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芥末堆 獅砸 1月13日

自《<教師資格條例>實(shí)施辦法》和《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》頒布以來，學(xué)校教師和教育從業(yè)者的“準(zhǔn)入考試”在近幾年迅速獲得了大量的關(guān)注。每年 60 萬師范生，和 90 多萬獲得教師資格證的非師范生，期待從事相關(guān)教學(xué)的教師類崗位。“全國(guó)有 300-400 萬人次/年的教師考試規(guī)模，對(duì)應(yīng)著未來 20-30 億元的教師考試培訓(xùn)市場(chǎng)空間。” 恒智教師創(chuàng)始人馮英永介紹說。

這里所說的教師考試，包括教師資格證考試、教師招聘考試，以及特崗教師招聘考試等。此外，受益于公辦、民辦學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師的巨大需求，與教師群體的準(zhǔn)入、提升和終身學(xué)習(xí)相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)市場(chǎng)，也在不斷增長(zhǎng)中。恒智教師是恒智集團(tuán)投資的教師類職業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，成立于 2014 年底，主要圍繞教師入職，就業(yè)相關(guān)的面授培訓(xùn)，在線培訓(xùn)，教材圖書等。

在 1 月 8 日舉行的 2017 教師教育新理念發(fā)展合作論壇上，恒智教師與新東方在線簽約，共同開展在線教師考試培訓(xùn)業(yè)務(wù)。恒智教師提供體系化的課程產(chǎn)品、師資和教學(xué)服務(wù)體系，新東方在線則利用自己的流量?jī)?yōu)勢(shì)與品牌優(yōu)勢(shì)，雙方將在教師資格證考試、教師招聘考試，和相關(guān)的筆試面試的線上課程上進(jìn)行合作。

論壇上，陜西師范大學(xué)教授、國(guó)家教師資格考試信息技術(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)傅鋼善對(duì)教師資格考試的改革做了解讀。傅教授表示，自 1993 年《教師法》和 1995 年《教師資格條例》頒布以來，各級(jí)各地對(duì)教師資格認(rèn)定要求不一，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為提升教師質(zhì)量，2011 年，國(guó)家頒發(fā)了教師資格標(biāo)準(zhǔn)，教師資格認(rèn)定正式走向法制化，開始國(guó)家統(tǒng)一考試。

與以往師范畢業(yè)即拿證、一證終身制不一樣的是，改革后教師資格證持證者需要定期注冊(cè)，每五年認(rèn)定一次；教師資格證的考試標(biāo)準(zhǔn)、大綱由國(guó)家政府制定，實(shí)踐層面的面試、試講等環(huán)節(jié)則由省級(jí)政府計(jì)劃和組織；此外，在學(xué)段和學(xué)科上面，也更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，例如認(rèn)定的高中化學(xué)老師，不再被允許教初中化學(xué)、或是高中物理等非本學(xué)段、學(xué)科的課程。

能力方面，傅教授表示，教師資格考試不但關(guān)注老師的學(xué)科功底，即“學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力；還關(guān)注與教學(xué)過程相關(guān)的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”、“教學(xué)實(shí)施能力”、“教學(xué)評(píng)價(jià)能力”等綜合方面，注重實(shí)踐場(chǎng)景、舉一反三的能力等。

在教學(xué)理念、方法和教育技術(shù)面臨變革的當(dāng)下，傅教授對(duì)教師資格證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和備考群體建議：

1.  在掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)文件大綱有研讀和理解，例如教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱等； 

2. 關(guān)注教學(xué)改革、新理論、新理念的應(yīng)用； 

3. 重視新媒體技術(shù)，在教學(xué)中的應(yīng)用，即教育信息化的大背景下，老師們需要熟悉如何在課堂中互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等工具；

4. 重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力，如優(yōu)化組合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和要素； 

5. 情景教學(xué)、案例教學(xué)，這類教學(xué)方法在醫(yī)師、工程師和律師等培訓(xùn)中相對(duì)普及，目前基礎(chǔ)教育階段也在越來越多地應(yīng)用這樣的教學(xué)方法。

對(duì)教師考試培訓(xùn)行業(yè)來說，這也意味著更多機(jī)會(huì)：

• 首先，是師范專業(yè)畢業(yè)生不再畢業(yè)直接獲得教師資格證，而是也需要通過考試獲得。這意味著未來幾年，將有幾十萬的潛在學(xué)員進(jìn)入市場(chǎng)；

• 其次，改革后考取教師資格證的教師，未來將接受每五年一次的認(rèn)定考核，為教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)提供機(jī)會(huì)；

• 再次，改革后的教師資格證不再“向下兼容”，例如高中段的教師資格證將不再具備教初中、幼兒園的資質(zhì)，不同學(xué)科之間的資格證也不再兼容。這意味著希望能夠教授多學(xué)科、多學(xué)段的老師，也將有更多的學(xué)習(xí)和考試需求。

（圖片來源：恒智教師）

芥末堆注意到，盡管目前教師培訓(xùn)仍是一個(gè)整體規(guī)模相對(duì)有限的市場(chǎng)（20億元左右），但隨著教師資格、教師培訓(xùn)學(xué)分管理等制度的推廣，以及越來越多民辦教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的質(zhì)量和素質(zhì)有了更高的要求，這個(gè)細(xì)分市場(chǎng)也有望迎來更多的機(jī)會(huì)和關(guān)注。