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有時(shí)在媽媽眼里，自己連呼吸都是錯(cuò)的。——某豆瓣網(wǎng)友

芥末堆 寧寧 4月17日

“Anti-Parents 父母皆禍害”，這是一個(gè)豆瓣上擁有12萬多成員網(wǎng)絡(luò)討論小組的名字，“禍害”則是他們稱呼父母的代詞。

在這個(gè)小組中，4月13日的更新帖子里有這樣一條，大意是，沒考上研究生被家人罵，甚至沖馬桶都會(huì)挨說，幾次想到了死，該怎么辦。

（網(wǎng)站截圖）

一位網(wǎng)友在評(píng)論里回應(yīng)，有時(shí)在媽媽眼里，自己連呼吸都是錯(cuò)的。

這是當(dāng)天近50條帖子里談及父母與家庭，問題最輕的一類。家暴、抑郁，和父母斷絕聯(lián)系等等暴露更嚴(yán)重家庭問題的帖子也在其中，且常年出現(xiàn)。這可能是最全面映照80后、90后們所遭遇的家庭關(guān)系的困境，也是家庭教育問題最直觀的呈現(xiàn)。

2010年這個(gè)小組第一次被媒體集中報(bào)道，一時(shí)成為輿論焦點(diǎn)。諸多議論中批評(píng)發(fā)帖者不顧父母辛苦的聲音不在少數(shù)。但鮮有人去探討這些抱怨、甚至惡性家庭暴力事件背后所透露出的家庭教育的缺失或者失敗。抱怨的聲音從未停止過。小組成員從報(bào)道初的7000多名，增長(zhǎng)到如今的12萬多。管理員張坤每天平均接到的入組申請(qǐng)有50-70個(gè)，類似春節(jié)這樣的節(jié)日期間，一天的申請(qǐng)者多則一兩百人。 

7年來，這些80后、90后們也成為了父母，成為了一個(gè)或者幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)引導(dǎo)者。家庭作為教育的場(chǎng)景之一，已經(jīng)與上一代截然不同。

他們從自己成長(zhǎng)的過程中感受到局限，也感受著變化。他們開始注重平等對(duì)話，注重尊重孩子興趣，引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主做決定。這是一個(gè)積極的家庭關(guān)系的轉(zhuǎn)變，不過橫亙?cè)谵D(zhuǎn)變中間的也有一個(gè)鴻溝，那就是家庭經(jīng)濟(jì)條件及家長(zhǎng)個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，能獨(dú)立跨越這兩者的目前來說還是少數(shù)。

無論是10歲還是到40、50歲，他們都在抱怨自己的父母。

張坤記得自己是在2009年正式參與了這個(gè)豆瓣小組的管理工作。最初小組只有十幾個(gè)人，多的時(shí)候也才一百來人，她覺得這只是大家發(fā)發(fā)牢騷的地方，像她翻譯的小說《自殺俱樂部》中主人公所遭遇的各種家庭問題。這些問題在她看來每個(gè)家庭或多或少都存在。她沒把這些牢騷當(dāng)回事。 

“但是，隨著我在小組里晃蕩，看多了后面的帖子留意到，小組里說到的問題有一些不像我想象中那么輕松，還蠻沉重的?！彼詡€(gè)人視角連寫兩篇“父母皆禍害”下怎么跟父母相處的帖子，受到成員們的廣泛認(rèn)可。她也因此被組長(zhǎng)邀請(qǐng)去做了管理員。 

這期間，張坤接到過組員的求助電話。其中一個(gè)女孩陷入與媽媽關(guān)系的僵局中，痛苦不已。她想不明白，媽媽為什么半夜三點(diǎn)要起來打掃衛(wèi)生，為什么媽媽過于情緒化，哭鬧著不讓她睡覺。她試圖說服自己所感知到的這種不正常，是不是所有媽媽都可能會(huì)這樣，是不是家庭生活就是這樣的？ 

