圖作者：Stephanie Dehennin 來源：Behance 

董祁奇，蜂窩首席課程設(shè)計師

• 4000 小時課程設(shè)計/執(zhí)行經(jīng)驗
  

• 嚴肅游戲、游戲化項目、獨立游戲設(shè)計師
  

• 現(xiàn)國際教練協(xié)會 ACC 級別教練 
  

• 星辰游藝社群 & 鐵男獨立游戲設(shè)計團隊創(chuàng)始人

很多“偽教育者”做在線教育的方式就是，在課堂里面放一臺 Wi-Fi。然后作業(yè)用 QQ 傳一下，就結(jié)束了，美其名曰“在線教育改革”，讓人哭笑不得。

在線教育，是不是就是把線下教育搬上線上呢？

回答當然是“不是”。

因為如果在線教育只是新瓶換舊酒，那么互聯(lián)網(wǎng)時代的教育我們就不用期待有什么進步了。

那么，在線教育與線下教育究竟有什么不同呢？

在線教育，讓每個學生的交互能夠做到極致的自由

線下教育的交互，更多是人與人的交互，而最常見的課堂形式，是經(jīng)典的 1 人對多人的交互。非常強調(diào)課堂的“管理”方法。一個課堂的交互體驗的好壞與否，很大程度上決定于這個班級的課堂管理體系是否有效。

當出現(xiàn)阻礙交互的案例，例如“破壞課堂”的行為產(chǎn)生的時候，課堂的管理體系便開始發(fā)揮作用。如果相關(guān)行為能夠及時被應(yīng)對，那么課堂的交互就可以繼續(xù)進行。如果沒有處理好，那么交互體驗就會變得非常差。

舉一個一點都不極端的例子，在線下課堂有這么一個經(jīng)常會出現(xiàn)的有意思的現(xiàn)象，孩子會在課堂上舉手，要上廁所，這個時候老師就面臨這樣一個窘境，讓孩子去上廁所吧，馬上就會有更多的孩子跟風上廁所，而且老師分不清誰是真想上廁所，誰是故意搗亂。不讓孩子上廁所吧，又不人道，萬一憋壞了怎么辦？

因為這樣的客觀因素，線下的交互可以執(zhí)行的方式就會有限。

而線上教育由于學生們并不在同一個教室內(nèi)上課，所以不會存在由于 1 對多而產(chǎn)生的“課堂管理”問題，一個學生的狀態(tài)很難直接干擾另外的學生的學習。而且學生可以選擇自己擅長的交互方式，打字、語音、視頻，或者是點選、繪圖等等等等各種方法都可以嘗試。加上有計算機的輔助，這個過程會變得十分順暢。只要計算機進行升級，可以說沒有不可以使用的交互方式。

所以在線教育，讓每個學生的交互能夠做到極致的自由。

甚至連上廁所這件事情完全就可以不采取任何“管理手段”，因為不會對課堂造成任何影響。

從線下教育到在線，是選擇愈加多元化的趨勢

線下教育的選擇基本都會是一些非常重要的抉擇過程。而且由于地域的局限，學生很多時候即使有選擇的權(quán)利，也沒有選項。

以西班牙語舉例，當我想學西班牙語的時候，在國內(nèi)很多城市連西班牙語的老師都沒有，更別要說西班牙語的課程了。一個對于西班牙憧憬的學生，可能待在自己的城市，根本連接觸西班牙語的機會都沒有。而如果這個學生為了理想一往無前，奔赴其他城市學習，但是萬一學了之后發(fā)現(xiàn)和自己想象的不同，成本已經(jīng)花了，這個選擇對于他來說，就變成了雞肋。

在線教育由于不受地域的限制，不同地區(qū)的人可以同時在線分享相關(guān)的教育資源。而由于在線教育為了滿足大多數(shù)人的需求，大多采用短而輕快的教學內(nèi)容，以便于在最短的時間說清楚想要傳授的東西。而不奢望如同線下教育那樣事后補救，開小灶。學到任何時候都可以決定是不是要再學下去。而在同一平臺上，學生可以選擇的課程如同超市那樣展現(xiàn)得非常清楚。

