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教育財政投入是全社會非常關注的問題，如何從制度上保障教育投入，湖南省教育廳原廳長張放平說，有幾個問題是值得思考的。
國家政策層面，關于教育經(jīng)費目前主要有兩個說法：一是國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達到4%；二是教育經(jīng)費的“三個增長”。大多數(shù)國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例能達到5%以上，而對于我們，4%還是個目標。財政體制改革以后，我們要確保國家財政對教育的投入在整個財政中的比例，形成長效機制，對教育的投入才有保障。
目前從基層教育情況來看，相對于基礎教育和高等教育來講，職業(yè)教育和學前教育是非常薄弱的。職業(yè)教育又是直接為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務，目前辦學條件太差，可以考慮將投入和扶持比例調(diào)整來改善。而學前教育則沒有完全納入財政保障范圍。根據(jù)目前的情況，要發(fā)展學前教育，應該主要是發(fā)展普惠性幼兒園，不要講公辦、民辦。
總的來說，積極向財政部門爭取資金發(fā)展教育，需要抓住實際問題的最關鍵著力點，切實從制度層面解決教育投入的保障問題。
星期六，芥末堆為你總結(jié)了本周的新鮮視角和熱辣文章，大致可以概括為：面向世界、面向未來，以及“聚焦當下”，努力，就趁現(xiàn)在。
一、面向世界
看向世界，本周的熱點區(qū)域無疑是英國。
2017年春節(jié)前，倫敦舉辦的BETT Show是歷年來規(guī)模最大的一次。遺憾錯過的小伙伴們可以點擊下方標題查看詳情，也可先來回顧以下幾點：
1.谷歌和微軟均推出多款全新定制化的智能終端設備。尤其是多種入門級價格的新產(chǎn)品，豐富了預算有限的學校的選擇。
2.“創(chuàng)客市場”（Maker Market）仍然是教育科技領域的熱點。如何打破創(chuàng)客圈子的邊界，加速被主流大眾用戶所接受，仍是眾家皆需面對的挑戰(zhàn)。
3.VR成為重要的主題和趨勢。今年展會上的VR應用程序的功能更豐富，有更清晰的課程計劃，和更高的交互性。另一方面，提供更多適合教學的優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容，與主流教育深度融合，也是目前VR在教育行業(yè)所面對的主要挑戰(zhàn)。而怎樣創(chuàng)造足夠的用戶吸引力，建立何種商業(yè)模型以推動銷售，也是VR在教育技術上推廣和發(fā)展急需解決的問題。
4.信息化管理平臺和工具類產(chǎn)品。隨著市場需求的變化，未來在教育信息化管理平臺和工具領域，模塊化的產(chǎn)品和方案肯定會有進一步的整合和擴展需求。
5.數(shù)據(jù)分析和人工智能。大量的數(shù)據(jù)分析和人工智能應用已經(jīng)從傳統(tǒng)的學校信息化系統(tǒng)中脫離出來，形成了獨立的新產(chǎn)品類別。已經(jīng)有更多玩家看中這塊市場的潛力，在為教學場景而開發(fā)產(chǎn)品和升級技術。
6.生物識別、智能監(jiān)控和無現(xiàn)金支付。集成RFID、NFC、面部識別和指紋等識別技術的解決方案不斷發(fā)展，這些技術在校園內(nèi)的應用越來越廣泛。隨著學校越來越多地在教育技術和IT設備上加大投資，信息技術和網(wǎng)絡的安全性要求也將越來越受到強調(diào)和重視。
7.交互顯示技術正由傳統(tǒng)的“電子白板+投影”的組合，迅速地轉(zhuǎn)向以交互式液晶平板（IFP）顯示為主的形式。大屏幕顯示器的價格正在迅速下降，這也推動了屏幕尺寸的增長。另外，將液晶觸控屏幕集成到傳統(tǒng)黑板中的智能黑板，也受到了廣泛關注。
8.3D打印與可穿戴設備的缺席帶來些許遺憾。
從最熱的技術和解決方案，到最新的軟硬件產(chǎn)品，BETT Show 2017 展示了教育科技市場的繁榮和變化，對國內(nèi)教育技術的發(fā)展也有可鑒之處。