“她不知道她的媽媽顯然有精神障礙?！睆埨ふf道，在小城市的普通生活中，沒有人會(huì)指出來這種精神疾病，更沒有人去干預(yù)。作為子女她就只能那樣生活著。

更多的抱怨來自父母對(duì)子女生活的過度干預(yù)和控制。她聽到有些組員的經(jīng)歷，凡事父母都要求事無巨細(xì)地向他們匯報(bào)，比如說幾點(diǎn)回家，十分鐘之內(nèi)沒有回家就會(huì)受到懲罰。不允許談戀愛，成年后自己選擇的結(jié)婚對(duì)象怎么都不同意。那些處于青春期的孩子因?yàn)楦改高^于強(qiáng)硬的控制而嚴(yán)重焦慮，甚至無法正常生活和學(xué)習(xí)。

這些求助人的年齡從10歲到30多歲，還有說自己四五十歲的。不過，張坤判斷還是集中在高中到大學(xué)畢業(yè)初期階段。 

讓張坤意外的是，很多成年人還一直掙扎于得不到父母的肯定。一位已經(jīng)做了父親的人陷入自己父親對(duì)他評(píng)判的痛苦中，始終走不出來。 “我明明已經(jīng)為人父了，我自己有自己的職業(yè)，我自己有自己的家庭，我自己有自己的生活。但還是覺得我父親覺得我不夠好，我個(gè)兒不夠高，我事業(yè)做得不夠成功，我錢賺的不夠多，我不夠讓他驕傲……”張坤至今回想起這些話仍然顯得有些激動(dòng)。 

她只能告訴這些豆友，“他們的評(píng)價(jià)不重要，不是說你的父母否定你，你的人生就沒有價(jià)值?！?nbsp;

可她也知道，“我們究其一生都還是在受這個(gè)影響的，不管你承認(rèn)還是不承認(rèn)。”

在眾多抱怨里，有一類是年輕的媽媽們發(fā)出的。一方面覺得自己對(duì)孩子沒有耐心，忍不住對(duì)孩子發(fā)脾氣，忍不住想打他（她），另一方面又覺得自己這樣不對(duì)，但控制不住。 

很難判斷這種行為是不是受到了自己原有家庭的影響。但確定無疑的是，她意識(shí)到，這不對(duì)，這是自己的問題。張坤這時(shí)候會(huì)選擇從一個(gè)旁觀者的角度去幫她分析，產(chǎn)生怒氣的原因是什么，怎么才能夠不再重復(fù)這種無故的情緒。

她有時(shí)候覺得沮喪而又泄氣，每天看到的都是這些抱怨，幾年下來好像小組的成員一直沒有成熟。有些純粹是為了發(fā)泄而來這里吐槽一下，抱怨完或者問題短期內(nèi)解決了就離開，但當(dāng)再遇到問題又會(huì)跑來嚷一通，沒有太多理智的解決方式的討論。

盡管如此，七年來張坤還是感知到一些細(xì)微的變化的。比如小組里越來越多提到界線感，“大家慢慢知道自己的問題要自己解決，自己的事情自己說了算。把不是自己的問題分割開。這是一個(gè)進(jìn)步?！?nbsp;

回到現(xiàn)實(shí)，她也發(fā)現(xiàn)周圍跟她差不多年齡的人做了父母后，都很講理，不是說“不允許這樣子”、“你要聽話”，而是“你現(xiàn)在如果做完這件事情，我們就可以有時(shí)間做什么；如果你現(xiàn)在拿好什么就可以得到什么”，是講道理的。平等對(duì)話而非控制的過程。

在時(shí)間的洪流中，有些東西在轟然倒塌，有些則被重新塑造。

80后們意識(shí)到在孩子面前，呵責(zé)不管用了。 

黃卓是一位三年級(jí)孩子的爸爸，以前他慣用父親的權(quán)威，看到女兒做了不如意的事情就會(huì)用責(zé)罵的語氣斥責(zé)她，“對(duì)我們這一代人來說，當(dāng)年父母也是這樣教育我們的?！?/p>

可是慢慢地他發(fā)現(xiàn)，女兒不怎么親近他了，甚至?xí)f“我不喜歡爸爸”之類的話，很多事情也不愿意和他一起做。有時(shí)候他隱隱感到女兒無形中的反抗。他聽一些成功的家庭教育案例分享，關(guān)注講述親子關(guān)系的微信公號(hào)，看周邊親子關(guān)系和諧的家庭，自己反省一陣。

最大的刺激是，呵責(zé)那一套不靈了。他發(fā)現(xiàn)斥責(zé)完，女兒沒有任何反饋，效果等同于零。他學(xué)著和孩子平等溝通，和孩子一起商量制定一些日常規(guī)則，自己首先做到，“孩子會(huì)覺得爸爸做了一個(gè)榜樣?！?/p>

