（杭州二中的課堂）

芥末堆 寧寧 5月24日

被魚刺卡住該怎么應(yīng)急處理？

這是一個(gè)生活常識(shí)性的問題，但杭州二中模擬政協(xié)的同學(xué)在一個(gè)小學(xué)的班里卻聽到了各種“奇怪”的答案。這讓他們驚訝于學(xué)生急救知識(shí)的匱乏，也由此啟發(fā)他們開展一項(xiàng)大范圍的急救知識(shí)普及情況的調(diào)查。

今年3月，這份《關(guān)于急救設(shè)施和急救教育的推廣普及的提案》與學(xué)軍中學(xué)以及廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出的相似提案融合，被提交全國(guó)政協(xié)會(huì)議，引來不少媒體的目光。

大眾開始揣度這是一群怎樣的中學(xué)生們？

對(duì)于了解杭州二中的人來說，這群學(xué)生一點(diǎn)也不神秘。學(xué)生能提出這樣的提案并不驚奇。作為始建于1899年的私立蕙蘭中學(xué)和1940年竺可楨創(chuàng)辦的浙大附中的合體，杭州二中有著百年的辦學(xué)歷史積淀，是被家長(zhǎng)、學(xué)生們寄予厚望的名校。

在5月11日的“中學(xué)教育改革實(shí)踐系列研討會(huì)”上，校長(zhǎng)葉翠微談及學(xué)校的辦學(xué)理念，其中之一是，讓學(xué)生成為一個(gè)有故事、有情趣的人。

為此，學(xué)校開設(shè)有蕙蘭藝體學(xué)院、奧林匹克學(xué)院、未來創(chuàng)新學(xué)院以及國(guó)際人文學(xué)院四大選修課程系列，給予學(xué)生提供應(yīng)試之外更多元的課程選擇。多達(dá)30多種的學(xué)生社團(tuán)也在試圖讓學(xué)生經(jīng)歷更多課堂之外的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)。

應(yīng)試的“教訓(xùn)”

（學(xué)校語文課本劇改編比賽）

在最新一屆中國(guó)學(xué)科奧賽的賽場(chǎng)上，杭州二中在五大學(xué)科中獲得了14枚金牌。三名學(xué)生分別入選國(guó)際奧賽物理、化學(xué)、生物國(guó)家隊(duì)。另外，截至到2017年3月，已經(jīng)有66人（這一屆的高三及部分高二學(xué)生）相繼獲得清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)和中國(guó)科技大學(xué)的保送或降分錄取資格。 連續(xù)兩年杭州二中的高考一本上線率達(dá)到96%及以上。

成績(jī)背后，是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的師資及生源。杭州二中開齊了五科學(xué)科競(jìng)賽，擁有15名學(xué)科競(jìng)賽國(guó)際金牌教練，2名創(chuàng)新大賽國(guó)際金牌教練。這樣的師資力量是很多學(xué)校望塵莫及的。

應(yīng)試成績(jī)的漂亮并不必然對(duì)應(yīng)苛刻的應(yīng)試學(xué)習(xí)氛圍。5月11日、12日兩天，芥末堆游走在杭州二中的校園里，幾乎沒見到抱著書本低頭急匆匆走過的學(xué)生，也沒有見到一籌莫展、看起來壓力重重的面孔，學(xué)生們似乎都很隨意。一位校領(lǐng)導(dǎo)在“身邊的中藥”選修課課堂外見到兩個(gè)同學(xué)經(jīng)過，像熟悉的老朋友見面那樣問句，你們干嘛呢？學(xué)生先迎上一個(gè)大大的微笑，用跟老朋友聊天的口氣隨意應(yīng)答著，看不出絲毫的拘謹(jǐn)。

這種氛圍不是一天兩天所能營(yíng)造的。它是一所學(xué)校日積月累沉淀下來的輕松與自在。

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，學(xué)校曾有過一次反思。2006年，哈佛教育學(xué)院的副院長(zhǎng)到杭州二中，要與學(xué)生面談，校長(zhǎng)葉翠微把當(dāng)年保送到清華北大的18個(gè)學(xué)生叫過去。學(xué)生們一坐下來，大家相互很客氣，互相問候完后，氣氛僵住，哈佛一行人不說話，學(xué)生也不說話。“美國(guó)的這些大牌教授眼睛充滿著一份期待，我們的孩子往往把眼睛自覺地低下來?！边@個(gè)場(chǎng)面讓葉翠微感到分外尷尬，這些本都是他的“紅軍主力”。

隨后他又讓分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)叫來要出國(guó)的學(xué)生?！吧⒈斡隆币贿^來，氛圍立馬轉(zhuǎn)變，葉翠微形容像在油鍋里撒了一把鹽，學(xué)生們嘰嘰喳喳就開始了，和教授們談得非常歡暢。走前哈佛教育學(xué)院的副院長(zhǎng)向他夸贊學(xué)生們很棒，英文很好。