>>你錯過了世界上最大的教育科技展會？ 沒關系，芥末堆帶你重溫BETT
英國和芬蘭的高校教授，用一套大型背投屏幕、高速互聯(lián)網(wǎng)和單向超心形話筒為主的設備，將遠隔英國與芬蘭兩地的兩隊學生各自的影像和對方的虛擬影像實時結(jié)合在了同一屏畫面上，互動排演了一場莎翁戲。
排練本身并不重要。學生們通過適應和使用這種新技術鍛煉了解決問題的能力，更在互相配合中建立了深厚的友誼?！八麄冃纬闪艘粋€社區(qū)，即使沒有親自會面。當我們在周末停止使用設備時，學生們感覺他們關閉了對方生命的‘電源’。期間所有的親密、理解、文化互動和相互認知都是真實的?！?/p>
類似的技術也被繼續(xù)改進和應用，將會進一步營造一個沉浸式的、更具統(tǒng)一感的排練空間，提高表演者們的排練體驗。
雖然現(xiàn)在這種模式不能與海外留學相提并論，但這種“虛擬”的國際合作正為于世界各地的高等教育機構(gòu)間構(gòu)建密切聯(lián)系提供了新可能性。
>>這個虛擬共享空間試驗是如何做到讓英國和芬蘭學生“面對面”排練莎翁戲的？
英美教育重視體育，重視對堅毅（grit）品質(zhì)的培養(yǎng)。但深入去看，以英國私校為例，他們對孩子眼界、藝術素養(yǎng)、知識寬度的培養(yǎng)同樣看重，甚至和體魄的鍛煉互為表里。
比起公立學校主修的英語、數(shù)理化、外語、體育的必修課，私立教育視野里更增加了音樂、美術、設計、戲劇、公共演講、心理教育等素質(zhì)培養(yǎng)。私立教育也“窮養(yǎng)體”，學生們衣著服飾樸素大方。鍛煉體力和毅力的體育運動和類似童子軍訓練的綜合挑戰(zhàn)項目都非常流行。
2016年的一項英國私立學校軟技能發(fā)展和心理韌性研究結(jié)果表明，英國的私立校學生們除了有優(yōu)良的成績，具有幸福感和良好的行為舉止，還能更有彈性地處理挫折，對學習的態(tài)度也更開放。
也許，這樣的方式和結(jié)果，距離我們說的“教育本質(zhì)”更近？
脫離歐盟，使2011年英國收緊歐盟外國際生學生簽證政策后，國際生，尤其是歐盟學生的申請數(shù)量再次萎縮。
根據(jù)泰晤士報的高等教育排名，有五家英國大學都在國際化的排名中擠入前十。只有繼續(xù)保持國際化的優(yōu)勢，才會有利于這些高校在新興市場的拓展。這意味著從教學力量到課程設置，都要與國際競爭力的定位相匹配。此外作為加分項，越來越多的高校尋求與優(yōu)秀的機構(gòu)和企業(yè)進行合作，讓學生有更多學以致用的機會，這對于中國留學市場來說，無疑是個好消息。
近日由北京思塔凱圖文化傳媒有限公司（簡稱STKT）、韓國TNTN株式會社共同推出的《兒童教師基本功規(guī)范》系列課程開課，此課程的特色主要在于引入韓國的兒童教育方式。它強調(diào)兒童教師的聲音、動作、表情等表達，以及儀表要素等。并以兒童心理學為基礎，提出對不同類型孩子的應對和培養(yǎng)方法。
>>兒童氣質(zhì)培訓公司思塔凱圖推師資培訓課程，引入韓式課堂
二、面向未來
每年開春，美國新媒體聯(lián)盟的地平線報告總是如期而至。地平線報告關注技術與教育的結(jié)合，預測短期（1年內(nèi)），中期（2-3年內(nèi)），長期（4-5年內(nèi)）三個時間段位里哪些關鍵技術對于教育帶來的影響。上周官方發(fā)布的2017年地平線報告高等教育版本中也預測了技術融入教育之中將出現(xiàn)的六項趨勢和六項挑戰(zhàn)。
短期內(nèi)關鍵趨勢：1）混合學習設計，“在線學習方式”與“面對面學習方式”相互結(jié)合，從而滿足學生們更加多樣化的學習需求；2）合作學習。在技術的支持下，合作學習可以更加靈活，更能夠提升學生們面對復雜真實問題的理解力和解決問題的協(xié)作能力；
中期內(nèi)關鍵趨勢：3）日益重視的學習測量。高校正在擁有學生學習的大量相關數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的可視化和多維度應用將能發(fā)揮更大作用；4）重新設計學習空間。學校正在主動思考改變物理空間的設計，滿足學生們?nèi)找娑鄻拥膶W習方式對于多樣化的學習空間環(huán)境的需求。
