（美國(guó)的研討會(huì)課程）

Ronald Tiersky是阿默斯特學(xué)院(Amherst College)的政治科學(xué)榮譽(yù)退休教授。阿默斯特學(xué)院是全美排名第二的文理學(xué)院，是美國(guó)精英教育的典型代表。Ronald Tiersky在國(guó)際關(guān)系、歐洲事務(wù)、中東與美國(guó)對(duì)外政策等方面撰寫了大量作品。他也是一位文化評(píng)論作者。

一個(gè)學(xué)生的成功需要多少個(gè)好老師？

答案是一個(gè)。

以下這個(gè)故事使我更加堅(jiān)信這個(gè)事實(shí)：

我所在的系，也就是阿默斯特學(xué)院的政治學(xué)系，正在招聘一位教中國(guó)政治的新助理教授。

其中一位候選人是一名來自中國(guó)四川的女性，她在北京大學(xué)讀完本科后，來到一所美國(guó)重點(diǎn)大學(xué)攻讀博士。

我問她為什么畢業(yè)后決定來美國(guó)繼續(xù)攻讀，她給我的答案非常簡(jiǎn)單。

在北京大學(xué)，她曾參加過一次比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生研討會(huì)。主講老師是一名中國(guó)教授，他從康奈爾取得了博士學(xué)位，又回到中國(guó)教書。那時(shí)她只是一名高年級(jí)本科生，但她獲得了參加這個(gè)研討會(huì)的特殊許可。

比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)真的這么吸引人嗎？恐怕她意不在此。

在那個(gè)時(shí)候，僅僅是幾年之前，對(duì)于北京大學(xué)的本科生來說，既沒有研討會(huì)課程，也沒有助教對(duì)于講座課程的教學(xué)。甚至對(duì)于研究生來說，也僅僅只有幾場(chǎng)研討會(huì)課程。

這門研討會(huì)課程的創(chuàng)新之處在于它運(yùn)用了“美國(guó)式”的研討會(huì)形式。這種模式基于學(xué)生對(duì)文本的深入閱讀和批判性思考，展開活躍的討論和辯論——這在她的求學(xué)生涯中還是第一次。她覺得她能對(duì)課堂貢獻(xiàn)很多有價(jià)值的東西。

老師再也不是課堂里的“皇帝”；學(xué)生突然被解放，從此能夠自己去思考。心火就這樣被點(diǎn)燃了，至少她的心火就這樣被點(diǎn)燃了。

她曾有一個(gè)模糊的想象：自己畢業(yè)之后為跨國(guó)公司工作。但是現(xiàn)在，她想成為一名教授和學(xué)者。

當(dāng)然，比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可能是，或者說可以是一個(gè)非常無聊的學(xué)科，研討會(huì)最終也可能會(huì)變得很無聊。

是什么使得這一瞬間成為她生命中“重要時(shí)刻”，像她所說的那樣？

關(guān)鍵的因素并不僅僅是一個(gè)研討會(huì)，而是一個(gè)完成得很好的研討會(huì)。也就是說，關(guān)鍵的因素?zé)o疑是老師。在這個(gè)故事中，一名勇敢的中國(guó)老師在美國(guó)學(xué)習(xí)到：老師作為“學(xué)術(shù)帝王”的模式將直接成為歷史的塵埃。

中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)就是重復(fù)他們?cè)诟鞣N各樣的國(guó)家所找到的模式，甚至是一些在法國(guó)、德國(guó)和英國(guó)的歐洲精英大學(xué)的模式。它們的模式是由值得尊敬的資深教授在一個(gè)容納了幾百名學(xué)生的階梯教室里教授大講座課程，而這種模式在幾個(gè)世紀(jì)以來一直被作為模仿對(duì)象，直到20或30年前。

榮譽(yù)是屬于這個(gè)中國(guó)老師的，但也是屬于這個(gè)中國(guó)學(xué)生的。但一個(gè)人的抱負(fù)遇見另一個(gè)人的抱負(fù)，兩個(gè)人的雄心壯志志同道合，那么教育事業(yè)的勝利就已經(jīng)啟程了。

但是教育本身還有更大的意義，無論學(xué)科是政治、經(jīng)濟(jì)、化學(xué)或是歌劇的歷史。

相比而言，好的教師更善于用例子來教學(xué)。我自己的老師就是這么做的，并且我在阿姆斯特學(xué)院的職業(yè)生涯中，也見到了很多致力于這方面發(fā)展的同事。

用我自己的例子來說，第一位對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)影響的老師是我20世紀(jì)50年代在芝加哥南邊的鄰家手風(fēng)琴老師。我從7歲開始學(xué)習(xí)。Ray Johnson先生是一名當(dāng)?shù)厝?，他偶爾在電視上的波爾卡樂?duì)中表演。他的音樂細(xì)胞深入骨髓，他曾帶領(lǐng)了一個(gè)舞蹈樂隊(duì)并且他熱情地和我們一起表演，所以我們更好地找到了感覺。

這隨后就有了高中的搖滾男高音薩克斯風(fēng)和之后的爵士薩克斯風(fēng)及鋼琴。 他職業(yè)生涯的最高點(diǎn)大約是和我們的組合“Larry and Gents”一起，1962年為“海灘男孩”在麥考米克大廈進(jìn)行開場(chǎng)演出。 

二十年之后，另一個(gè)老師改變了我的人生。這名非凡的法國(guó)智者——Raymond Aron，邀請(qǐng)我作為一名外國(guó)研究生參加了他著名的全體教員研討會(huì)。坐在桌子的另一頭，我“見證”了什么是智慧而不僅僅是學(xué)術(shù)研究。他說：“這個(gè)研討會(huì)的目的是在于討論想法而不是討論出個(gè)對(duì)錯(cuò)。”一個(gè)成功的研討會(huì)應(yīng)當(dāng)是“以比開始時(shí)更多的問題結(jié)束?！蔽业男幕鸨稽c(diǎn)燃了。用美國(guó)的地道話來說，我想著要“成為像Aron一樣的人?！?/p>

我堅(jiān)信任何一個(gè)學(xué)生都可以成功，只要他們足夠幸運(yùn)地能夠在對(duì)的時(shí)間對(duì)的地點(diǎn)遇到對(duì)的老師。只要上述的這個(gè)情況發(fā)生了，一個(gè)年輕人就可以最大化地發(fā)揮任何一堂課的作用，哪怕課被教得很差。

并不是每個(gè)孩子都會(huì)成為科學(xué)家，CEO或是美國(guó)參議員。但是每一個(gè)學(xué)生都可以成功，因?yàn)槌晒Φ姆绞接泻芏喾N。比如，對(duì)于金融穩(wěn)定來說，一個(gè)技術(shù)好而專注的牙醫(yī)、報(bào)稅員或是汽車修理工都是很難找到的?？蛻粲肯蛩麄儾⒉粌H僅是因?yàn)樗麄兊募寄?，更多的是因?yàn)樗麄兒軜酚^并且對(duì)于其他人的事情真的很感興趣。

成功意味著點(diǎn)燃你心中的火，從知識(shí)本身中找到樂趣，在知識(shí)的運(yùn)用中找到專業(yè)技能。知識(shí)并不僅僅是一種力量，它也是一種生活的愉悅。順便說一下，這既對(duì)老師適用，也對(duì)學(xué)生適用。

本文轉(zhuǎn)載自中美對(duì)話，作者 Ronald Tiersky，原文標(biāo)題《有意義的教育 ? 教育成功的關(guān)鍵:一位老師就夠了！》