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芥末堆 Captain上校 12月19日

在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的「核心素養(yǎng)時(shí)代的教育創(chuàng)新發(fā)展」研討會(huì)上，教育行業(yè)的多位校長分享了自己多年教學(xué)管理的實(shí)踐。多位業(yè)界校長，共同探討教育行業(yè)的核心問題——我們要培養(yǎng)什么樣的人，我們?cè)趺礃硬拍馨阉囵B(yǎng)成那樣的人？

來自北京中學(xué)的首任校長，用了三年時(shí)間， 將北京中學(xué)打造成為了一所具有特色的改革實(shí)驗(yàn)校，他強(qiáng)調(diào)，要解放學(xué)校的生產(chǎn)力，最重要的就是解放學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在北京中學(xué)里，他著手進(jìn)行了三項(xiàng)教育改革—— 一是個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，第二個(gè)是聯(lián)系性學(xué)習(xí)，第三個(gè)是基于設(shè)計(jì)的、項(xiàng)目的、產(chǎn)品的、研究的、游歷的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

以下為他的演講主要內(nèi)容：

非常榮幸，來這里跟各位分享我的一些想法。我的題目是“在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”。我想這個(gè)話大家其實(shí)都很熟悉，因?yàn)槲乙蔡貏e喜歡這段話，咱們都在談?wù)撛蹅兾磥淼暮⒆?，未來的國家，未來的課堂，未來的學(xué)校到底是怎么樣的。但是未來究竟怎樣，我們并不知道，存在不存在那個(gè)地方暫且不說，我們首先需要去創(chuàng)造。

走出這條路的過程，既改變了走出路的人，也改變了目的地本身。十年以后我們學(xué)校是怎樣？，其實(shí)我們現(xiàn)在很難想象。

北京中學(xué)是一個(gè)新創(chuàng)的學(xué)校，在剛剛接手的時(shí)候，我就在想到底把北京中學(xué)創(chuàng)造成一個(gè)什么樣的？我相信各位校長自己接手學(xué)校的都會(huì)有這種體會(huì)，所以我們不斷聽專家的報(bào)告，不斷去學(xué)習(xí)。但是很多時(shí)候我們總覺得理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。今天我們?cè)谶@里討論心潮澎湃，熱情激動(dòng)，但是回家以后就感覺被各種各樣的東西制約。我們既要有這種理想的問題，又要解決現(xiàn)實(shí)的問題，到底從哪里抓起？我們內(nèi)心中一定是有責(zé)任感，有動(dòng)力的，但不能被很多制約的東西所限制，很多問題還是需要處理。

所以我就在想對(duì)于一個(gè)學(xué)校孩子要成績好，當(dāng)然成績好并不是人人都考北大清華。這是我們現(xiàn)在教學(xué)的生態(tài)，我一定要讓孩子成績好，但是又用什么方式提高成績。我的成績要好，但是我們用時(shí)是不是少一點(diǎn)，用在傳統(tǒng)說的考試方面的時(shí)間是不是少一點(diǎn)，把其他綜合素質(zhì)提高一點(diǎn)，但是成績要好。所以成績好用時(shí)少，這個(gè)原來很少說，但是現(xiàn)在越來越多來講，因?yàn)槲覀兺爤?bào)告是這樣一套，回家又是另外一套。所以怎么來解決成績好，用時(shí)少的問題。

還有一個(gè)問題我在想，我們現(xiàn)在希望學(xué)生傳承各類文明文化，希望孩子掌握很多東西，希望人類的文明被孩子把握，但是我們同時(shí)又希望孩子將來要?jiǎng)?chuàng)造文化，創(chuàng)造文明，可是發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)豐富了以后創(chuàng)新反而少了。

