（杭州二中的課堂）

芥末堆 寧寧 5月24日

被魚刺卡住該怎么應(yīng)急處理？

這是一個生活常識性的問題，但杭州二中模擬政協(xié)的同學在一個小學的班里卻聽到了各種“奇怪”的答案。這讓他們驚訝于學生急救知識的匱乏，也由此啟發(fā)他們開展一項大范圍的急救知識普及情況的調(diào)查。

今年3月，這份《關(guān)于急救設(shè)施和急救教育的推廣普及的提案》與學軍中學以及廣東實驗中學提出的相似提案融合，被提交全國政協(xié)會議，引來不少媒體的目光。

大眾開始揣度這是一群怎樣的中學生們？

對于了解杭州二中的人來說，這群學生一點也不神秘。學生能提出這樣的提案并不驚奇。作為始建于1899年的私立蕙蘭中學和1940年竺可楨創(chuàng)辦的浙大附中的合體，杭州二中有著百年的辦學歷史積淀，是被家長、學生們寄予厚望的名校。

在5月11日的“中學教育改革實踐系列研討會”上，校長葉翠微談及學校的辦學理念，其中之一是，讓學生成為一個有故事、有情趣的人。

為此，學校開設(shè)有蕙蘭藝體學院、奧林匹克學院、未來創(chuàng)新學院以及國際人文學院四大選修課程系列，給予學生提供應(yīng)試之外更多元的課程選擇。多達30多種的學生社團也在試圖讓學生經(jīng)歷更多課堂之外的學習、生活體驗。

應(yīng)試的“教訓”

（學校語文課本劇改編比賽）

在最新一屆中國學科奧賽的賽場上，杭州二中在五大學科中獲得了14枚金牌。三名學生分別入選國際奧賽物理、化學、生物國家隊。另外，截至到2017年3月，已經(jīng)有66人（這一屆的高三及部分高二學生）相繼獲得清華大學、北京大學、香港大學和中國科技大學的保送或降分錄取資格。 連續(xù)兩年杭州二中的高考一本上線率達到96%及以上。

成績背后，是學校優(yōu)質(zhì)的師資及生源。杭州二中開齊了五科學科競賽，擁有15名學科競賽國際金牌教練，2名創(chuàng)新大賽國際金牌教練。這樣的師資力量是很多學校望塵莫及的。

應(yīng)試成績的漂亮并不必然對應(yīng)苛刻的應(yīng)試學習氛圍。5月11日、12日兩天，芥末堆游走在杭州二中的校園里，幾乎沒見到抱著書本低頭急匆匆走過的學生，也沒有見到一籌莫展、看起來壓力重重的面孔，學生們似乎都很隨意。一位校領(lǐng)導在“身邊的中藥”選修課課堂外見到兩個同學經(jīng)過，像熟悉的老朋友見面那樣問句，你們干嘛呢？學生先迎上一個大大的微笑，用跟老朋友聊天的口氣隨意應(yīng)答著，看不出絲毫的拘謹。

這種氛圍不是一天兩天所能營造的。它是一所學校日積月累沉淀下來的輕松與自在。

對學生的培養(yǎng)方向，學校曾有過一次反思。2006年，哈佛教育學院的副院長到杭州二中，要與學生面談，校長葉翠微把當年保送到清華北大的18個學生叫過去。學生們一坐下來，大家相互很客氣，互相問候完后，氣氛僵住，哈佛一行人不說話，學生也不說話。“美國的這些大牌教授眼睛充滿著一份期待，我們的孩子往往把眼睛自覺地低下來。”這個場面讓葉翠微感到分外尷尬，這些本都是他的“紅軍主力”。

隨后他又讓分管學生工作的副校長叫來要出國的學生?！吧⒈斡隆币贿^來，氛圍立馬轉(zhuǎn)變，葉翠微形容像在油鍋里撒了一把鹽，學生們嘰嘰喳喳就開始了，和教授們談得非常歡暢。走前哈佛教育學院的副院長向他夸贊學生們很棒，英文很好。

