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隨著平均收入的提高，每個家長幾乎都把“給孩子報個班”提上了日程。面對同質(zhì)化競爭，機構(gòu)很疲憊。面對升學問題，家長很焦慮。那么，其他國家的培訓業(yè)態(tài)是怎樣的？

韓國：明星教師+在線視頻，學生參培率近50%

同屬于亞洲文化圈的韓國家長與中國家長一樣，也有著望女成龍、望子成鳳的特點。有句話形象地描述了對韓國學生參加課外輔導教育的真實寫照——不是在學院（韓國對課外補習班的叫法），就是在去學院的路上。

在娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)達的韓國，補習業(yè)也借鑒了娛樂業(yè)玩法，建立了一整套培養(yǎng)明星教師的機制，這些輔導老師穿著時尚，發(fā)型精致，甚至定期出入各大電視秀，吸引著大批學生涌入課堂。

有數(shù)據(jù)表明：韓國首都首爾市超過82%的小學生、66%的初中生和59%的高中生會參加各類輔導。成績在前10名的優(yōu)秀學生參加課外輔導的比例超過平均值，為77%。韓國家庭平均每月用于孩子課外補習教育的費用達64.6萬韓元(約合4037元人民幣)，占到家庭平均月收入的19%。

從韓國最大的在線培訓機構(gòu)Megastudy的業(yè)務數(shù)據(jù)中，可以窺見一絲韓國K12階段補習的熱潮。這個2000年成立，2004年上市的公司曾經(jīng)擁有韓國32%應屆生和97%復讀生成為其會員。

高中復讀起家的Megastudy即是通過明星老師的包裝以及高清視頻技術(shù)，實現(xiàn)了業(yè)務的快速發(fā)展。目前子公司和分公司共有11個，業(yè)務從中學業(yè)務延伸至小學、初中以及成人，業(yè)務范圍包含線上教育、線下輔導、圖書出版、餐飲、天使投資等多個領域。

日本名牌大學催生補習熱，“塾”文化盛行

今年有個勵志電影引起了不少人的關注，電影的主線就是一個排名墊底的學生考上日本名校的故事。這個電影折射出了日本的培訓產(chǎn)業(yè)的一些業(yè)態(tài)。

據(jù)業(yè)內(nèi)人士稱，日本的補習機構(gòu)一般設在大車站附近。與中國類似的是，既有地方性的小機構(gòu)，也有全國知名的補習學校品牌，如日研能關西、ECC、早稻田奧斯卡等。

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：日本小學生中大約40%的學生上補習學校，到了初中增長到65%。而這一比例在考上日本名校的高考生中更加顯著。東京大學學生中約有85%的學生上過補習班。其他如早稻田、慶應、一橋等名校的學生中有高達95%人上過補習班。

補習業(yè)的繁榮與教育制度也有一定關系，每個名校對學生設有不同的選拔考試。 

日本的補習班叫“塾”，塾的類型也是多樣，既有班課、也有一對一的輔導。 為何日本的塾如此盛行？這與日本政府實行的“減負”政策有關，即減少學校授課量、縮短授課時間等。但父母卻對孩子上名牌大學抱有極高期望，為了進入好大學，父母通常會幫孩子報名輔導塾，主要補習教科書的內(nèi)容，最常見的是國語、數(shù)學、理科、社會以及英語五個科目。早在2005年，日本的塾的數(shù)量就已經(jīng)超過了中小學的總數(shù)。

美國K12階段，“進?！笔谴蠓较?/h3>

與東亞地區(qū)不同的是，美國的家長對于孩子個人成就的判斷并非偏單一價值觀的“唯分數(shù)論”或者“唯學歷論”。在K12階段，無論是體育、科技制作等偏素質(zhì)教育類的教育還是以數(shù)學、寫作等以知識傳遞為主的教學，學生的學習過程主要在校內(nèi)完成。

