芥末堆 阿槑 11 月 10 日

在一年一度的 WISE，能夠看到來自世界各地的教育創(chuàng)新項目，而我印象最深刻的一點是，這些項目都有一個共同的目標：通過教育創(chuàng)新來解決社會問題，或是擴大受教育機會，或是提升教育質(zhì)量，通過低成本、可復(fù)制的創(chuàng)新為社會帶來正向的影響。同時 WISE 也將關(guān)注教育及其社會效益的各方參與者連接起來，包括政府、教育企業(yè)、NGO、學(xué)者、媒體、學(xué)校、老師等，組成一個關(guān)注教育公平和教育創(chuàng)新的龐大社群。

低成本、可復(fù)制的教育創(chuàng)新

讓世界各地的難民和貧困地區(qū)的兒童都享有受教育的權(quán)利，是歷年來 WISE 關(guān)注的焦點之一，不過，在這類自然環(huán)境、經(jīng)濟和社會環(huán)境和技術(shù)條件都比較惡劣的地區(qū)，就教育創(chuàng)新而言，更需要的是低成本、可復(fù)制、大規(guī)模的創(chuàng)新。今年獲獎的點子盒子、小漣漪、Tara Akshar 識字項目，以及此前的獲獎項目橋梁國際學(xué)院、Talking Book 等，都帶有這種屬性。

1/ 點子盒子（ Ideas Box）：可移動的圖書館

在交通不便、缺乏教育資源，甚至受到隔絕的戰(zhàn)爭地區(qū)，如何向難民提供教育？建實體圖書館是一種常見的方式，這也是法國的 NGO 組織“無國界圖書館”最初的計劃。

不過，在這個過程中，他們遇到了不少令人沮喪的問題，點子盒子的執(zhí)行總監(jiān) Jeremy Lachal 稱，在這些沒有基礎(chǔ)設(shè)施的地區(qū)，建設(shè)實體圖書館涉及到電力、內(nèi)容開發(fā)以及人員培訓(xùn)等，必須重新開始搭建，搭建一個圖書館的成本需要 50 萬美元甚至是數(shù)百萬美元。而且在后續(xù)運營過程中也暴露了諸多問題：比如書在運輸?shù)倪^程中經(jīng)常會損壞，以及語言不符，導(dǎo)致圖書館無法很好地融入當?shù)氐慕逃w系。

因此，可移動、對當?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施要求低、易用且低成本，都是產(chǎn)品研發(fā)過程中需要考慮的問題。點子盒子是一個面積為 100 平方米的可移動的實體空間，能夠在 20 分鐘內(nèi)組裝成功，一次性可容納 70 人，每天可接待 400 人。每個盒子包括衛(wèi)星、監(jiān)控、電腦以及其它設(shè)施，從硬件上可以實現(xiàn)能源自給，符合人體工學(xué)設(shè)計，并且耐久耐磨。從硬件設(shè)計上完全符合當?shù)匦枨蟆?/p>

在盒子內(nèi)部，則有一系列工具和內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)、娛樂、網(wǎng)絡(luò)交流和創(chuàng)意設(shè)備，比如 iPad、書、電子閱讀器、照相機、手工材料等。現(xiàn)在盒子已經(jīng)變成了一個創(chuàng)造性的教育空間，Jeremy Lachal 表示，每個盒子可以滿足 1 萬人的需求。而這一套設(shè)施的成本僅需要 5 萬美元。

首批點子盒子于 2014 年在布隆迪開始運行，隨后，進一步推廣到布隆迪、約旦及埃塞俄比亞的難民營中。在盒子投入運營之后，點子盒子的團隊進行了實驗，對使用和未使用盒子的難民進行了對照實驗，在對比當中，他們發(fā)現(xiàn)，受眾的求知欲和好奇心都增加了。

目前“無國界圖書館”在全球投放了 100 多個盒子，并培訓(xùn)了 5000 多名相關(guān)的工作人員，在每個地區(qū)，他們會與當?shù)氐?NGO、圖書館或其它組織進行合作，由“無國界圖書館” 提供培訓(xùn)和支持服務(wù)。

Jeremy Lachal 提到，團隊未來發(fā)展目標有三個：一是擴大規(guī)模，到 2020 年在全球建 1000 個盒子；二是發(fā)掘更多高質(zhì)量的內(nèi)容合作伙伴；三是建立用戶社區(qū)。

2/ 小漣漪：教育，從師資培訓(xùn)開始

“小漣漪”（Little Ripples）為乍得難民營 3 到 5 歲的兒童提供社區(qū)早期兒童教育，其特別之處在于，由當?shù)仉y民來主導(dǎo)這個項目，小漣漪作為輔助方，提供課程計劃和教學(xué)大綱，并培訓(xùn)年輕的難民做老師，通過游戲化的方式教兒童。