前后的對比讓校長們反思，對于這些智商前5%的學生，學校確實給予了他們一個學業(yè)成長路徑設(shè)計，他們基于理化生的學科系統(tǒng)的邏輯能力在超常態(tài)的區(qū)間內(nèi)。但他們是不是能夠走得很遠的人？如果沒有非智力因素，沒有情趣，能走得遠嗎？

葉翠微覺得不能。學校對玩競賽的同學開始有新規(guī)定，不能特殊化，不食人間煙火，像平常學生一樣，要進入相應(yīng)社團。學校的體育、音樂、藝術(shù)講座在校內(nèi)的也必須要參加。

創(chuàng)造不可能

（第十一屆DI創(chuàng)新思維中國區(qū)總決賽杭州二中代表隊的表演）

“你們有沒有為此放棄學業(yè)上的？”在5月11日下午的一節(jié)DI創(chuàng)意思維選修課上，旁聽的一位老師問學生。這幾位學生去年12月參加了第十一屆DI創(chuàng)新思維中國區(qū)總決賽，并獲得了高中組結(jié)構(gòu)類團隊挑戰(zhàn)第一名。

指導老師周美娟說，因為學校有很多活動，學生總是會被問及這樣的問題，怎么平衡學業(yè)與課外的活動？“但他們就是有辦法?！?/p>

DI創(chuàng)意思維課程源自每年一度的全球DI創(chuàng)意思維挑戰(zhàn)賽，賽事項目融入了數(shù)學、科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)等方面的挑戰(zhàn)。樊靜介紹去年12月北京的那場比賽的主題是同心協(xié)力，主題是兩個國家要共同解決一個國際議題，最核心的比賽項目是純手工制作并搭建一個能夠承重的木質(zhì)結(jié)構(gòu)，承重比越高得分也就越高。解決問題的過程要設(shè)計成一個八分鐘的劇情，木質(zhì)結(jié)構(gòu)要能融入劇情中，同時還要加入兩名隊員的個人才藝表演。所用的服裝、道具全部都只能隊員手工制作。整個比賽的材料成本要控制在120多美金之內(nèi)?！斑@八分鐘里我們要完成很多很多東西?！?/p>

準備完成這項比賽需要一到兩個月，甚至更長時間。面對剛開始旁聽老師的這個提問，學生坦然回答，短期內(nèi)對學業(yè)肯定有一些影響，但還是要靠自己平衡。“老師要上課，留有作業(yè)，學業(yè)負擔和其他同學一樣，就自己抽出時間，下課做作業(yè)，安排好課余生活?！睆埛X得這不是一個大問題。

這是一群真正被DI吸引而來的學生，“每次要完成的事情都是將近不可能完成的?！狈o就是被這種感覺深深吸引。比賽前，一個星期內(nèi)兩個人要畫完兩塊5米乘3米的大幕布作為道具。對于還要正常上課的學生來說，課后的壓力成倍增加。但最終他們還是完成了。

參加全國賽的八分鐘的劇本在杭州時已經(jīng)改了五六次，但比賽前一晚發(fā)現(xiàn)劇本還需要改。晚上這些學生就在入住賓館的餐廳修改劇本，幾乎是全部推翻重寫。過程的驚險可能只有參與的人才能體會到。

讓樊靜還覺得奇妙的是，最初大家各自有著不同的特長、性格，免不了碰撞和摩擦，但是時間長了慢慢磨合，發(fā)現(xiàn)互相有了默契，成為了一個團隊，完成了一個個看似不可能完成的任務(wù)，“這種感覺特別棒，就覺得很完美?！?br/>

這群談吐自如的學生讓旁聽的老師們感到興奮，忍不住夸贊。

今年五月他們將要赴美國參加全球總決賽。擺在他們面前又有一個難題，怎么把比賽需要的道具運送到美國?？鐕槐銛y帶太多大件的行李，這就需要他們再壓縮道具的材料，并做極為細致的拆分。不過，這種挑戰(zhàn)某種程度又成為他們的一個興奮點。