前后的對(duì)比讓校長(zhǎng)們反思，對(duì)于這些智商前5%的學(xué)生，學(xué)校確實(shí)給予了他們一個(gè)學(xué)業(yè)成長(zhǎng)路徑設(shè)計(jì)，他們基于理化生的學(xué)科系統(tǒng)的邏輯能力在超常態(tài)的區(qū)間內(nèi)。但他們是不是能夠走得很遠(yuǎn)的人？如果沒有非智力因素，沒有情趣，能走得遠(yuǎn)嗎？

葉翠微覺得不能。學(xué)校對(duì)玩競(jìng)賽的同學(xué)開始有新規(guī)定，不能特殊化，不食人間煙火，像平常學(xué)生一樣，要進(jìn)入相應(yīng)社團(tuán)。學(xué)校的體育、音樂、藝術(shù)講座在校內(nèi)的也必須要參加。

創(chuàng)造不可能

（第十一屆DI創(chuàng)新思維中國(guó)區(qū)總決賽杭州二中代表隊(duì)的表演）

“你們有沒有為此放棄學(xué)業(yè)上的？”在5月11日下午的一節(jié)DI創(chuàng)意思維選修課上，旁聽的一位老師問學(xué)生。這幾位學(xué)生去年12月參加了第十一屆DI創(chuàng)新思維中國(guó)區(qū)總決賽，并獲得了高中組結(jié)構(gòu)類團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)第一名。

指導(dǎo)老師周美娟說，因?yàn)閷W(xué)校有很多活動(dòng)，學(xué)生總是會(huì)被問及這樣的問題，怎么平衡學(xué)業(yè)與課外的活動(dòng)？“但他們就是有辦法?！?/p>

DI創(chuàng)意思維課程源自每年一度的全球DI創(chuàng)意思維挑戰(zhàn)賽，賽事項(xiàng)目融入了數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等方面的挑戰(zhàn)。樊靜介紹去年12月北京的那場(chǎng)比賽的主題是同心協(xié)力，主題是兩個(gè)國(guó)家要共同解決一個(gè)國(guó)際議題，最核心的比賽項(xiàng)目是純手工制作并搭建一個(gè)能夠承重的木質(zhì)結(jié)構(gòu)，承重比越高得分也就越高。解決問題的過程要設(shè)計(jì)成一個(gè)八分鐘的劇情，木質(zhì)結(jié)構(gòu)要能融入劇情中，同時(shí)還要加入兩名隊(duì)員的個(gè)人才藝表演。所用的服裝、道具全部都只能隊(duì)員手工制作。整個(gè)比賽的材料成本要控制在120多美金之內(nèi)?！斑@八分鐘里我們要完成很多很多東西?！?/p>

準(zhǔn)備完成這項(xiàng)比賽需要一到兩個(gè)月，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。面對(duì)剛開始旁聽老師的這個(gè)提問，學(xué)生坦然回答，短期內(nèi)對(duì)學(xué)業(yè)肯定有一些影響，但還是要靠自己平衡?！袄蠋熞险n，留有作業(yè)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和其他同學(xué)一樣，就自己抽出時(shí)間，下課做作業(yè)，安排好課余生活。”張帆覺得這不是一個(gè)大問題。

這是一群真正被DI吸引而來的學(xué)生，“每次要完成的事情都是將近不可能完成的?！狈o就是被這種感覺深深吸引。比賽前，一個(gè)星期內(nèi)兩個(gè)人要畫完兩塊5米乘3米的大幕布作為道具。對(duì)于還要正常上課的學(xué)生來說，課后的壓力成倍增加。但最終他們還是完成了。

參加全國(guó)賽的八分鐘的劇本在杭州時(shí)已經(jīng)改了五六次，但比賽前一晚發(fā)現(xiàn)劇本還需要改。晚上這些學(xué)生就在入住賓館的餐廳修改劇本，幾乎是全部推翻重寫。過程的驚險(xiǎn)可能只有參與的人才能體會(huì)到。

讓樊靜還覺得奇妙的是，最初大家各自有著不同的特長(zhǎng)、性格，免不了碰撞和摩擦，但是時(shí)間長(zhǎng)了慢慢磨合，發(fā)現(xiàn)互相有了默契，成為了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，完成了一個(gè)個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，“這種感覺特別棒，就覺得很完美?！?br/>

