（圖片來源：主辦方供圖）

芥末堆 阿槑 12 月 28 日

中國教育學會目前正在籌劃建立針對輔導行業(yè)的第三方教師評價體系，為輔導老師的專業(yè)發(fā)展提供支持，好未來、學大教育、精銳教育等 K12 教育機構(gòu)參與到評價體系的試點中。在 12 月 27 日舉辦的“輔導機構(gòu)教師專業(yè)規(guī)范的探索與實踐研討會》上，從自己和精銳教育的經(jīng)歷出發(fā)，精銳教育創(chuàng)始人兼 CEO 張熙在會議上分享了他對輔導機構(gòu)教師評價體系建設的看法。

根據(jù)張熙的經(jīng)驗，教師在每個學生的成長過程中都扮演著重要的角色，甚至會發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。他認為，無論是公辦教育，民辦教育，最核心的競爭力還是優(yōu)秀的師資。因此，他支持選擇教師群體作為行業(yè)規(guī)范的切入點。

第一，把握住輔導教師入口標準很重要。在整個輔導行業(yè)，教師來源良莠不齊，進入門檻比較低，整體面臨行業(yè)入口良莠不齊的問題。而且教師群體的離職率很高，平均離職率高達70、80%，原因在于輔導機構(gòu)教師群體缺乏社會認可和關(guān)注。

對這部分教師進行資格認證，規(guī)范從業(yè)行為標準，提供更長遠的專業(yè)發(fā)展方向，對整個行業(yè)規(guī)范，對家長、學生的承諾都有益處。

第二，持續(xù)培訓，以考代訓。教育培訓機構(gòu)做的是學習，對內(nèi)部員工和教師群體來講，也需要提供一個持續(xù)學習的平臺，以精銳教育為例，內(nèi)部成立了精銳大學，對全國六千多個老師進行在崗培訓，以在線培訓為主。

第三，多元激勵，給教師足夠的福利，實現(xiàn)價值認同。他將教育行業(yè)比喻為“老黃?！钡男袠I(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，從業(yè)者都在想怎么成為風口上的“豬”，而這在教育行業(yè)很難。十年樹木，百年樹人，這是百年的大業(yè)。

對輔導老師的三點建議

張熙對輔導機構(gòu)的定位是第三課堂，作為公辦教育的補充，做好查漏補缺的工作，提供更加更性化的服務：

• 第一課堂是家庭教育，每個父母是孩子從小的老師，一個孩子成長最重要，還是跟父母相關(guān)的，家庭教育。

• 第二課堂是什么？公辦教育，更多的是基礎知識，學科知識，以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們承擔了整個社會教育的最重要的責任。

• 第三課堂，就是在第一和第二課堂之間查空補漏。

對于輔導機構(gòu)和輔導老師未來的發(fā)展，他有三點建議：

第一，關(guān)注家庭教育。目前在中國有一個很大的隱患，家庭教育非常缺失，精銳教育內(nèi)部會督促旗下的老師關(guān)注家庭教育，加強家庭教育方面的培養(yǎng)。

第二，要有更強的服務意識。作為第三課堂，要有更強的服務意識和服務體系，為用戶提供高品質(zhì)的、高附加值的服務。

第三，關(guān)注新技術(shù)的應用。將技術(shù)跟現(xiàn)在的教學相結(jié)合，讓學生學得更多更快。同時，技術(shù)也會加快機構(gòu)本身的發(fā)展，而不要擔心“新技術(shù)會不會把我們的工作毀了”，張熙認為，通過線上+線下把事情做到極致，機構(gòu)肯定會在這個市場上有立足之地。