這些經(jīng)歷成為了他們的故事，可以眉飛色舞談?wù)撈饋淼墓适?。副校長楊帆介紹，必修課外，杭州二中還開設(shè)有四大學院的選修系列課程，蕙蘭藝體學院、奧林匹克學院、未來創(chuàng)新學院以及國際人文學院，對應(yīng)不同發(fā)展方向的學生。這是學校為學生創(chuàng)造的不同“故事平臺”。

校園之外的視野

“雖然社會思想越來越開放，但大多數(shù)人卻避諱死亡，而涉及臨終關(guān)懷作為一個社會，尤其是當下老齡化加劇的社會必須要關(guān)注的項目，在我國普及率并不高?！?/p>

很難想象，這是高中生們提出的話題。杭州二中的CTB IDO小隊將目光投向校外，發(fā)現(xiàn)了臨終關(guān)懷這個社會現(xiàn)象，并對此展開研究。

（杭州二中的學生到醫(yī)院走訪）

2014年的一個新聞報道稱，要在杭州某小區(qū)旁邊建設(shè)一個臨終關(guān)懷院，但卻遭到小區(qū)人的集體抗議。他們覺得這不吉利，要將醫(yī)院驅(qū)逐出去。最終這個臨終關(guān)懷院也沒有建立起來。這個事件給團隊成員很大觸動，并促使他們決定研究這個課題。

他們查閱中、日、英、美四國，以及北上深三地的臨終關(guān)懷機構(gòu)運營現(xiàn)狀、限制中國臨終關(guān)懷事業(yè)的因素，還有不同臨終關(guān)懷從業(yè)者對其的評價。對課題先有初步的認知。

同時向校內(nèi)發(fā)放六百多份調(diào)查問卷，了解高中生對臨終關(guān)懷的認識，并得出“缺乏了解”的結(jié)論。學生們還到杭州市老年病醫(yī)院進行實地探訪，了解杭州實際的臨終關(guān)懷發(fā)展現(xiàn)狀。

為了展示這些調(diào)研過程和結(jié)果，學生們在今年2月份還特意舉辦了一場《“世界予我的最后一個擁抱”》的宣講會。

“現(xiàn)狀？并不樂觀；傳統(tǒng)醫(yī)療觀念束縛、國家重視程度低、死亡教育的缺失、經(jīng)濟水平限制……”

“其實在中國臨終關(guān)懷做得最好絕對不是杭州，我們最開始在杭州調(diào)查的時候，基本上沒有什么臨終關(guān)懷機構(gòu)，第一家是北京，然后做得最好的是在天津，杭州真的很少很少?！?/p>

學生們通過微紀錄片和PPT流暢地展示調(diào)研成果。宣講會現(xiàn)場，臨終關(guān)懷的研究者，杭州市老年病醫(yī)院重癥監(jiān)護室護理組組長也前來旁聽。三個多月過去，葉翠微再談起這場宣講會仍然覺得學生的表現(xiàn)超出他的想象，他感受到了學生們的人性風采，這比考上多少北大清華學生所帶來的成就感更大。

深入醫(yī)院，親歷病痛和死亡，這種經(jīng)歷對學生的影響更是難以言喻的?！翱傆幸惶?，我們也會死去，希望那個時候，我能撐著自己的小船，笑著前往朝陽升起的彼岸?！标爢T萬玉荷在宣講會后這樣寫道自己的感受。

當這些學生講起這些經(jīng)歷時 ，大概沒有人會覺得這是一個無趣的學生。葉翠微說，始終跟著老師、跟著高考導向的學習只是一種淺層次的學習，學生的整個成長過程可以更加多元豐富。學校要做的就是為學生提供多元豐富的平臺，他希望進來的學生“能在校園七色彩虹里看到自己，每個人都成為一個人物?！?/p>

（注：樊靜、張帆為化名）