芥末堆文，10月18日，公眾學(xué)業(yè)啟動(dòng)面向社會(huì)教培機(jī)構(gòu)的第三方學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目及面向社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的專業(yè)招生·技術(shù)辦學(xué)服務(wù)項(xiàng)目。此次發(fā)布的第三方學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目的兩款技術(shù)產(chǎn)品分別是針對(duì)1~8年級(jí)教培服務(wù)機(jī)構(gòu)的學(xué)情測(cè)評(píng)系列及適用中高考教培服務(wù)機(jī)構(gòu)的學(xué)業(yè)體檢系列。產(chǎn)品以云應(yīng)用平臺(tái)—k12iedu學(xué)科教學(xué)智能服務(wù)平臺(tái)（辦學(xué)版）為載體。

K12iedu學(xué)科教學(xué)智能服務(wù)平臺(tái)是為K12iedu領(lǐng)域社會(huì)教培服務(wù)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)教育技術(shù)服務(wù)的辦學(xué)協(xié)同云服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以ACTS學(xué)業(yè)素質(zhì)測(cè)量技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行應(yīng)用延伸，提供解決學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)階段的測(cè)評(píng)與反饋的產(chǎn)品。學(xué)情測(cè)評(píng)與學(xué)業(yè)體檢便是其中的兩款產(chǎn)品。 

公眾學(xué)業(yè)科技服務(wù)有限公司常務(wù)副總經(jīng)理陳平在發(fā)布會(huì)上詳細(xì)演示了兩款產(chǎn)品的具體使用情景。

學(xué)情測(cè)評(píng)產(chǎn)品可以支持教培機(jī)構(gòu)在招生初對(duì)學(xué)生進(jìn)行PC端線上15-20分鐘的測(cè)試，測(cè)試結(jié)束同步出具個(gè)體學(xué)情診斷報(bào)告。診斷報(bào)告由知識(shí)、技能、能力三個(gè)大的維度的得分率構(gòu)成。而每個(gè)大的維度下又細(xì)化到眾多詳細(xì)的小維度，比如技能維度下又細(xì)分認(rèn)知、推理、應(yīng)用、計(jì)算、操作等方面的得分率。得分率的對(duì)比項(xiàng)包含個(gè)人、班級(jí)和年級(jí)。

這為機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)及時(shí)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)、長(zhǎng)短板提供了參考。也有效解決了機(jī)構(gòu)分班教學(xué)的難點(diǎn)。除課初測(cè)試外，學(xué)情測(cè)評(píng)系統(tǒng)還可以進(jìn)行課中、結(jié)果測(cè)，校內(nèi)單元、期中、期末考試測(cè)等，每項(xiàng)考試結(jié)束后都可以生成詳細(xì)的班級(jí)及個(gè)體成績(jī)分析報(bào)告。班級(jí)分析報(bào)告可以細(xì)化到試卷中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)分化程度。

詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告反過來可以指導(dǎo)老師改進(jìn)教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方向和重點(diǎn)。也可以有效評(píng)估老師的教學(xué)效果，為機(jī)構(gòu)調(diào)整和培訓(xùn)師資上提供參考。

學(xué)業(yè)體檢產(chǎn)品有針對(duì)性地為中高考學(xué)生提供以備考為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。這一測(cè)評(píng)服務(wù)包括在線測(cè)試學(xué)生對(duì)中高考的應(yīng)考必備知識(shí)、必備基本技能的儲(chǔ)備與掌握情況。還有針對(duì)備考認(rèn)知判斷及備考能力的線下紙筆測(cè)試。最終針對(duì)每一項(xiàng)測(cè)試輸出診斷報(bào)告。 

無論是學(xué)情測(cè)評(píng)還是學(xué)業(yè)體檢，之所以能夠打破單一成績(jī)表，呈現(xiàn)多維度的成績(jī)報(bào)告，要得益于K12iedu學(xué)科教學(xué)智能服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用的ACTS學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)技術(shù)。

ACTS學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)技術(shù)以過程評(píng)價(jià)、認(rèn)知診斷和成就評(píng)估為基礎(chǔ)，形成科學(xué)的技術(shù)模型。在技術(shù)模型的基礎(chǔ)上，通過建立相應(yīng)的測(cè)量指標(biāo)，形成科學(xué)的測(cè)量結(jié)構(gòu)。同時(shí)，ACTS還采用試題賦分機(jī)制與多種分?jǐn)?shù)解釋體系，既減少了測(cè)試誤差，也使得測(cè)試結(jié)果的呈現(xiàn)多元化，診斷信息豐富。 