長期的關鍵趨勢：5）不斷增進的創(chuàng)新文化，以大學對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵為代表；6）深度學習方式。關注培養(yǎng)學生們的批判性思維，協(xié)作能力，解決問題能力以及自我導向的學習能力。
可解決的挑戰(zhàn)：1）數(shù)字化時代要求每個人提高數(shù)字素養(yǎng)（Digital literacy）；2）整合正式與非正式學習?；ヂ?lián)網(wǎng)正在創(chuàng)造的大量非正式學習機會，每個個體都可以以自我為導向展開學習。
有難度的挑戰(zhàn)：3）成就差異。名牌大學畢業(yè)生品質(zhì)的光環(huán)效應正在降低，相同學校畢業(yè)的學生個體差異正在凸顯。高校需要思考，是否無法滿足大量學生個性化的需求，從而導致學生的自我發(fā)展和自我迷失共同加劇。4）數(shù)字權益。據(jù)統(tǒng)計全球網(wǎng)民網(wǎng)民僅占全球人口數(shù)的45.72%。即便是美國也有15%的成年人并非網(wǎng)民。大量地域無法提供高速網(wǎng)絡的客觀狀況造成的數(shù)字鴻溝仍在繼續(xù)，將面對數(shù)字權益不平等帶來的挑戰(zhàn)。
棘手的挑戰(zhàn)：5）管理知識荒廢。對于一所大學來說，運用一整套全新的管理系統(tǒng)、課程系統(tǒng)都需要教職員工進行新一輪的學習。當這套系統(tǒng)需要更新?lián)Q代，相應的操作知識也許就“荒廢”了。6）重新思考教師角色。教師不能被看作是知識的搬運工。。我們尚不知曉教師未來該扮演怎樣的角色，但是我們知道這個角色必需重新思考。
短期內(nèi)關鍵技術：1）自適應學習技術，已經(jīng)從最初的構(gòu)想和不成熟，變成了成熟可行且見效的學習技術，適應學習者循序漸進的學習需求。2）移動學習。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)，智能手機以及應用程序的豐富和普及，移動學習被廣泛應用。
中期內(nèi)關鍵技術：3）物聯(lián)網(wǎng)技術讓學校內(nèi)外大量設備可以無縫地連接在一起，并收集大量學生數(shù)據(jù)，拓展了為了挖掘這些數(shù)據(jù)服務于學生學習的可能性。4）下一代學習管理系統(tǒng)（LMS）將更深入地串聯(lián)起整個教與學的過程，并為其中的諸多環(huán)節(jié)提供效率，優(yōu)化體驗。
長期內(nèi)關鍵技術：5）人工智能具備更強的數(shù)據(jù)挖掘，深度學習和機器學習的能力。未來人工智能將進一步深入理解學習者特征和思維模式，從而提升在線學習和自適應學習系統(tǒng)的性能。6）自然用戶界面。人與機器的交互方式一直都有一個變遷周期，未來更多的自然用戶界面將讓機器更緊密地與生活、工作和學習場景融合。
>>2017年地平線報告解讀：技術觸發(fā)挑戰(zhàn)，趨勢尚存轉(zhuǎn)變
從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、商業(yè)創(chuàng)新領域30年，曾被邀為多個國家制定創(chuàng)新戰(zhàn)略的 John Kao 認為，創(chuàng)新是將人們復雜繁多的新想法、新點子，實現(xiàn)成真正的經(jīng)濟、商業(yè)價值的過程。而對于個體來說，創(chuàng)新是一種不斷實現(xiàn)未來的能力，而這需要不斷地練習。
但現(xiàn)有的教育制度可能并不適應時代對人的要求，他認為四個關鍵性的驅(qū)動力將導致教育行業(yè)的變革不可避免：
秩序與階層的顛覆。工業(yè)化模式意味著標準化課程和嚴格的質(zhì)量控制，追求效率與規(guī)模化。而現(xiàn)在的時代則要求個性化、主題式學習。這意味著教師將更多被定位為一個引導者、推動者和促進者。
從內(nèi)到外。我們的學習軌跡開始從課堂轉(zhuǎn)移，學習場景從教室變?yōu)榱艘粋€ 7x24 小時的混合式學習平臺，不再受地點的限制。信息技術的發(fā)展首先擴大了知識的廣度，也改變著人們的學習模式。對于很多學生來說，學習是在智能手機和游戲設備等豐富媒體里發(fā)生的事情。