選擇對于學生來說，不再是既重又難的東西了，多元選擇也不再是一句空話。

現(xiàn)在的在線教育，你甚至可以花 1 小時學會搭建人工智能深度學習硬件，而如果是線下，這樣的快速多元學習是無法想象的。

從線下教育到在線，是學習進度愈加自主化的變革

對于線下教育來說，最考驗功夫的便是分層教學。對于不同的孩子，給予不同的學習方式的建議，以及關(guān)注不同的學習進度。而往往由于教師精力有限，這樣的基本要求也成了空話。所以在線下教育中，超前的、落后的、學習方式非主流的，全都被落下了。

而在線教育，由于所有的資料都是展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，學生可以在任何時候選取對自己有用的資料，同時也可以在任何有空的時候?qū)W習，由于咨詢并不是面對面的，所以老師也可以合理安排自己回饋的時間，甚至可以由人工智能來解答一些簡單的問題。學生可以合理安排自己的學習進度，這樣以來，便沒有任何一名學生會被落下了。

實際上每個孩子每天的專注時間是不一樣的，有的孩子到了晚上就特別興奮，這種叫貓頭鷹型，有的孩子則會很早起床來做事情，這種叫百靈鳥型。有的孩子能夠?qū)Ｗ?3 個小時，有的孩子專注半個小時則需要放松一下，有的孩子下午不睡覺，特別精神，有的孩子則必須要睡午覺，否則整天都會昏昏沉沉的。

如果在線下教育，這些不精神的孩子就都會被當成”問題學生“了。而在線上，這只是每個人學習的專注時間的不同，可以根據(jù)自己的時間條件，不精神的時候則可以去干一些其他放松些的事情。

學習進度自主化，其實也是在教會孩子怎么利用時間、管理時間，提高學習的效率。

在線教育的問題及對策

當然，進步的同時也會伴隨許多新的問題。這里我粗略的把在線教育總結(jié)兩大問題便是：

1. 需要學生有自我管理的能力，因為沒有老師會在學習的過程中一直盯著。
   

2. 人與人的交流不是面對面的，所以過程中情緒的表達可能會有所阻礙，師生關(guān)系建立會沒有線下那么快。
   

說了問題，就要說蜂窩兒童互聯(lián)網(wǎng)實驗室的對策。

一、加強孩子的自我管理能力。

比如蜂窩的解決方式是，不斷地用互聯(lián)網(wǎng)精神來督促孩子，要成為自由開放平等協(xié)作的地球公民，當孩子需要做到這點的時候，他必須要做的就是自我管理。自我管理是一項技能，需要通過合適的訓練來獲得。

二、讓孩子能有的一個自由平等的交流課堂。

比如在蜂窩的課程中，蜂窩使用不同的角色進入。

1. “艦長”（老師）和孩子有大量的私下交流，而且不是通過“老師”的身份，而是通過“艦長”。

2. “Dira”（人工智能）的身份進行交流。讓孩子覺得不是和一個真實的老師討論與學習。

3. 孩子和孩子互相進行交流。當我們有了足夠多的交流，我們就有更多的信息來理解情緒，建立關(guān)系。

當然，這兩點并不是解決所有在線教育的方法，因為這里涉及到了分層教學，游戲化課程設(shè)計，卡片式學習等，我也在其他文章論述了。

同時，現(xiàn)在在線教育目前尚無定論，在線教育要成功對線下教育進行變革，一定會在上面兩個部分進行針對性的必要升級。但在線教育一定會是之后的趨勢，因為整個世界都在往自由、多元、自主的方向去發(fā)展。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“蜂窩兒童互聯(lián)網(wǎng)實驗室”，作者董祁奇。