芥末堆文，近日，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院發(fā)布了《2016全球教育機(jī)器人發(fā)展白皮書(shū)》。白皮書(shū)梳理了全球教育機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。從教育機(jī)器人的全球重要研究機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)產(chǎn)品評(píng)測(cè)、需求調(diào)研、產(chǎn)業(yè)鏈分析及未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展預(yù)測(cè)，進(jìn)行闡述。

調(diào)查結(jié)果顯示，在全球教育機(jī)器人研究領(lǐng)域中，根據(jù)國(guó)際權(quán)威文獻(xiàn)庫(kù)調(diào)研，文獻(xiàn)引用數(shù)量處于前列的國(guó)家有美國(guó)、瑞士、意大利、日本和英國(guó)等，研究主要聚焦在機(jī)器人教育、語(yǔ)言教育和特殊教育領(lǐng)域。在“機(jī)器人進(jìn)課堂”方面，日本和韓國(guó)應(yīng)用相對(duì)廣泛。

白皮書(shū)中提到，教育機(jī)器人涉及“教育行業(yè)中的服務(wù)機(jī)器人”和“青少年機(jī)器人教育”兩個(gè)方面，將成為工業(yè)機(jī)器人和服務(wù)機(jī)器人以后的第三類(lèi)機(jī)器人發(fā)展領(lǐng)域。

• 教育領(lǐng)域中的機(jī)器人將增強(qiáng)或延伸教師的表達(dá)能力、知識(shí)加工能力和溝通能力；

• 機(jī)器人教育將激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)智能技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并大范圍提高學(xué)生信息技術(shù)能力，提升數(shù)字時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)能力。

教育機(jī)器人的應(yīng)用情境涉及人群和場(chǎng)域兩方面，前者涵蓋嬰幼兒、幼兒園和中小學(xué)（K12）、大學(xué)、在職人員和老人等群體，后者包括個(gè)人、家庭、教室、實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、工作場(chǎng)所和公共場(chǎng)所等。

十二類(lèi)教育機(jī)器人產(chǎn)品應(yīng)用情境

不同人群、不同場(chǎng)域的應(yīng)用訴求與技術(shù)的發(fā)展成熟度，將決定教育機(jī)器人產(chǎn)品的發(fā)展方向。從市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看：

1. 教育機(jī)器人產(chǎn)品主要集中在大學(xué)以下的家庭和學(xué)校的場(chǎng)域中， 包括家庭中的智能玩具、兒童娛樂(lè)教育同伴、家庭智能助理，學(xué)校中的一般教室與專(zhuān)用教室的遠(yuǎn)程控制機(jī)器人、STEAM 教具，專(zhuān)用教室或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用于自閉癥用戶的特殊教育機(jī)器人。

2. 部分產(chǎn)品處于概念性階段，包括課堂機(jī)器人助教、機(jī)器人教師，它們雖然已明確定義需求的 應(yīng)用情境，但產(chǎn)品尚未得到市場(chǎng)的驗(yàn)證。

3. 針對(duì)公共場(chǎng)所定制的教與學(xué)產(chǎn)品，如：安全教育機(jī)器人。

4. 專(zhuān)業(yè)場(chǎng)域的教育機(jī)器人，包括工業(yè)制造培訓(xùn)、手術(shù)醫(yī)療培訓(xùn)、復(fù)健照護(hù)等。

白皮書(shū)認(rèn)為，學(xué)校中的教育機(jī)器人應(yīng)將成為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分。作為教師助手支持教學(xué)設(shè)備使用、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、管理學(xué)習(xí)過(guò)程、常見(jiàn)問(wèn)題答疑等，作為學(xué)習(xí)伙伴協(xié)助時(shí)間和任務(wù)管理、分享學(xué)習(xí)資源、激活學(xué)習(xí)氛圍、參與或引導(dǎo)學(xué)習(xí)互動(dòng)，形成一種新型教學(xué)形態(tài)。

隨著家庭教育受重視程度的日益增強(qiáng)和“家庭學(xué)?！痹谌虻呐d起，教育機(jī)器人或許能作為同伴或輔導(dǎo)教師，成為“家庭的一員”，協(xié)助“在家教育”，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

教育機(jī)器人可以按照表情動(dòng)作、感知輸入、機(jī)器人智能、社會(huì)互動(dòng)、角色定位和用戶體驗(yàn)六個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)其產(chǎn)品成熟度。課題組對(duì)40個(gè)關(guān)注度較高的教育機(jī)器人產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)測(cè)發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)看感知輸入和人工智能維度相對(duì)成熟，而其余四個(gè)維度上均有較大改進(jìn)空間。

綜合目前教育機(jī)器人市場(chǎng)產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)鏈與市場(chǎng)規(guī)模的分析與預(yù)測(cè)，課題組測(cè)算全球教育機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模到2021年可達(dá)111億美元（超過(guò)600億人民幣）。