密集的場(chǎng)所，卻在大部分時(shí)候呈現(xiàn)一種單項(xiàng)輸出、“死氣沉沉”的狀態(tài)。課上交流的順暢，也在客觀上促進(jìn)了更加親密的師生關(guān)系。但在芥末堆對(duì)老師的訪談中可以感到，最讓他們開(kāi)心的不是教師節(jié)的一束花、一封信，而是課上回答問(wèn)題時(shí)一句地道的英語(yǔ)表達(dá)，和成績(jī)的順暢。

在虛擬的世界里，交流反而更真實(shí)

“很多家長(zhǎng)并不會(huì)把你當(dāng)老師看，只是個(gè)提分工具罷了?！眲e人眼里的劉杰是網(wǎng)紅老師，然而他卻自稱是補(bǔ)習(xí)班老師，很少會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)真正的老師。

跟此前在面授機(jī)構(gòu)不同，劉杰跟現(xiàn)在的學(xué)生大多是網(wǎng)友關(guān)系。然而，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，他與學(xué)生的交流反而更加真實(shí)，師生之間的關(guān)系也更加平等了。學(xué)生們愛(ài)在直播屏幕上刷“666、2333、劉杰最帥”等，而他也享受這個(gè)過(guò)程，“不上直播課的時(shí)候甚至感到寂寞”。 而在機(jī)構(gòu)做老師，師生之間的關(guān)系尊重大于親密。

但是在網(wǎng)絡(luò)直播中，由于是單向傳輸，老師看不到學(xué)生的表情，只能看到彈幕，這在一定程度上增加了溝通障礙?！奥?tīng)懂的打1，沒(méi)聽(tīng)懂的打2”，這是劉杰在直播課上跟學(xué)生常用的溝通方式。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)懂了，做題做對(duì)了的時(shí)候，是最有成就感的時(shí)刻，也是在這個(gè)時(shí)刻他覺(jué)得自己不只是補(bǔ)習(xí)班老師，而是一個(gè)真正的教師。

在面授機(jī)構(gòu)做老師，每年最多服務(wù)數(shù)百個(gè)學(xué)生，而在線上，影響上萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)學(xué)生都有可能，做老師的成就感也更強(qiáng)。不過(guò)，隨之而來(lái)的是，工作量也同步加大，每天做完直播在微信和QQ答疑也是日常工作?！懊磕旮呷厴I(yè)，每個(gè)人有了自己的生活，老師的影響力越來(lái)越小，難免還是有些失落?！?/p>

關(guān)于即將到來(lái)的教師節(jié)，劉杰坦言，一般學(xué)生都會(huì)送教師節(jié)禮物，“肯定是虛擬的，要保護(hù)好自己的隱私，不能泄漏地址?！彼f(shuō)。