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今年 5 月 16 日母親節(jié)當(dāng)天，俞敏洪老師強(qiáng)勢霸屏了荔枝電臺的直播首頁，獻(xiàn)出了自己的雙師課首秀。據(jù)統(tǒng)計，在近 2 個小時的雙師課堂中，共有超過 20 個城市，74 個教室，4000 多名學(xué)生和家長同時聽了俞老師的課。從下圖也可以看得出，俞老師的雙師直播以 4 萬多人的收聽人數(shù)遙遙領(lǐng)先第二名喊麥的網(wǎng)紅主播，火爆程度可見一斑。

學(xué)而思培優(yōu)在北京劃分出了一些校區(qū)專門用來做雙師，如通州和順義的校區(qū)，而且有些老師的暑假班已經(jīng)滿班，甚至部分秋季班也報滿了。

打開高思教育的官網(wǎng)，可以發(fā)現(xiàn)在三年級到七年級這個年級段，除了線下面授班，高思今年暑假在北京直營校也首次增開了雙師課堂。

其實除了新東方、學(xué)而思和高思外，明師、凹凸、快樂學(xué)習(xí)、星火等中小學(xué)課外輔導(dǎo)也紛紛涉足“雙師課堂”，要說今年是“雙師”的元年一點也不為過。

所謂雙師課堂，就是兩個老師，一個線上任課老師，一個輔導(dǎo)老師。主講老師通過 120 寸高清液晶屏（人像比例與現(xiàn)實對比為1：1）進(jìn)行知識講授，輔導(dǎo)老師在班內(nèi)負(fù)責(zé)維持課堂秩序，課后答疑、微信群維護(hù)等。

俞老師在今年的兩會上就公開提出利用雙師課堂促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展的提案，雖然退居二線，仍然親自為新東方泡泡少兒的雙師課堂站臺背書；在學(xué)而思內(nèi)部，雙師課堂也是張邦鑫老師主抓的項目，還經(jīng)常去聽雙師的課。

我們乍一看新東方、學(xué)而思都在集中一切資源猛推雙師，很協(xié)同一致，但仔細(xì)琢磨，卻能發(fā)現(xiàn)兩家的打法各不相同。

新東方：大規(guī)模推廣全國開疆拓土

提到學(xué)而思，我們校長的態(tài)度很鮮明，一方面很尊敬這個對手，都對學(xué)而思的口碑和影響力表示心服口服，另一方面又憂心忡忡，是真心害怕學(xué)而思跑到自己的一畝三分地和自己搶飯碗。

我想，如果你關(guān)注雙師課堂的話，應(yīng)該會更糟心。因為你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)而思線下班還沒開到家門口，但新東方的名師已經(jīng)在隔壁上起課來了，比如，泰安的校長是不是已經(jīng)深有體會了？（為什么是泰安的校長，下文會說到）

在新東方內(nèi)部，有多條業(yè)務(wù)線在嘗試雙師課堂，比如泡泡少兒、新東方優(yōu)能中學(xué)，但就現(xiàn)在的發(fā)展情況來看，泡泡少兒的推進(jìn)速度明顯快于優(yōu)能中學(xué)，在全國已經(jīng)開設(shè)了超過50間的雙師教室。

那在推廣上，新東方都做了哪些事呢？

① 和試點的地方直營校共建雙師學(xué)校

比如，和濟(jì)南學(xué)校共建了泰安學(xué)校，和重慶學(xué)校共建了永川學(xué)習(xí)中心，開設(shè)雙師課堂。

 ② 選擇定點城市自行建設(shè)雙師課堂

比如，在秦皇島、滄州、安陽都成立了雙師學(xué)校。讓我驚訝的是，這些學(xué)校從建校到開辦，都只用了三個月左右的時間，而且每個城市的同期在讀學(xué)員都達(dá)到了上千人，這個招生速度確實驚人。

③ 并購地方機(jī)構(gòu)利用雙師輸出資源

這一戰(zhàn)略無疑能快速打開縱深市場，占領(lǐng)市場份額。那新東方會選擇什么樣的學(xué)校進(jìn)行并購呢？

新東方集團(tuán)助理副總裁馮大為解釋，在已經(jīng)有新東方學(xué)校的一二線城市，他們會尋找在產(chǎn)品上能和新東方互補的機(jī)構(gòu)。在沒有新東方學(xué)校的三四線城市，會尋找當(dāng)?shù)氐摹褒堫^”機(jī)構(gòu)，體量上要求營業(yè)額在兩千萬以上。

