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近日，微博用戶@韓冰馬球 爆料稱，學(xué)校強(qiáng)推各類APP，他已被迫下載6款同質(zhì)化教育類APP，但用處不大、內(nèi)容重復(fù)。搜狐公眾號極光調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽、廣州、北京、浙江、重慶等多地均存在類似情況，有的APP還和教育部門達(dá)成合作，有家長已被迫下載10余款A(yù)PP，有些還要收費。有APP市場部員工稱，軟件開拓渠道時曾給校方推廣費。

揚州市教育局下發(fā)的文件表明，確有學(xué)校通過布置作業(yè)等手段，半強(qiáng)制學(xué)生使用特定平臺，還有收費問題。揚州因此規(guī)定，任何學(xué)校不得將教學(xué)軟件作為布置作業(yè)的唯一平臺，要保證不使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生也能正常完成作業(yè)，學(xué)校和老師不得從中謀取任何利益。

多地學(xué)校強(qiáng)推多款A(yù)PP 有家長認(rèn)為沒用

據(jù)@韓冰馬球 介紹，在過去一兩年時間里，他的孩子所在學(xué)校老師已要求他下載了“手心××”、“×教育”、“伴×”、“××校園通”、“××盒子”、“知×”等6款教育類APP，老師在推廣“知×”時稱，“上面要求全員注冊并使用，以后咱們班級的公告、作業(yè)都在這里面發(fā)，這一項工作將是今后班級、學(xué)校評比的重要內(nèi)容”。

@韓冰馬球 手中的6款教育類APP，其中第六款為“知X”，打碼原因是可能暴露學(xué)校名稱。 

但在@韓冰馬球 看來，“這些APP大多數(shù)都沒啥太大用處，且很多APP制作粗糙，各個APP之間內(nèi)容重復(fù)”，但“不敢真跟老師生氣。為啥？孩子們還在那個班級啊”。他具體舉例說，老師讓下載“××家長”APP時要求家長天天“簽到”，增加活躍度，老師會發(fā)孩子在學(xué)校的信息，但至今作業(yè)、通知等版面內(nèi)容還是空的。

家長被要求在“××家長”APP每天簽到，但從不布置作業(yè)，通知一欄也是空的。 

@韓冰馬球 的爆料在微博上引發(fā)共鳴，網(wǎng)友們集中吐槽的點包括數(shù)量多、同質(zhì)化嚴(yán)重；有些APP實用性差，設(shè)計粗糙；影響學(xué)生視力；使用APP需智能手機(jī)，可能給貧困家庭造成壓力。

極光調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧、吉林、安徽、廣東、江蘇、浙江、重慶、四川、北京等多地均存在類似情況。遼寧省沈陽市一名家長告訴極光稱，去年學(xué)校曾強(qiáng)行推廣“手×網(wǎng)”APP，只要求家長每天簽到，但從未在上面布置作業(yè)。而今年，學(xué)校強(qiáng)行推廣“××通”APP，用于家校聯(lián)系，每年繳費144元，他為此還向當(dāng)?shù)亟逃滞对V，但沒有得到反饋。

北京市豐臺區(qū)一名家長也反映說，孩子剛上三年級，手機(jī)中已有十幾個APP，“最搞笑的是某app是區(qū)教育局保衛(wèi)科下達(dá)的任務(wù)”，他曾為此向北京市教委電話反映情況，但沒收到情況反饋。他還稱，區(qū)教科院德育中心近期曾開展心理健康方面的問卷調(diào)查，“填寫后多名家長接到電話，邀請去做全面測試，費用一萬五千元起?！?/p>

江蘇省常州市一名家長介紹，在校方要求下已下載多款A(yù)PP，就連數(shù)學(xué)作業(yè)都需要兩個APP來布置。重慶市一名家長則稱，鎮(zhèn)里大多是留守兒童，為下載APP特意給孩子買了手機(jī)，“現(xiàn)在的小孩子倒是聰明自己學(xué)會了，可是整天拿著手機(jī)玩游戲?qū)⒆友劬σ膊缓谩薄?/p>