小漣漪的做法是，先對當?shù)氐碾y民進行調(diào)研，了解他們希望為孩子提供什么樣的教育，在此基礎(chǔ)上與專家合作，吸納兒童早教、學(xué)前教育和創(chuàng)傷恢復(fù)等理論，研發(fā)出一套定制化的教學(xué)大綱，由難民注入當?shù)氐奈幕?、?jīng)驗和傳統(tǒng)，采用歌曲、故事等方式傳遞給兒童。

“讓當?shù)仉y民來做老師，項目的效果不僅僅是從小孩子身上開始，而是從老師的身上開始的”，創(chuàng)始人 Gabriel Stauring 分享道，“小漣漪第一個水波（ripple）就是從教師當中蕩漾起來的，對于這些教師來說，他們也是第一次有這樣的條件來真正開心地做游戲?！?/p>

2013 夏天，第一所學(xué)校在乍得開設(shè)，大約有400名兒童，2015 年，小漣漪進一步開設(shè)了家庭教育中心。

關(guān)注教育的社會價值

位于黎巴嫩的教育促進增長和價值項目（Education for Growth and Value Creation）則為農(nóng)村地區(qū)的年輕人提供旅游業(yè)方面的職業(yè)教育和培訓(xùn)，通過發(fā)展農(nóng)村的旅游業(yè)來解決就業(yè)，目前已為超過 12000 名女性提供了教育和培訓(xùn)，參與該項目的畢業(yè)生 90% 的獲得了全職工作機會。

在此之前，EGVC 會花一年時間做調(diào)研，有針對性地開發(fā)課程，主要是兩類：一類是創(chuàng)業(yè)、微型商業(yè)培訓(xùn)，另一類是職業(yè)技能培訓(xùn)。

項目負責人 Juliana Najem 表示，在項目推進過程中，他們發(fā)現(xiàn)，涉及婦女的項目是一個比較好的開始，比如說語言、電腦、管理，基本管理、衛(wèi)生的一些培訓(xùn)，就是從農(nóng)村婦女開始的。通過定制化的培訓(xùn)，激勵這些婦女發(fā)現(xiàn)當?shù)氐馁Y源和潛在經(jīng)濟發(fā)展的可能性。項目運營五年之后，他們已經(jīng)在當?shù)乜吹搅伺嘤?xùn)的成果，當?shù)芈糜螛I(yè)得到了進一步開發(fā)。

為了促進女性之間的合作，Juliana Najem 表示，他們推出了W.I.R.L.A 項目，黎巴嫩農(nóng)村地區(qū)的婦女會定期聚在一起，交流自己做生意的方法，目前有超過400名的女性加入了這個項目，涵蓋了黎巴嫩農(nóng)村地區(qū)的40多個區(qū)域。目的是鼓勵婦女經(jīng)濟上要獨立，在家庭中獲得經(jīng)濟地位，通過自己的努力來成長。

同時，他們還引入了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助當?shù)厝伺囵B(yǎng)或者獲得創(chuàng)辦自己企業(yè)或者開創(chuàng)自己創(chuàng)業(yè)能力的一些課程。然后他們的創(chuàng)業(yè)項目在畢業(yè)的時候會通過外界的評委會來進行評議，以他們的商業(yè)可行性和潛力來作出一個判斷。

此外，還有像 Tara Akshar 這樣的短期識字項目，用“勞巴奇方法”（Laubach method）教授女性閱讀、寫字和基礎(chǔ)的算術(shù)，試圖幫助印度現(xiàn)在的 4 億文盲人口學(xué)會識字和閱讀，從而改善現(xiàn)在的生存環(huán)境。目前已有大約19萬女性完成了這個項目。

教育的未來：更多，更好，更個性化

在大會上，《可復(fù)制的教育創(chuàng)新》一書的作者 Charles Leadbeater 提到，教育從業(yè)者在努力解決的三大問題是：

• 讓更多人有機會接受教育（more）。這是最基礎(chǔ)的一項，讓教育資源匱乏的地區(qū)有更多人有機會接受教育。

• 提供更優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容和教育方式（better）。 Charles Leadbeater 在訪談中發(fā)現(xiàn)，僅僅擴大受教育的范圍并不夠，這會出現(xiàn)新的問題：由于優(yōu)質(zhì)師資和內(nèi)容的缺失，學(xué)生學(xué)不到足夠的知識和能力。因此，需要更優(yōu)質(zhì)的老師和教學(xué)資源。

• 讓每個人都有機會享受個性化的教育（different）。通過技術(shù)手段達成個性化教育的目的，鼓勵孩子以不同的方式、使用不同的工具去學(xué)習(xí)。