這群談吐自如的學(xué)生讓旁聽的老師們感到興奮，忍不住夸贊。

今年五月他們將要赴美國(guó)參加全球總決賽。擺在他們面前又有一個(gè)難題，怎么把比賽需要的道具運(yùn)送到美國(guó)。跨國(guó)不便攜帶太多大件的行李，這就需要他們?cè)賶嚎s道具的材料，并做極為細(xì)致的拆分。不過，這種挑戰(zhàn)某種程度又成為他們的一個(gè)興奮點(diǎn)。

這些經(jīng)歷成為了他們的故事，可以眉飛色舞談?wù)撈饋淼墓适隆８毙ｉL(zhǎng)楊帆介紹，必修課外，杭州二中還開設(shè)有四大學(xué)院的選修系列課程，蕙蘭藝體學(xué)院、奧林匹克學(xué)院、未來創(chuàng)新學(xué)院以及國(guó)際人文學(xué)院，對(duì)應(yīng)不同發(fā)展方向的學(xué)生。這是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造的不同“故事平臺(tái)”。

校園之外的視野

“雖然社會(huì)思想越來越開放，但大多數(shù)人卻避諱死亡，而涉及臨終關(guān)懷作為一個(gè)社會(huì)，尤其是當(dāng)下老齡化加劇的社會(huì)必須要關(guān)注的項(xiàng)目，在我國(guó)普及率并不高。”

很難想象，這是高中生們提出的話題。杭州二中的CTB IDO小隊(duì)將目光投向校外，發(fā)現(xiàn)了臨終關(guān)懷這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，并對(duì)此展開研究。

（杭州二中的學(xué)生到醫(yī)院走訪）

2014年的一個(gè)新聞報(bào)道稱，要在杭州某小區(qū)旁邊建設(shè)一個(gè)臨終關(guān)懷院，但卻遭到小區(qū)人的集體抗議。他們覺得這不吉利，要將醫(yī)院驅(qū)逐出去。最終這個(gè)臨終關(guān)懷院也沒有建立起來。這個(gè)事件給團(tuán)隊(duì)成員很大觸動(dòng)，并促使他們決定研究這個(gè)課題。

他們查閱中、日、英、美四國(guó)，以及北上深三地的臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀、限制中國(guó)臨終關(guān)懷事業(yè)的因素，還有不同臨終關(guān)懷從業(yè)者對(duì)其的評(píng)價(jià)。對(duì)課題先有初步的認(rèn)知。

同時(shí)向校內(nèi)發(fā)放六百多份調(diào)查問卷，了解高中生對(duì)臨終關(guān)懷的認(rèn)識(shí)，并得出“缺乏了解”的結(jié)論。學(xué)生們還到杭州市老年病醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地探訪，了解杭州實(shí)際的臨終關(guān)懷發(fā)展現(xiàn)狀。

為了展示這些調(diào)研過程和結(jié)果，學(xué)生們?cè)诮衲?月份還特意舉辦了一場(chǎng)《“世界予我的最后一個(gè)擁抱”》的宣講會(huì)。

“現(xiàn)狀？并不樂觀；傳統(tǒng)醫(yī)療觀念束縛、國(guó)家重視程度低、死亡教育的缺失、經(jīng)濟(jì)水平限制……”

“其實(shí)在中國(guó)臨終關(guān)懷做得最好絕對(duì)不是杭州，我們最開始在杭州調(diào)查的時(shí)候，基本上沒有什么臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)，第一家是北京，然后做得最好的是在天津，杭州真的很少很少?！?/p>

學(xué)生們通過微紀(jì)錄片和PPT流暢地展示調(diào)研成果。宣講會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，臨終關(guān)懷的研究者，杭州市老年病醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)理組組長(zhǎng)也前來旁聽。三個(gè)多月過去，葉翠微再談起這場(chǎng)宣講會(huì)仍然覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出他的想象，他感受到了學(xué)生們的人性風(fēng)采，這比考上多少北大清華學(xué)生所帶來的成就感更大。

深入醫(yī)院，親歷病痛和死亡，這種經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的影響更是難以言喻的?！翱傆幸惶?，我們也會(huì)死去，希望那個(gè)時(shí)候，我能撐著自己的小船，笑著前往朝陽(yáng)升起的彼岸。”隊(duì)員萬玉荷在宣講會(huì)后這樣寫道自己的感受。

當(dāng)這些學(xué)生講起這些經(jīng)歷時(shí) ，大概沒有人會(huì)覺得這是一個(gè)無趣的學(xué)生。葉翠微說，始終跟著老師、跟著高考導(dǎo)向的學(xué)習(xí)只是一種淺層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程可以更加多元豐富。學(xué)校要做的就是為學(xué)生提供多元豐富的平臺(tái)，他希望進(jìn)來的學(xué)生“能在校園七色彩虹里看到自己，每個(gè)人都成為一個(gè)人物?！?/p>

（注：樊靜、張帆為化名）