重慶一家長接到的下載APP的通知，上面提及推廣軟件是“切實落實區(qū)教委文件精神”。 

網(wǎng)友：好的APP推動溝通 讓人反感的是“上頭”指令強(qiáng)推

極光注意到，目前市面上確實存在多款教育類APP軟件，且覆蓋率甚廣。以樂×平臺為例，其近期發(fā)布的新聞通稿顯示，短短一年時間，該軟件注冊用戶已超過2000萬人，日均活躍用戶200萬人。

一些教育類APP還獲得了教育部門的認(rèn)可。據(jù)樂×官網(wǎng)顯示，該平臺已和豪州市、承德市、邯鄲市、吉安市等全國50余個地市教育局、電教館簽訂合作協(xié)議。而相關(guān)報道顯示，樂×在河南省駐馬店市推廣時，市市電教館館長、副館長及多校副校長曾參與相關(guān)活動。

此外，“知×”APP官網(wǎng)資料顯示，“知×”和大連西崗區(qū)教育局、瓦房店教育局、長春寬城區(qū)教育局、沈陽大東區(qū)教育局、山東東營教育局等教育部門也已形成合作，為其提供區(qū)域教育信息化解決方案。

而據(jù)媒體報道，去年9月，“速算××”在提及推廣思路時也指出，“在渠道上，會與當(dāng)?shù)氐闹鞴懿块T合作，例如比如說國家電教館，地方的教育信息化推進(jìn)部門，希望能夠依托官方瓶體更快地觸達(dá)老師”。

教育類APP的興起，客觀上還是對教育起到了一定作用。它的發(fā)展，也有相應(yīng)的政策支持。今年6月份，教育部印發(fā)了關(guān)于《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，明確指出信息化已成為國家戰(zhàn)略。

一些家長也對教育類APP持支持態(tài)度。北京市的芮女士對極光稱，“有一個北京交通管理局弄的（APP），是考家長對孩子的安全信息是否了解，我覺得挺好。”山東的李女士也向極光表示，她兒子寫字比較慢，之前記作業(yè)總是記不全，而教育類APP會在放學(xué)時把作業(yè)發(fā)送過來，很方便。

“有的APP確實挺好用的，是老師和家長溝通不錯的途徑。而真正令人反感的是那些‘上頭’指令下來的”，有自稱老師的網(wǎng)友在微博上透露APP同質(zhì)化推薦的原因，“你教委推點東西就推唄，還考核我們干啥？這跟教委領(lǐng)導(dǎo)在微店里賣東西，讓我們買豈不是一個道理”。

長春市一名家長也向極光稱，“我哥是個學(xué)校校長，他說也沒辦法，都是教委開會讓校長這么干的。說白了，這個里面有巨大的利益，教委讓學(xué)校推，還動不動就計入學(xué)校評比什么的，學(xué)校也沒轍?！?/p>

一名教育類APP負(fù)責(zé)人對極光直言，“能入校當(dāng)然所有教育公司都夢寐以求啊”，業(yè)內(nèi)確實有一些教育類APP和校方或教育部門合作來推廣APP。他分析稱，這么做，“一方面是由于學(xué)校現(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)聯(lián)網(wǎng)，領(lǐng)導(dǎo)有政績需要”，另一方面則是可能能夠拿到一些回扣”。

據(jù)“伴×”市場部員工向極光介紹，其軟件在開拓渠道過程中使用會有推廣費，也就是說學(xué)校在使用其產(chǎn)品從而達(dá)成推廣效益時會有一定的收益。不僅如此，在其名下的“伴×杯”全國中小學(xué)生英語口語大賽在報名費用上也有所不同，如果學(xué)校老師組織學(xué)生報名達(dá)到11人到50人會只收取85%的費用，50人以上會有更高的折扣。

各地教育部門態(tài)度不一但多要求不得推薦收費項目

昨天下午，沈陽教育局基礎(chǔ)教育一處、重慶教育局基礎(chǔ)教育處工作人員均對極光稱，并未強(qiáng)行推廣過任何教育類APP。而據(jù)媒體報道，?？谑薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人曾表態(tài)稱，“學(xué)校用手機(jī)app進(jìn)行教學(xué)屬于自主選擇和引進(jìn)的方式，教育行政主管部門不曾推薦任何學(xué)校使用該做法，也不曾將資料留存教育局備案”。