從事件到流動。當一套數(shù)字系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)被啟用，讓我們能夠持續(xù)對學生進行評估的時候，事情將變得完全不同。在高等教育和 K12 教育中已經(jīng)能夠看到，學生通過個人信息，可以得到個性化的學習任務，自主決定學習方式 。
從符號到經(jīng)驗。現(xiàn)在的孩子則有了新的識字概念，他們中的有些人將更多精力放在鍵盤而非書寫上。隨著 AI 等技術的發(fā)展，搜索將代替遣詞造句，成為人們真正的核心能力。
基于以上四點以及世界發(fā)展對創(chuàng)新能力的越發(fā)看重，John Kao 創(chuàng)辦了 EdgeMakers，一套新型的學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)課程。John Kao 表示，這套融合心理學、設計學、創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)精神、信息素養(yǎng)等內(nèi)容的課程，將會幫助年青一代更好地適應 21 世紀復雜的競爭環(huán)境。這也提醒了中國的教育創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本身，可能也是教育領域的機會之一。
創(chuàng)新先生 John Kao：推動未來教育變革的四大驅(qū)動力
傳統(tǒng)的教育模式下，學校只為了工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展而生。學生們被要求嚴守紀律，以考試成績?yōu)樵u判好壞的標準?？墒沁@個時代變化得太快，我們現(xiàn)在教給孩子們的，他們成年后可能無法用以應對那個時候的世界，無法做出擇業(yè)或者選擇人生方向的重要決定。
在擔任玩創(chuàng)Lab首席教育官之前，Gigi Carunungan 就以尋找和培養(yǎng)21世紀的游戲改變者、創(chuàng)造性的思考者和思想領袖為目標，在硅谷創(chuàng)辦了三所創(chuàng)新學校。不管理秩序，不限制空間和時間，支持孩子們多樣化的學習方式和成長路徑，將創(chuàng)造力、分析性思考、合作能力作為21世紀教育成功的必備因素，也是她所追求的教育目標。
根據(jù)21 世紀教育研究院的調(diào)研，截至 2016 年 2 月，國內(nèi)有意嘗試在“在家上學”的家長規(guī)模有 5 萬人，目前真正實踐的“在家上學”的人數(shù)是 6000 人。這一數(shù)字遠小于部分歐美和澳洲國家。
據(jù)介紹，國內(nèi)在家上學的實踐分為幾類：一是把學校的模式、學校的教材和方法直接搬到家里，相比學校，更關注孩子的個體需要。二是沒有固定課程，完全以學生為中心，強調(diào)自然教育的理念。三是傳統(tǒng)教育的傾向，強調(diào)國學，傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。四是培養(yǎng)兒童特長或特殊需求，為了發(fā)展孩子的某項特長，或是身體有殘疾，不能適應學校教育的情況。另外，也有少數(shù)因為宗教傾向而選擇在家上學的家長。
從課程內(nèi)容上看，跟國際接軌的比例非常高，有一半“在家上學”的家庭會直接采用國外的課程。1/3 的家庭直接使用學校的教材。家長更關注孩子道德品質(zhì)，以及人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。他們認為考試并不是那么重要，孩子在實際生活中的表現(xiàn)是他們評判教育最主要的標準。至于未來的出路，回到學校是大多數(shù)人的選擇，其次是出國留學。
王佳佳表示，在未來，學校的發(fā)展方向一定是學習中心，或者是資源中心，與家庭教育形成互補。
>>在家上學，在中國可行嗎？已經(jīng)有 6000 個家庭在嘗試
三、腳踏實地，涅槃重生