現(xiàn)在國家把創(chuàng)新放在五大發(fā)展理念的第一點(diǎn)，我們的創(chuàng)新到底怎么提升上來，好像不是靠傳承文化就能解決孩子創(chuàng)新的問題，所以既要解決孩子有文化的問題，還要解決孩子創(chuàng)新力的問題，這個(gè)問題怎么解決？我們想來想去，外部要學(xué)習(xí)，內(nèi)部這個(gè)方法沒人能教我們，只能根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)孩子的實(shí)際，想方設(shè)法找潛力。

解放學(xué)校學(xué)習(xí)力

一個(gè)學(xué)校要解放生產(chǎn)力，可能在我們的學(xué)校里面，最重要的是要解放學(xué)習(xí)力的問題。如何解放學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力、潛力。我有一個(gè)觀察，我們現(xiàn)在很多孩子的學(xué)習(xí)力實(shí)際上是被阻礙的，實(shí)際上我們經(jīng)常說是成績差的同學(xué)陪著成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，但是我們看看是不是很多時(shí)候是成績好的同學(xué)陪著成績差的同學(xué)在學(xué)習(xí)呢？

我們?cè)谡n堂教學(xué)中多少時(shí)間是在等待中度過的，你等我我等你。同時(shí)，我們很多的學(xué)習(xí)時(shí)間是自己不喜歡的學(xué)習(xí)方式，所以效率很低。能否讓孩子用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己適合的內(nèi)容等等，如果把這些問題找到，我們可能就能解放一些，讓一些人成績好用時(shí)少。

現(xiàn)在談回歸初心，一定要踐行黨的教育方針，這個(gè)我們必須要抓住，這是我們一個(gè)最根本的方向。同時(shí)我們還要培育孩子的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，富強(qiáng)民主、文明和諧、自由、愛國敬業(yè)、誠信友善等品質(zhì)，這些東西怎么培育出來？是不是針對(duì)誠信搞一個(gè)系列，針對(duì)其他的搞一個(gè)系列呢？這么多需要培養(yǎng)的素質(zhì)到底怎么培育？老師現(xiàn)在其實(shí)挺迷茫的，核心素養(yǎng)提這么多，文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與，又分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，后面又開始分。

這些東西到老師那邊備課的時(shí)候，這么多考試知識(shí)，考試題到底怎么做？所以我們?cè)趯W(xué)校要幫助老師理順這個(gè)，很多時(shí)候老師一培育，一聽講座就越聽越糊涂了，我們需要清晰這樣一個(gè)路線，我們?cè)趯W(xué)?？赡苄枰乙粋€(gè)載體，把所有的東西納入到這里，以更精準(zhǔn)的點(diǎn)幫助孩子們，老師們需要理清這樣的問題。

各個(gè)學(xué)校提出自己的教育主張教學(xué)理念，我們剛剛想出一個(gè)詞語叫創(chuàng)造教育，其實(shí)很多學(xué)校在做，所以我現(xiàn)在在想，我能不能以一種創(chuàng)造教育的方式把一切都涵蓋進(jìn)來，然后去尋找載體。老師頭腦是萬能的，要?jiǎng)?chuàng)造教育就包括他的價(jià)值體系、課程體系、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系、治理體系等等。每個(gè)體系里怎么做？把教育方針、核心價(jià)值觀等東西全納入進(jìn)去，那么這里我們構(gòu)建好，幫助達(dá)成這樣一個(gè)關(guān)系。

時(shí)間關(guān)系，我簡單就第三點(diǎn)教學(xué)體系，跟各位專家和同仁們匯報(bào)一下我的一些想法，其實(shí)教育教學(xué)是永無止境的，我們也是剛剛開始。我只知道剛剛開始學(xué)生還挺喜歡的，效果也挺好的。因?yàn)樽鳛槲襾碚f，我不想構(gòu)建體系，更重要的是我想要解決問題，解決孩子身上發(fā)生的問題。