與此現(xiàn)象相適應的是，盤點美國K12階段教育公司，會發(fā)現(xiàn)一個明顯的特點——大多公司的產(chǎn)品是直接面向?qū)W校的。

其中，最大的需求來自內(nèi)容。以麥格勞希爾為例，其2014年收入13.7億美元。各類產(chǎn)品進入美國13850所公立學校和14600所私立學校，K-12教材市場44%份額，平臺有1500萬平臺活躍用戶，產(chǎn)品覆蓋150國家的5000萬學生。

其他方面，家校溝通產(chǎn)品、學校的LMS系統(tǒng)等也是美國教育公司創(chuàng)業(yè)的熱門選擇方向之一。以ClassDojo為例，它可以分配虛擬人物、記彔學生行為、游戲化手段打分評比、課程實時投影展現(xiàn)，這類以優(yōu)化課堂效率和反饋機制為主要功能的產(chǎn)品在現(xiàn)今中國校園里也已有不少。但不同的是，由于國家政策、知識產(chǎn)權(quán)保護力度等因素影響，僅提供軟件也可以讓美國公司保證一定量的收入。

 另一方面，美國的在線化比國內(nèi)快很多，青少年對于在線產(chǎn)品的認知就是工作和生活的輔助品，并不需要重新塑造產(chǎn)品認知等。因此，單個的工具性產(chǎn)品也可以保證一定量的現(xiàn)金流。

臺灣：“補習一條街”，曾經(jīng)的輝煌

相對大陸來說，臺灣的補習業(yè)發(fā)展很早。早在20世紀80年代，南陽街就已經(jīng)以培訓學校的扎堆而出名。彼時，一天之內(nèi)有30萬學生在這條只有350米的街上的各類輔導班內(nèi)上課。

臺灣人口2300萬人，而彼時臺灣的培訓學校就有1.8萬多家，這些培訓學校密集分布，甚至有的走一兩分鐘就可以走到一家。因為臺灣地理位置和企業(yè)分布，臺灣的外語培訓機構(gòu)有很多。

一般來說，臺灣的培訓學校以大班為主，一個教室容納400人，坐不下的學生就在旁邊的教室，通過大屏幕實時聽隔壁老師講課。

主講老師只負責講課，而一個班通常還配備幾名助教，助教負責課前測、改卷、擦黑板等工作，有的老師甚至有四五人的助教團隊，每個人各司其職。

現(xiàn)今的臺灣，培訓業(yè)日漸衰落，主要原因是人口減少四分之三，社會福利健全、大學錄取率極高使得學生主動參加培訓的意愿一落千丈。

香港“補習天王”與“補習天后”，爭相競逐的世界

去年10月，香港報紙刊登了一條8500萬港元挖角補習老師的新聞，不僅在香港當?shù)匾l(fā)轟動，甚至在內(nèi)地的培訓界也吸引了不少眼球。

這是一家名為現(xiàn)代教育的補習社開出的條件，用以挖走遵理教育一名中國語文教師。這兩家補習社在香港排在前三位。

有消息稱，從2013至2015年，這個獲得堪比足球明星高額轉(zhuǎn)會費年薪的老師已為遵理分別貢獻了43.6%、45.5%及40.5%收入。2015年，遵理3.28億元收益，林溢欣所貢獻的收益超過1.3億元。

在香港街頭，也隨處可見培訓班或者明星教師的花式廣告。據(jù)了解，香港有四大補習機構(gòu)，現(xiàn)代教育、活學教育中心、英皇教育及遵理學校。這些機構(gòu)中，每個機構(gòu)都不乏幾個收入不菲的“補習天王”、“補習天后”。

2012年5月出任香港大學比較教育研究中心主任的教育學家馬克·布雷在2011年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，香港中六(相當于內(nèi)地的高三)學生有72%上過補習班。

小結(jié)

縱觀世界教育公司的發(fā)展路徑，甚至可以用一句話概括——哪里有學生，哪里就有補習班。在地域上，東亞地區(qū)由于文化和人口分布等因素，培訓業(yè)格外發(fā)達。一方面這里的人們更認可學歷教育，認同“學歷=能力”，另一方面人口密度較大的情況下，紙面考試成為一種快捷有效的篩選人才的方式。

本文轉(zhuǎn)載自壹品，作者麥子。