據(jù)說，新東方今年已經(jīng)并購了8家地方機(jī)構(gòu)，包括河南的安陽、河北的邯鄲、秦皇島等地。

從新東方的以上動作可以看出來，它已經(jīng)把火力集中對準(zhǔn)了三四線城市。而且，新東方主打“北京名師＋地方輔導(dǎo)”的模式做雙師，這樣看來，它首先要解決的是自己在快速擴(kuò)張三四線時帶來的優(yōu)質(zhì)教師資源不足的問題。

看到這，可能你更焦慮了，以前像新東方這種大機(jī)構(gòu)開個線下學(xué)校至少還有個幾年的潛伏期，這雙師一來，幾個月就搞定了，而且還能招到不少的學(xué)生。可我覺得，新東方利用雙師布局全國的“野心”不僅如此。

我們業(yè)內(nèi)稱周成剛、陳向東和沙云龍為新東方“后三架馬車”。我們都知道周成剛現(xiàn)在是新東方總裁，但你知道后面兩位現(xiàn)在在哪兒嗎？

陳向東辭職創(chuàng)辦了跟誰學(xué)商學(xué)院，月成交額超 1 億元，沙云龍辭職創(chuàng)辦了樸新教育。在跟誰學(xué)和樸新教育，還有很多來自新東方的高管，比如呂偉勝、張洪偉等。

我們知道，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是靠人堆起來的，新東方更是這樣。傳統(tǒng)模式下，地方分校的發(fā)展十分依賴于當(dāng)?shù)匦ｉL的個人能力，新東方成就了很多有能力的校長，也因此失去了很多優(yōu)秀的人才。

但雙師一旦搞起來就不一樣了，新東方要想在全國開疆拓土，就必須要做到產(chǎn)品更加標(biāo)準(zhǔn)化。因為如果各地課程內(nèi)容都不一致，那豈不成了一鍋粥，再好的名師也白搭。那怎么保持各城市產(chǎn)品一致呢？

肯定是新東方總部層面上會把這個工作做好，有點兒學(xué)而思“小前臺 大后臺”的意思。你想產(chǎn)品都標(biāo)準(zhǔn)化了，分校的運營必然也會逐步標(biāo)準(zhǔn)化，這樣才能保證結(jié)果的可控性。

所以，以前校長要操心的事很多，雙師模式下，他只需要負(fù)責(zé)招生，把學(xué)生招進(jìn)來，然后服務(wù)好，確保學(xué)生可以得到悉心的關(guān)懷和照顧就行了。這樣一來，相較以前，校長的負(fù)擔(dān)減輕了，“權(quán)力”也被削弱了，讓分校的發(fā)展運營更加可復(fù)制化，校長出走的概率自然也能降低不少。

學(xué)而思：北京南京地區(qū)小范圍試行

去年，對學(xué)而思來說應(yīng)該是比較上火的一年，先是6位上海名師集體出走和一個房地產(chǎn)老板創(chuàng)辦了樂課力，接著一篇題為“瘋狂的學(xué)而思”的文章刷屏朋友圈，引起行業(yè)內(nèi)乃至社會熱議。

我認(rèn)為這兩個事件背后折射的其實是兩個問題：名師出走和教師資源的缺乏。 

首先，學(xué)而思名師出走從來不是新鮮事，比如，學(xué)而思北京教研高管出走創(chuàng)辦鄭州平行線、學(xué)而思海邊直播團(tuán)隊出走創(chuàng)辦合肥方田教育，只是這次造成的影響這么大尚屬首次。其實我們心里都明白，老師出走無非是錢沒給到位，如果你給他的薪資讓他覺得比自己單干要劃算得多，那他干嘛不留下來。

學(xué)而思的公關(guān)文部分截圖

其次，學(xué)而思對外一直宣傳“有一個好老師開一個班”，所以在二三線城市，以現(xiàn)有的教室和老師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生家長的需求，這也是為什么會有人說學(xué)而思搞“饑餓營銷”的原因。

如果能解決這兩個問題，可以想象學(xué)而思將更加“勢不可擋”。那該如何解決呢？其實上邊的公關(guān)文中最后一句話已經(jīng)給出了答案：利用科技和互聯(lián)網(wǎng)的力量。現(xiàn)在看來，雙師就是那股力量。