在教學(xué)體系里面當(dāng)然還是要以上面為指導(dǎo)，教育部提出了教育教學(xué)改革要注重幾個(gè)原則，因材施教的原則等，我覺得教育部規(guī)劃不要提出這三個(gè)原則非常好，解決這些問題怎么辦？我們就提出三個(gè)學(xué)習(xí)方式：個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、聯(lián)系性學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。個(gè)性化學(xué)習(xí)方式實(shí)際上是從機(jī)制的角度來解決因材施教的問題；聯(lián)系性學(xué)習(xí)方式是從學(xué)生內(nèi)部的角度解決問題；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式是從各個(gè)角度解決知行合一的問題。

按照孩子的學(xué)習(xí)方式走班

我著重說三個(gè)問題。一是個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，包括理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式，志趣追求。我重點(diǎn)說第二個(gè)學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)校是走班制，其實(shí)我這個(gè)走班制學(xué)校跟別的校稍微有點(diǎn)不同，很多學(xué)校走班制可能是按照內(nèi)容、進(jìn)度或者是深淺度等難度進(jìn)行走班的。

我們學(xué)校則是按照孩子的學(xué)習(xí)方式來走班。什么意思？比如我這個(gè)孩子喜歡自己學(xué)，自己學(xué)比聽老師講的效果更好的話，我們就讓他選擇自修的方式。選擇自修的孩子會(huì)早晨來了以后背著書包進(jìn)學(xué)校就不進(jìn)教室了，而是直接去圖書館自修去。為什么這么做？我發(fā)現(xiàn)這些孩子其實(shí)在課堂上等待的時(shí)間太長了，這樣一個(gè)內(nèi)容兩三分鐘他就解決了，結(jié)果是他慢慢陪著老師上課，做自己已經(jīng)會(huì)做的題目，與其這樣不如去解放他。

第二就是研修，他希望在課堂上老師點(diǎn)撥他。第三是導(dǎo)修，第四是講修。所以我說讓學(xué)生自己去選擇，在這個(gè)過程中他不斷地發(fā)生自己的方式，可以適當(dāng)?shù)娜フ{(diào)整。在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)我們孩子進(jìn)行走班。

我再重點(diǎn)講一下自修，自修是不是不需要老師？老師的任務(wù)其實(shí)更重，我們老師第一點(diǎn)要做的就是幫助孩子定下起點(diǎn)，比如說我的孩子申請(qǐng)數(shù)學(xué)自修可以，打一個(gè)申請(qǐng)報(bào)告過來，擬定一個(gè)評(píng)估小組對(duì)他申請(qǐng)，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力等等，比如爭取一個(gè)月的自修，一個(gè)月以后達(dá)成什么樣的目標(biāo)咱們定下來。我?guī)е⒆永蠋熃虒W(xué)從這個(gè)地方走到那個(gè)地方，那你的自修從這個(gè)地方要變得走遠(yuǎn)一點(diǎn)，把目標(biāo)定下來。

第三是把目標(biāo)的標(biāo)識(shí)度定下來，我怎么知道一個(gè)月以后你的效果，你是會(huì)做一道題目還是會(huì)做一張考試卷等等，這個(gè)定下來以后學(xué)生定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)相當(dāng)于什么？就是我們的契約制學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)太被動(dòng)了，好像學(xué)習(xí)都是別人的事情，怎么把別人的事情變成自己的事情，就需要在這個(gè)過程中按照自己的方式學(xué)。所以我們實(shí)施三年下來，現(xiàn)在原來進(jìn)去的，有些好的同學(xué)是不敢進(jìn)去的，成績中等的同學(xué)就進(jìn)去了，但是現(xiàn)在考的好的基本上是這些孩子，因?yàn)楸唤夥帕恕?/p>

在這個(gè)過程中有兩個(gè)問題老師必須做，第一個(gè)問題就如同爬山，在爬的過程中有些學(xué)生總是爬不上去，那老師做什么？要研制一批知識(shí)性的學(xué)習(xí)工具給孩子使用，這個(gè)工具是什么？相當(dāng)于微課程、微視頻，如同我給孩子爬臺(tái)階，老師打造一個(gè)長梯子、短梯子，當(dāng)他爬不上去的時(shí)候就可以用。