一開始遇到類似情況黃卓還是著急，打破規(guī)則。他只能不斷提醒自己，要給孩子帶來長(zhǎng)期的影響。 

黃卓很重視孩子成長(zhǎng)過程中父母的陪伴，他覺得就家庭教育來說，父母和孩子三者構(gòu)成教育中最內(nèi)核的三角，缺一不可。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子成長(zhǎng)所受到的影響已經(jīng)不僅僅來自身邊的人，而是更廣闊的外界信息，“如果這個(gè)階段，爸爸或者媽媽缺位，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)一定會(huì)有某種程度的影響?！?nbsp;

但陪伴也不是天天在一起，黃卓認(rèn)為，陪伴重要的是要在無形中時(shí)不時(shí)跟孩子有交流，要知道孩子心里在想什么。

黃卓還在意的是，小時(shí)候的陪伴中更多要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自主判斷能力。他做人力資源的相關(guān)工作，最近到大學(xué)做了幾場(chǎng)校招后感慨，“現(xiàn)在招一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生很難?！彼踔劣谩疤摱人哪辍眮硇稳葸@些學(xué)生帶來的失望，沒有主見，茫然地不知道自己想要什么，像是什么都沒做過一樣。這樣的學(xué)生初入社會(huì)就在競(jìng)爭(zhēng)中比別人慢。

回到自己孩子的教育上，他有意識(shí)地引導(dǎo)她從小自己做主，下判斷，“哪怕錯(cuò)了也沒關(guān)系。”

和黃卓相比，周穎對(duì)孩子顯得更寬松、隨意一點(diǎn)，孩子還小的時(shí)候，孩子爸爸總是在細(xì)節(jié)上非常謹(jǐn)慎、有規(guī)則。比如每天按時(shí)提醒孩子定時(shí)喝水，覺得不喝水就會(huì)有很多后果。她不認(rèn)同，覺得沒必要，孩子餓了自然就會(huì)吃，渴了自然就會(huì)喝。兩人為此經(jīng)常發(fā)生小的沖突。

周穎的這種育兒態(tài)度很大程度上和她自己的成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。她屬于那種典型的“別人家”的乖孩子，聽話、自覺，遵守各種規(guī)則，在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真，不給父母惹任何麻煩。讀一所好的大學(xué)，找到一份“別人看起來還不錯(cuò)”的工作，順順當(dāng)當(dāng)?shù)刈叩搅爽F(xiàn)在。

但有時(shí)候她老覺得有些遺憾，“好像沒有真正知道自己年少的時(shí)候喜歡做什么事情然后去做過，除了讀書?！彼袁F(xiàn)在對(duì)她自己的孩子，她反而沒那么看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而是放開讓孩子去探索喜歡的東西。

對(duì)于家庭對(duì)孩子的影響，她有著清楚而成熟的考慮?！拔矣X得每個(gè)人生下來都有好的地方，缺陷的地方，每個(gè)孩子成長(zhǎng)都有家庭的烙印?！彼幌Ｍ约旱暮⒆酉癜凑湛茖W(xué)實(shí)驗(yàn)一樣培養(yǎng)，哪個(gè)時(shí)間一定做什么事情，最后成為一個(gè)完美無缺、生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。孩子的優(yōu)缺點(diǎn)某種程度就是自己家族的特點(diǎn)，她不想去追求完美，只要孩子不犯原則性錯(cuò)誤，不違反公共規(guī)則。

她也很重視陪伴，工作日每天陪孩子兩個(gè)多小時(shí)，周末帶他參加活動(dòng)，尊重孩子的興趣，鼓勵(lì)他做喜歡的事情。讓她感到滿足的是，孩子很喜歡她。

多數(shù)人關(guān)于如何做父母的知識(shí)仍然是貧乏的，“都是摸著石頭過河。”

北師大教授陳建翔曾在一篇文章里這樣定義新家庭教育，基于家庭活動(dòng)與家庭成長(zhǎng)而展開的全民自我做主的終身學(xué)習(xí)和相互影響。按照這一定義，終身學(xué)習(xí)與相互影響這兩個(gè)特點(diǎn)也決定了家長(zhǎng)同樣需要不斷成長(zhǎng)。