雙師模式下，學(xué)而思的名師能掙多少呢？ 

我們假設(shè)，他以前在線下班一天只能帶 5 個班，一周下來帶 15 個班，這已經(jīng)算很滿了。但如果把他放到雙師平臺去，可能一節(jié)課就可以面向 5 個班，甚至十幾二十個班（新東方已經(jīng)嘗試了1個老師對39個班）。

這樣算下來，工資翻 5 倍雖不至于，但 2/3 倍還是有的，而且已經(jīng)很可觀了，相當(dāng)于打開了老師的創(chuàng)收天花板，那他出走的動力肯定就小多了。

為了解決自己二三線城市教師資源不足的問題，學(xué)而思采用了和新東方完全不同的模式，我前面說新東方是用北京名師對地方分校做雙師，而學(xué)而思是試點的核心區(qū)域的名師對本城市和周邊的城市，比如南京名師對蘇州等二三線城市的學(xué)生。這樣一來，名師的勢能得到瞬間釋放。

雙師課堂在學(xué)而思可以說是戰(zhàn)略級的項目，我們從有些細(xì)節(jié)也能看出學(xué)而思做雙師的決心：

在學(xué)而思北京有部分名師已經(jīng)被砍掉了線下班，只保留了雙師課堂形式。比如超級名師李翠方。學(xué)而思這么做主要出于兩點考慮：

一來，既然是名師，肯定是平時線下都報不上班的那種，砍掉了線下就相當(dāng)于強(qiáng)行培養(yǎng)家長的接受習(xí)慣，如果北京的家長都很難接受，行不通，其它二三線城市更難走，也算是試水；

二來，雙師課堂和線下面授班的課程體系、流程設(shè)置完全不一樣，只有砍掉線下，才能讓老師全身心投入到打磨雙師課中。 

李翠方老師的尖子班

除了砍掉線下班，學(xué)而思為了能讓雙師的口碑快速鋪開，還是采取“掐尖培優(yōu)”的方式，開設(shè)的雙師課中，大部分都是尖子班，這也符合它一貫的作風(fēng)。

這就涉及到一個問題：什么樣的學(xué)生適合雙師課堂？ 

有的觀點說尖子生，也有人說所有學(xué)生都適合，要不然學(xué)而思雙師課堂怎么會進(jìn)入四川、甘肅的8所鄉(xiāng)村小學(xué)。

我覺得，利用一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源幫助教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，這肯定是我們所有教育從業(yè)者都希望看到的，但不可避免的是，因為地區(qū)差異造成的孩子的接受程度、層次不一致。怎樣才真正幫助服務(wù)到那些孩子？還需要有比面授更精細(xì)的分層教學(xué)。 

我知道這些大機(jī)構(gòu)肯定都做了分層，就像高思會有入學(xué)測試，僅小學(xué)數(shù)學(xué)就分為競賽體系、培優(yōu)體系、同步體系三層。但仍然存在著一些問題，比如各個機(jī)構(gòu)的雙師班中都有因為跟不上而退課的學(xué)生。這個問題，還需要再狠下功夫才能真正做到教育資源的共享。

和新東方氣質(zhì)不同，學(xué)而思雖然在雙師探索上屬于“老司機(jī)”了，但在推廣上還是比較保守的，目前只在北京和南京兩個地區(qū)試點，集中在一二線城市。

雖然沒有大規(guī)模推廣，但爆發(fā)力卻不可低估。據(jù)說，學(xué)而思在全國已經(jīng)有 500 多間雙師教室，僅南京雙師課堂的學(xué)生數(shù)就在 10000 人次以上，雙師的收入已經(jīng)超過 2 億元。

雙師課堂發(fā)展現(xiàn)狀

正當(dāng)我們思考雙師要不要做的時候，幾乎一夜之間，新東方和學(xué)而思都說要跟我們這些中小機(jī)構(gòu)合作做雙師。

今年年初，張邦鑫稱好未來內(nèi)部有一個小團(tuán)隊，專門負(fù)責(zé)與三四線城市的中小機(jī)構(gòu)合作探索雙師課堂。新東方優(yōu)能中學(xué)的雙師課堂也在探索與中小機(jī)構(gòu)合作。 