還有一個(gè)方式是爬山看見一個(gè)山洞，看見之后知道這個(gè)地方，但是看不見山洞里的風(fēng)景，那么就必須由老師幫他引向?qū)W習(xí)的深入，怎么進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)呢？這需要大課，需要個(gè)性化的輔導(dǎo)。所以在這個(gè)方面我們老師做得更多。

我們老師要做什么呢？我們提出了四個(gè)詞語：

• 一是信任，一定要相信孩子想學(xué)習(xí)，相信他有學(xué)習(xí)的潛力。

• 二是發(fā)現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代老師的教育最重要的是在信任的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，最關(guān)鍵的是發(fā)現(xiàn)孩子的可能性，然后在發(fā)現(xiàn)孩子可能性的基礎(chǔ)上，我們要做的只是提供引導(dǎo)而已。我在這里有個(gè)問題就是主導(dǎo)和主體的問題，我突然有點(diǎn)反思，如果我都主導(dǎo)你了你還能主體嗎？所以我現(xiàn)在很少提主導(dǎo)主體，更多的希望我們老師在信任、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)方面有一些工作。

后面有些圖片給大家看一下，這是我們一些微課程，微視頻。我們老師現(xiàn)在抓住個(gè)性化輔導(dǎo)基本上是通過手機(jī)的這個(gè)趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)工具在這個(gè)信息化時(shí)代一定要為我所用。所以我們現(xiàn)在很多課，孩子到國外以后也是通過這種教育。我們現(xiàn)在很多課堂，除了實(shí)體課堂以外更多的是建設(shè)虛擬課堂。比如我這個(gè)是晚上9點(diǎn)46分，虛擬課堂還在進(jìn)行，但是怎么發(fā)動(dòng)？自愿參加。咱們今天建一個(gè)群，討論一下人物性格，有些人愿意討論就討論，所以我們更多建立一些虛擬課堂，用這樣的虛擬課堂把孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，這就不展開說了。

第二個(gè)是聯(lián)系性學(xué)習(xí)，大家都說當(dāng)今信息社會(huì)孩子學(xué)什么？面臨大量版本的信息，孩子能不能在這些海量信息當(dāng)中找到對(duì)自己有用的信息？這些信息的結(jié)構(gòu)，正是當(dāng)代孩子學(xué)習(xí)力很關(guān)鍵的東西。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新者，當(dāng)今我們的教育要幫助孩子建立聯(lián)系性學(xué)習(xí)，這是我們很關(guān)注的一個(gè)問題。

舉個(gè)簡單的例子，比如說知識(shí)點(diǎn)這個(gè)話題，都是在知識(shí)點(diǎn)問這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們現(xiàn)在更希望這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出來以后，知識(shí)點(diǎn)到底是在哪一個(gè)整體范圍之內(nèi)？通俗一句話叫先見森林再見樹木，我們要把這樣一些東西在孩子大腦中，這樣會(huì)促進(jìn)他更好的學(xué)習(xí)，更好的掌握。

我們到底是教育知識(shí)還是教育經(jīng)驗(yàn)，還是給孩子一種創(chuàng)立？這是我們需要思考的。所以我們整個(gè)課，你不要讓孩子去鉆在一篇課里，跟著作者跑，而是我們的思維一定有俯視這些資料，整個(gè)這些材料，然后同時(shí)進(jìn)一步仰視能夠把這些知識(shí)材料為我所用，駕馭知識(shí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。所以我們?cè)谶@方面做得更多一點(diǎn)。

