芥末堆 5 月 8 日文，在福州教育裝備展“2017年區(qū)域教育信息化建設(shè)”研討會上，各級教育部門教育技術(shù)負責人及專家分享了區(qū)域教育信息化的實踐經(jīng)驗，并探討未來教育信息建設(shè)發(fā)展趨勢。

（圖為中國教育技術(shù)協(xié)會副會長丁新致辭）

浙江省教育技術(shù)中心主任施建國：如何用信息化推進教改

浙江省教育技術(shù)中心主任施建國表示，在推進教育信息化和現(xiàn)代化上，浙江省從2012年開始推進“選擇性教育”的理念，開始了普通高中的課程改革，改革原則是“選擇性”、“多樣性”。語數(shù)外三門必考，七門里面選三門，有35種選擇，為學生提供了選擇環(huán)境，這其中信息技術(shù)將發(fā)揮很大作用。

從宏觀層面，施建國提出了區(qū)域教育信息化的發(fā)展的核心是“五個維度、六個路徑”理論，五個維度包括：領(lǐng)導(dǎo)力、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)體系、教師能力、生動應(yīng)用。

施建國認為，推進區(qū)域信息化的前提是建立基礎(chǔ)設(shè)施，這是一個動態(tài)的過程。有了基礎(chǔ)設(shè)施，浙江省把“信息化廣場”作為十三五的核心抓手，已經(jīng)做了4年，下一步升格為“智慧學習廣場”，為本省的各個學校提供服務(wù)體系，用開放眾籌的思想，由用戶點擊付費的方式解決資源問題。例如引入天喻信息的平臺，在浙江建設(shè)了1240門高中網(wǎng)絡(luò)課程。

師徒式教育培養(yǎng)是一種傳統(tǒng)方式，而用名師網(wǎng)絡(luò)空間，一個名師帶100個粉絲，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式，浙江這樣的名師工作室有150個，匯集優(yōu)秀老師，讓學生享用。

推動技術(shù)在教室中的生動應(yīng)用，朝著學生的核心素養(yǎng)發(fā)展為目標，比如衢州、溫州的一些學校，把傳統(tǒng)的視頻、音頻等單一方式，用在線課程、虛擬現(xiàn)實重構(gòu)教學場景，讓學科教學生動，改變教學方式。

六個路徑分別是：

1. 提升課程的實現(xiàn)與水平，實現(xiàn)課程的分層和分類，國家教材的校本化及校本教材的特色化；

2. 提高學生的認知水平，提倡研究性學習，推進技術(shù)和教育的深度融合；

3. 增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力；

4. 改變教育供給方式，例如通過國家教育資源平臺提供的優(yōu)秀資源，2012年到現(xiàn)在，浙江省老師對平臺的訪問量實現(xiàn)了巨大的提高；

5. 通過技術(shù)提高教師的專業(yè)能力；

6. 用技術(shù)推動教育教學的精準管理，大數(shù)據(jù)的誕生結(jié)合傳統(tǒng)，為教育的精準化提供了可能。 

天喻教育劉擁綱：頂層設(shè)計是關(guān)鍵

在推進區(qū)域教育信息化的過程中，作為頂層設(shè)計的平臺很重要。

隨后天喻教育總經(jīng)理劉擁綱分享了建設(shè)教育云平臺中的探索和實踐。即提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和內(nèi)容數(shù)據(jù)的共享，讓第三方進行開發(fā)。同時提供統(tǒng)一標準和規(guī)范，讓整個體系真正融合，解決信息孤島問題。最終形成云+端一體化和云+服務(wù)一體化。

目前天喻教育在浙江、福建等9個省份，武漢等46個地市，300多個區(qū)縣建立了云平臺，平臺資源覆蓋了47萬精品教案課件，420萬道同步習題，800多個創(chuàng)客課程，云平臺中入駐了2600多名教師。

老師的聲音：必須實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用

從微觀層面，紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心教育技術(shù)分中心的周學東介紹了柯橋區(qū)的經(jīng)驗。

周學東認為，在云服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，需要特色應(yīng)用才能把平臺用起來，實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。而目前的教育信息化，應(yīng)當以資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)為中心。在教育部多年來提倡的“三通兩平臺”建設(shè)中，班班通、人人通的建設(shè)尚未完成?！拔覀儾荒苷J為班班通是為每個班級提供多媒體建設(shè)，而是推進信息技術(shù)在教學中的普遍應(yīng)用”，他表示。

此外，在信息化建設(shè)中，一定要最優(yōu)秀的老師來參與，同時在建設(shè)過程中，使得信息技術(shù)促進了教師成長。

柯橋區(qū)出臺了基于實踐層面的人人達標考核體系，每年執(zhí)行兩次。另一個重要的抓手是建設(shè)"錄播教室"。另外，還通過課例研修，促進教師的深度反思，一個普通的教研活動放到網(wǎng)上，可以看到有幾百個人來點擊觀看。

此外，柯橋區(qū)還成立了教育技術(shù)應(yīng)用研究生聯(lián)盟，常態(tài)化的每個月一次專項研討活動，例如請一些老年教師，讓這些優(yōu)秀老師參與智慧課堂建設(shè)，讓每個老師共同參與進來關(guān)注和研究。

通過線上線下的課例研究，周學東認為，在信息技術(shù)的環(huán)境下，最終目的是真正實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課堂用、經(jīng)常用、喜歡用、深度用。