湖南株洲縣教育部門也曾公開表態(tài)，該縣教育局經(jīng)過實地考察和政府采購，確定了一款A(yù)PP作為株洲縣教育信息化平臺建設(shè)的工具，但“對于這款手機(jī)APP軟件，家長完全采取自愿的原則進(jìn)行安裝和繳費”，“手機(jī)APP軟件增值服務(wù)收費純屬企業(yè)行為，與教育部門無關(guān)”。

武漢市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人則公開指出，教育部門并不禁止學(xué)校讓學(xué)生在課后使用APP學(xué)習(xí)，不過，學(xué)校不得推薦任何收費項目。“現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)社會，孩子們應(yīng)該是可以適當(dāng)接觸這樣的學(xué)習(xí)軟件，發(fā)揮出學(xué)習(xí)軟件的長處?！?/p>

值得一提的是，江蘇省揚州市教育局已出臺文件規(guī)范此事。據(jù)媒體報道，揚州市教育局核查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校在使用信息化教學(xué)平臺過程中存在以下問題：一是個別學(xué)校將某一種軟件作為在周末和寒暑假期間布置作業(yè)的唯一平臺，客觀上形成了強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生使用該平臺的事實。二是少數(shù)學(xué)校和老師在信息化教學(xué)平臺收費問題上向家長解釋不到位，使家長產(chǎn)生亂收費的疑慮。三是部分學(xué)校對在使用信息化教學(xué)平臺中存在的廉政風(fēng)險重視不夠。

據(jù)此，揚州市教育局在近日專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校使用信息化教學(xué)平臺管理的通知》。強(qiáng)調(diào)要切實加強(qiáng)學(xué)校使用信息化教學(xué)平臺管理，防范廉政風(fēng)險。市教育局明確，任何學(xué)校不得將教學(xué)軟件作為布置作業(yè)的唯一平臺，要保證不使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生也能正常完成作業(yè)。同時，學(xué)校和教師在信息化教學(xué)平臺應(yīng)用過程中，不得強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生使用，不得參與相關(guān)收費項目的宣傳、推廣和收費，不得從中謀取任何利益。

專家：支持教育工具多元化推薦時不應(yīng)帶商業(yè)目的性和強(qiáng)制性

昨天晚上，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉對極光稱，教育的工具越來越多元化，一些學(xué)生可能對此不熟悉，老師提前了解，向?qū)W生介紹、推薦是沒有問題的，但用哪款、怎么用，最終還應(yīng)該取決于學(xué)生。推薦的過程中不應(yīng)該有商業(yè)目的性，也不能將其變成強(qiáng)制行為。但也要警惕“教師一介紹，就懷疑教師有商業(yè)目的，這個東西本身就是為了方便學(xué)生”。

著名教育學(xué)者熊丙奇則對極光表示，教育部門早就有明確文件規(guī)定，教師不得利用職務(wù)之便謀取相應(yīng)利益。這意味著，無論是向?qū)W生推薦教輔材料、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是推薦教育類APP，都不能有任何利益的問題。

“這個問題，一方面是看有沒有利益關(guān)系，第二是否有明確強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制”，熊丙奇舉例說，假如老師把一些題目、考試內(nèi)容等放在APP上進(jìn)行，“不下載就無法進(jìn)行，這就屬于變相強(qiáng)制”。

在熊丙奇看來，教育類APP興起有其合理性，“現(xiàn)在有些App，開發(fā)資源足夠，確實是能夠解決一些問題”。不過，他認(rèn)為，選擇具體用什么應(yīng)用應(yīng)該由家長自己去評判，覺得好就用，覺得不好就不用，這個選擇權(quán)在于學(xué)生和家長。

“學(xué)生或家長有選擇的權(quán)利，學(xué)校無權(quán)強(qiáng)制要求他們下載軟件”，北京律師張新年表示，如果學(xué)?；蚪處熂俳杞逃型其N盈利之實，不僅違背了職責(zé)道德，也構(gòu)成違法，不僅傷害了學(xué)生和家長，也有損教育公信。建議教育主管部門介入調(diào)查處理。如果學(xué)生或家長因下載該軟件個人信息被泄密或因此而上當(dāng)受騙，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

本文轉(zhuǎn)載自搜狐公眾號極光，作者為吳榮奎、趙志遠(yuǎn)、周建鵬，經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載。