近日，筆者張洪偉獨家獲悉，濰坊市從事社區(qū)養(yǎng)老服務的知名品牌“慧家家”與從事校外托管機構(gòu)的領頭羊“三禾睿智”在社區(qū)的“一老一小”服務上達成戰(zhàn)略合作，由雙方組成的運營團隊共同協(xié)助濰坊市政府解決“社區(qū)養(yǎng)老+學后托管”的社會問題。
“慧家家”負責協(xié)調(diào)政府以及社區(qū)的關系，承擔“社區(qū)養(yǎng)老”的基礎業(yè)務，即“一老”的日間照料、營養(yǎng)配餐、醫(yī)療保健、入戶保潔等養(yǎng)老業(yè)務；“三禾睿智”負責“學后托管”的基礎業(yè)務，即“一小”的看護、接、送、吃、睡、作業(yè)輔導等托管業(yè)務。雙方合作起到了優(yōu)勢互補、空間共享的雙贏目的。
從鄰國日本近期的“學后托管”教育的發(fā)展動向看，不但先后有知名地鐵公司和K12輔導機構(gòu)跨界進入該行業(yè)，而且還有健身俱樂部等利用閑置的場地資源進入到“學后托管”行業(yè)的先例。在未來的中國也可以進行更多的跨界合作嘗試，探索“非利用時段”等進行跨界服務和業(yè)務共享，共同有效地解決包括“學后托管”在內(nèi)的多行業(yè)共存的“空間利用率低、服務項目缺乏特色、利潤率低下”等實際問題。
>>社區(qū)教育的新探索：“學后托管+社區(qū)養(yǎng)老”服務一體化
“拓詞”是一款免費的單詞背誦 App，于 2010 年開始正式運營。在移動互聯(lián)網(wǎng)開始普及的初期，拓詞曾是最受關注的教育類 App 之一，在 App Store教育類付費榜單中長期排名前三，教育類免費榜數(shù)次登頂，甚至在全品類的免費榜中進入前二十名。但是，和現(xiàn)如今所有工具類 App 一樣，拓詞存在著日活偏低、商業(yè)化乏力的問題，最終于 2014 年資金耗盡，停止更新。
在公開信中，拓詞 CEO、現(xiàn)任頂上教育創(chuàng)始人的薛淡2 月 22 日寫道，他說服了十余個利益相關方，最終決定在運作新項目的同時，重啟“拓詞 App”，最快將于本周上線。
>>拓詞創(chuàng)始人薛淡：失敗之后再出發(fā)，昔日霸榜 App 將“復活”
2 月 20 日，有消息傳出，O2O 平臺瘋狂老師瀕臨倒閉，稱“公司現(xiàn)金流斷裂，目前只是名存實亡”。針對此事，芥末堆聯(lián)系到瘋狂老師創(chuàng)始人張浩，他表示瘋狂老師現(xiàn)在很好，C 輪的錢還在賬上，業(yè)務成長也很好?！拔覀冏霪偪窭蠋煟瑒恿瞬簧偃说睦?，也打破了過往的一些平衡。每隔一段時間就會有人‘義正嚴辭’的跳出來黑我們，現(xiàn)在我的膚色都比以前黑了?！彼缡钦f。
在競爭激烈的 K12 課外輔導領域，瘋狂老師的發(fā)展路徑是從 O2O 切入，再做進一步的延伸。在去年的 C 輪融資發(fā)布會上，張浩表示，2015 年，瘋狂老師的戰(zhàn)略重點是做連接，連接老師和學生，2016 年，則將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到直播。目前三塊業(yè)務都在推進中，包括 O2O 師生匹配平臺瘋狂老師，在線直播課產(chǎn)品叮當課堂，以及線下小班培訓業(yè)務超級名師孵化器。
>>張浩回應瘋狂老師倒閉傳聞：全中國在線教育死光了，我們也會活著
除教育巨頭外，新東方還有著“創(chuàng)業(yè)者黃埔軍?！钡臉撕?。不過不只是新東方，相當一部分傳統(tǒng)培訓機構(gòu)，都在過去幾年遇到了名師流失的問題。
脫離機構(gòu)創(chuàng)業(yè)的名師大多數(shù)選擇了再造一個新機構(gòu)。而直播、IP、內(nèi)容創(chuàng)業(yè)等互聯(lián)網(wǎng)新“風口”，給了老師們一個名為“網(wǎng)絡名師”的新選項。如果說那些變身創(chuàng)業(yè)者的老師還只是少數(shù)的話，網(wǎng)絡平臺和在線授課所影響的范圍則要大得多。
在芥末堆的訪談中，老師們給出了許多“跳槽”到互聯(lián)網(wǎng)上的理由。線下授課除了“反人性”地辛苦，對于水平、口碑達到一定程度的老師來說，作為“雇傭者”的機構(gòu)甚至成為了向前發(fā)展的束縛。傳統(tǒng)的機構(gòu)并沒有給名師足夠的發(fā)展通道與晉升機會。從更功利的角度看，雇傭關系與課時費的分成方式，也讓部分老師有被剝削的感覺。