同樣是學(xué)數(shù)學(xué)，我們學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)讓孩子多畫一些結(jié)構(gòu)圖，很簡單的一些結(jié)構(gòu)圖，但是卻很便于孩子掌握這些結(jié)構(gòu)圖。比如說政治歷史地理，我們上這么多課，到底怎么能夠上？一開始我們也很頭痛，政治老師上政治，歷史老師上歷史，地理老師上地理，怎么融合？不斷地需要找載體，這個(gè)載體挺好，家庭遷移圖，比如北京的孩子他原來是在什么地方，然后怎么到北京來的，比如他原來是在山東，然后跑到東北去了，然后又跑到北京來了，這就是整個(gè)闖關(guān)東過程。這個(gè)過程就是政治歷史地理的一個(gè)整合問題。我們關(guān)注氣候與性格、氣候與生活、氣候與美女，各種方面的研究，我不展開說了。

第三個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、產(chǎn)品的學(xué)習(xí)、研究的學(xué)習(xí)、游歷的學(xué)習(xí)。更重要的是我們希望探討讓孩子的學(xué)習(xí)方式更豐富一點(diǎn)，除了走班以外，除了聽講以外，孩子的學(xué)習(xí)方式還有什么？比如在教中學(xué)、在做中學(xué)、在創(chuàng)中學(xué)、在研中學(xué)。比如在教中學(xué)，更多的孩子站在課堂上講，講來講去以后她的思維能力方方面面就上來了。

比如在做中學(xué)，我們與其讓孩子去看去聽，不如讓孩子動(dòng)手去做，所以很多時(shí)候動(dòng)手去做的方面比較多。剛才數(shù)學(xué)的，地理的，生物的，我們不斷地讓孩子做這樣一些東西。比如孩子回家就吃雞，把雞骨頭搭出來一個(gè)模型。一看要研究鳥，各種鳥的誕生有大有小，你給我做出一個(gè)模型，各個(gè)鳥蛋的模型，實(shí)際里面幾十種鳥蛋。在我們教室里經(jīng)常會(huì)碰見這樣一個(gè)東西，我不知道大家到底做什么事情。桌子上經(jīng)常堆放這樣一些東西，孩子動(dòng)手做的氛圍是比較好的。

在創(chuàng)中學(xué)，我們現(xiàn)在用的更多的是讓孩子寫官微平臺(tái)，他不斷地想，不斷地寫，圖示展示的都是我們孩子自己開的，在這個(gè)過程中自然而然很多東西會(huì)提升上來。當(dāng)然每個(gè)孩子寫完以后，有老師和同學(xué)不斷地跟他進(jìn)行交流，我們的課堂不僅是在課堂40分鐘講，更重要的是在課堂之外。時(shí)間關(guān)系就不展開說了。

我們的美術(shù)課，更多的是設(shè)計(jì)課，讓孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)很多東西出來，在研究中學(xué)，讓孩子們寫各種研究工作，包括做各種實(shí)驗(yàn)。我們的孩子基本上沉迷其中。在行中學(xué)，希望突破校園，所以不斷把孩子帶到全國各地，帶到大自然中，每年、每學(xué)期都帶去露營、攀巖，進(jìn)行自然的一些體驗(yàn)，我們這三年以來，會(huì)帶著全體學(xué)生進(jìn)行中華文化尋根之旅，把他們帶到西安、河南、江蘇、浙江、重慶、成都、甘肅、安徽等地。

孩子在這個(gè)過程中內(nèi)心是豐富的，自然對(duì)很多知識(shí)有所感悟，在這個(gè)過程中孩子很多的成績也是不斷地在提升的。我如何解決用時(shí)少、成績好的問題？可能這是我們需要解放的一些東西，要突破的一些東西。

所以你看就像我們孩子外出，這是去年在成都拍的，半夜10點(diǎn)多查房看他們有沒有睡覺，孩子沒有休息，卻在床上研究標(biāo)本，他們進(jìn)入這樣一個(gè)氛圍就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。所以我們希望孩子教學(xué)做合一，希望孩子能夠跨越邊界，建設(shè)藍(lán)天下的課堂，互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)自由自主的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而自由地成長，我就匯報(bào)這么多，謝謝大家！