如果大機(jī)構(gòu)跟中小機(jī)構(gòu)合作，真的能夠進(jìn)行資源的共享和輸出。讓我們的辦學(xué)更科學(xué)更有效，我們當(dāng)然很歡迎，也很希望有這么一天。

但關(guān)鍵問題是：雙師課堂發(fā)展至今，到底達(dá)到什么程度了？還有哪些問題？

雙師設(shè)計的初衷是結(jié)合線上線下的教學(xué)優(yōu)點：主講老師帶多個班級，負(fù)責(zé)知識的講授，線下輔導(dǎo)老師可以把全部精力放在維護(hù)課堂紀(jì)律、教學(xué)服務(wù)，家長反饋等。

關(guān)于雙師，大家的疑問可能集中在以下兩點：

1）   主講老師怎樣跟學(xué)生做好交互

2）   怎樣做好分層教學(xué)

關(guān)于交互，高思的做法是靠三方的力量。

一是靠主講老師自身的名師功底，知道什時候該去跟孩子互動（教師端可以看到學(xué)生）；二是靠答題器，答題器就像遙控器，上面有 ABCD 等按鈕，學(xué)生可以對老師課堂上提出的問題或者諸如“聽懂了嗎”此類問題做應(yīng)答。這樣老師可以看到全班的數(shù)據(jù)化結(jié)果，比傳統(tǒng)模式更加精確；三是靠輔導(dǎo)老師。

關(guān)于分層教學(xué)，其實這也是傳統(tǒng)面授模式面臨的問題。在雙師模式中，就需要對課程產(chǎn)品進(jìn)行不斷打磨，在后臺提供不同的難易層次。比如，高思的小學(xué)數(shù)學(xué)分了三層，學(xué)而思也分了至少三層。

雙師課堂跑了一年多，模式逐漸成熟，以上的問題也會慢慢解決。但對家長而言，不管你形勢多新穎，他們最關(guān)心的還是孩子課堂的學(xué)習(xí)效果，如果這個問題解決不了，那雙師可以說就是失敗的。比如，一個家長在知乎上的反饋：

家長反饋的問題是網(wǎng)絡(luò)卡頓、輔導(dǎo)老師水平一般。網(wǎng)絡(luò)原因是可以避免的，主要是輔導(dǎo)老師的水平。這其實也是雙師中面臨的一大挑戰(zhàn)——對輔導(dǎo)老師的選拔。

新東方集團(tuán)助理副總裁馮大為說，不能片面強(qiáng)調(diào)只要線上名師足夠優(yōu)秀就可以了。有一個誤區(qū)：好像當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師只是做一些課前、課中、課后的基礎(chǔ)服務(wù)，打打電話做家長回訪，在課堂上維護(hù)好秩序就夠了。做過管理工作的人會有這樣的感覺：對我們匯報工作的人和我們的水平不能相差太遠(yuǎn)，不然我們會覺得這個人帶起來吃力。

其實教學(xué)過程也是一樣——名師水平很高，地方上的輔導(dǎo)老師水平也不能太差。水平相去甚遠(yuǎn)的兩個人不能形成合力，不能產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，也不可能合作得天衣無縫。理論上，兩位老師應(yīng)該配合得像一個人一樣，要“判若一人”，這樣學(xué)生才能夠得到真正滿意的教學(xué)服務(wù)，相信如果能做到這一點，雙師課堂也許會跑得更快。

 雖然雙師還有需要繼續(xù)迭代優(yōu)化的地方，但以目前收到的反饋還是不錯的。比如，高思雙師合作校武漢巨人的高端班有些上過雙師課的學(xué)生在比賽中獲得了很好的成績。

我認(rèn)為，雙師課堂一定是未來的趨勢?？梢钥闯鰜?，雖然現(xiàn)在還有不完善的地方，但各機(jī)構(gòu)都在集中一切資源力量在這個賽道上跑。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢下，未來的機(jī)構(gòu)一定是線上線下相結(jié)合的。雙師是基于線下場景教學(xué)服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化，它不會顛覆誰，也不會替代誰，只會拿走屬于它的那塊蛋糕。行業(yè)內(nèi)有人判斷，雙師模式要完全跑通，至少還需要 2 年，我們拭目以待吧。

本文轉(zhuǎn)載自騰躍校長社區(qū)，作者coco.