從雇傭制到合作制，互聯(lián)網(wǎng)除了在提升效率的同時，也改變了教育行業(yè)的生產(chǎn)關系。原新東方集團戰(zhàn)略規(guī)劃部總監(jiān)、琢磨文化簽約名師夏鵬認為，在線教育平臺的出現(xiàn)賦予了教師作為個體，與市場直接交易的可能性。夏鵬告訴芥末堆，脫離機構(gòu)后的在線老師群體，可能將經(jīng)歷三個階段：
1.抱團合作，形成小的教師群體，通過各自流量資源的匯聚進一步降低交易成本；
2.教師合作所形成的小團隊內(nèi)，出現(xiàn)助理角色負責運營與內(nèi)容分發(fā)工作；
3.出現(xiàn)專業(yè)的角色，承擔老師除教學以外的工作，為教師爭取價值的最大化。
琢磨文化、有道精品課、韋林文化三家已經(jīng)看準了這一條跑道，并將目光指向了同一個方向——孵化教育 IP。如果教育培訓行業(yè)的“生產(chǎn)關系”繼續(xù)沿著傳統(tǒng)的“雇傭制”發(fā)展，所喪失的可能不只是名師本身，還有創(chuàng)造與孵化未來名師的能力。
>>不愿再打工，他們紛紛轉(zhuǎn)型網(wǎng)紅教師，從此培訓機構(gòu)將再無名師？
在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，產(chǎn)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但與之對應的院校教育，卻一直是一個封閉的系統(tǒng)，其培養(yǎng)的學生與市場需求不匹配飽受詬病。
從2011年，教育部提出“促進產(chǎn)教結(jié)合，深度融合”的原則，到2015年，教育部印發(fā)《深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出“堅持產(chǎn)教融合、校企合作，實現(xiàn)校企協(xié)同育人”等一系列舉措，以及近日國務院印發(fā)的教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中，明確要求推進產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人，積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制，已有越來越多的企業(yè)與高校實行“校企合作，產(chǎn)教融合”的合作機制?！?016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，高職院校合作企業(yè)近16萬家，校均超過120家。
政策利好的同時，市場巨大的人才缺口也在召喚著新的變革。以2016年紅火的VR產(chǎn)業(yè)為例，業(yè)內(nèi)人士估計，到2020年，VR產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模預計將達到300億美元，人才缺口至少80萬。目前，中國VR人才需求量為18%，居于全球第二，僅次于美國。除了熱門專業(yè)，以實用技能為主的專業(yè)培訓也很有市場。
雖然“產(chǎn)教融合”補充了職業(yè)院校供給的短板，其所帶動的高校實踐教學改革也遍地開花，但關于“產(chǎn)教融合”的研究不深入、很多職業(yè)院校把“專業(yè)共建”當成是招生和就業(yè)率的手段、"產(chǎn)教融合"滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的問題也急需找到突破口。
>>熱鬧與思定，職業(yè)院校與企業(yè)的產(chǎn)教融合真的一片繁榮嗎？
關于世界的教育，和教育的未來，你怎么看？
2、芥末堆不接受通過公關費、車馬費等任何形式發(fā)布失實文章，只呈現(xiàn)有價值的內(nèi)容給讀者；
3、如果你也從事教育，并希望被芥末堆報道，請您 填寫信息告訴我們。