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新在發(fā)布會(huì)上介紹，自2013年開始，以ACTS學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)技術(shù)為核心的公眾教育評(píng)價(jià)技術(shù)已成為若干教育部教育科學(xué)“十一五”、“十二五”規(guī)劃課題的專業(yè)支持和技術(shù)服務(wù)，并被三千余所公立重點(diǎn)學(xué)校、上百個(gè)教育局接受。 

評(píng)價(jià)技術(shù)的改進(jìn)可以直接影響教育考試改革。這對(duì)提升教育的質(zhì)量和效率起到不可低估的作用。

朱永新認(rèn)為，考試與評(píng)價(jià)的改革是一件技術(shù)性、政策性都非常強(qiáng)大的大工程。一套有效可信的教育評(píng)價(jià)方式方法，至少需要五年以上的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)。而一套科學(xué)成熟的教育評(píng)價(jià)技術(shù)系統(tǒng)則需要十年以上的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)。在他看來，始于上世紀(jì)九十年代初期，歷時(shí)16年研發(fā)的公眾教育評(píng)價(jià)算是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的符合專業(yè)條件的評(píng)價(jià)技術(shù)系統(tǒng)。

第四代教育評(píng)價(jià)理論把教育評(píng)價(jià)看做是一種通過“回應(yīng)”與“協(xié)商”而形成的“共同建構(gòu)”，繼續(xù)強(qiáng)化了教育咨詢的問題，認(rèn)為教育咨詢是實(shí)現(xiàn)教育改進(jìn)的核心和關(guān)鍵?！肮娊逃u(píng)價(jià)系統(tǒng)以第四代教育評(píng)價(jià)理念和理論為基礎(chǔ)，融合認(rèn)知診斷理論、多維項(xiàng)目反應(yīng)理論和實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)理論為一體，集‘評(píng)定、甄別、診斷’三大基本功能?！敝煊佬陆忉專@一系統(tǒng)可靠地解決了“因材施教-育才”（精細(xì)化甄別功能）、“因人施教-育人”（精準(zhǔn)化診斷功能）。

在大家匯教育科技總裁葛文偉看來，公眾學(xué)業(yè)此次發(fā)布的第三方學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目對(duì)教培機(jī)構(gòu)來說是極大的一件好事。它可以幫助中小機(jī)構(gòu)彌補(bǔ)因沒有能力自建教學(xué)管理及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，無法及時(shí)系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)情及老師教學(xué)反饋，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)教學(xué)低效盲目的短板。 

葛文偉曾在新東方任職7年，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)有諸多觀察。他分析，在2010年之前，培訓(xùn)市場(chǎng)幾乎是供不應(yīng)求。各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈井噴式發(fā)展。市場(chǎng)利好下，大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多熱衷于賺熱錢，不愿在教研上投入太多資金和人力。但2010年之后，培訓(xùn)市場(chǎng)逐漸降溫，出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。很多教研能力不強(qiáng)，培訓(xùn)課程質(zhì)量低的機(jī)構(gòu)面臨生存困境。分散的培訓(xùn)市場(chǎng)開始被巨頭占據(jù)。 

傳統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。他從新東方和好未來的業(yè)務(wù)和運(yùn)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變上分析，兩家近幾年在機(jī)構(gòu)的信息化、專業(yè)化和系統(tǒng)化上面重金投入。老師的教務(wù)、教學(xué)行為可以留存，學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)可以以數(shù)據(jù)化和可視化的形式呈現(xiàn)，學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)是基于服務(wù)流程及場(chǎng)景的結(jié)果評(píng)價(jià)。這使得兩家機(jī)構(gòu)越來越了解學(xué)生，也越來越了解老師。機(jī)構(gòu)的教研能力和個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)水平都在不斷提升。

還在用傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)模式的中小機(jī)構(gòu)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。葛文偉認(rèn)為，有了開放的第三方學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)平臺(tái)，這些機(jī)構(gòu)等于擁有了與巨頭對(duì)抗的同等武器。短板補(bǔ)上后，追趕巨頭的腳步也將加快。