4月9日，陳靜從海淀區(qū)板井路的一家早教機(jī)構(gòu)走出，她剛剛上完講家庭系統(tǒng)排列的課程，為期三天，基礎(chǔ)加上進(jìn)階收費(fèi)5800元。這是專門針對(duì)家長(zhǎng)的課程，內(nèi)容圍繞孩子在家庭中的教育。

陳靜還沒有孩子，她想提前聽聽，“現(xiàn)在都講究科學(xué)育兒，還是盡量學(xué)些比較科學(xué)、先進(jìn)點(diǎn)的理念?！彼X得環(huán)境變了，以后自己孩子的成長(zhǎng)時(shí)代一定與她不同，不能用自己成長(zhǎng)中的教育方式來教育自己的孩子，這本質(zhì)上已經(jīng)不同了。她對(duì)未來孩子的期待是人格健全、完善，積極向上，能有獨(dú)立的能力。前期這些培養(yǎng)好了，“成績(jī)會(huì)是自然而然的事情，如果還是上不去，處于一個(gè)中等水平，我也還能夠接受?！?/p>

兩次的聽課經(jīng)歷中，陳靜遇到的同來上課的有像她一樣還沒有孩子的，也有孩子幾個(gè)月的，還有孩子讀初中、大學(xué)?！岸际窍虢o孩子更好的東西。”

周穎很認(rèn)同一個(gè)理念，希望孩子成為什么樣的人，那么你自己首先就要做到。她只在短暫的幾個(gè)月當(dāng)過全職媽媽，五年多的時(shí)間都在正常上班。隨著孩子的成長(zhǎng)，周穎的興趣范圍反而擴(kuò)大很多，她會(huì)在業(yè)余時(shí)間學(xué)昆曲，參加公司舉辦的英語演講比賽，自己很享受這個(gè)過程。更關(guān)鍵的是，她發(fā)現(xiàn)孩子也會(huì)受影響，愛上她喜歡的東西， 

那一刻她感觸頗深，“你希望你的孩子喜歡什么事情，不用去給他灌輸或者強(qiáng)制他去學(xué)，他只要看到你享受這些過程，他自己就會(huì)愛上這個(gè)事情?！?/p>

找到自己喜歡的事情，相對(duì)自由地成長(zhǎng)，這是周穎對(duì)孩子的期待，也是聊過的家長(zhǎng)中大多數(shù)的期許。

艾瑞咨詢發(fā)布的最新《中國中產(chǎn)階級(jí)家庭教育觀念白皮書》中提到，中產(chǎn)家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前孩子就讀的學(xué)校多存在不同方面的顧慮，其中對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)方面的顧慮更為凸顯，核心在于擔(dān)心現(xiàn)有教育體系下缺失對(duì)孩子的個(gè)性化教育。

報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，38.6%的家長(zhǎng)教育理念是寓教于樂，孩子的學(xué)習(xí)要以快樂為前提，36.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為開放式教育更符合孩子的天性。

追求給孩子個(gè)性化教育的家長(zhǎng)顯然也更有可能在家庭中給予孩子更寬松、自然的成長(zhǎng)環(huán)境。

不過一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，這部分家長(zhǎng)只是少數(shù)。黃卓的感觸是，從現(xiàn)在日漸分化的階層來說，家庭教育也顯然因階層而異。即便拋開留守兒童問題不說，就普通白領(lǐng)而言，多數(shù)人關(guān)于如何做父母的知識(shí)仍然是貧乏的，“都是摸著石頭過河?！彼J(rèn)為，家長(zhǎng)要有意識(shí)地成長(zhǎng)。

在陳靜上課的同一個(gè)地方，兩天后一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師也來上課，他班上一個(gè)男生常常情緒失控，帶有強(qiáng)烈的攻擊性，會(huì)突然沖出教室，一百八十斤重的老師都拉不回來。在多次與孩子家長(zhǎng)溝通無果的情況下，想來此尋求解決辦法。他坦言，在他接觸的班里大多數(shù)普通孩子的家長(zhǎng)中，普遍焦慮和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的仍然是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

“他們本身自己處于生存的掙扎中，會(huì)把所有的希望都寄托在孩子身上?！?/p>

（注：應(yīng)受訪者要求，黃卓、周穎、陳靜均為化名。）