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少兒編程進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)一年多，正反兩方的爭(zhēng)辯卻仍圍繞這些論據(jù)：支持者認(rèn)為，編程不只是技術(shù)，更是人機(jī)會(huì)話的語(yǔ)言，在培養(yǎng)邏輯思維上比曾經(jīng)的“奧數(shù)”更有想象空間，也會(huì)成為未來(lái)智能化環(huán)境的必備生存能力之一；反對(duì)者認(rèn)為，讓孩子過(guò)早接觸編程，并不適配國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境，客觀來(lái)講，國(guó)內(nèi)教育仍以應(yīng)試為主線，孩子們很難分出精力給 steam，編程門檻高，需求弱，尚缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也有損視力健康。但無(wú)論正反方如何發(fā)聲，少兒編程的內(nèi)容和硬件都在逐漸豐富和發(fā)展，相關(guān)企業(yè)也愈加受到資本青睞。

我近期接觸的立樂教育是一家來(lái)自以色列的教育公司，通過(guò)自主研發(fā)的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為 5-12 歲兒童提供編程課程。立樂教育聯(lián)合創(chuàng)始人兼中國(guó)區(qū) CEO 田會(huì)軍表示，除了通過(guò)教學(xué)工具和趣味性游戲讓孩子掌握知識(shí)點(diǎn)外，立樂教育的課程體系更注重培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新、快速適應(yīng)和解決問題的能力。

中以教育環(huán)境存在較大差異。以色列課堂以小班為主，孩子們自學(xué)意愿和自學(xué)能力強(qiáng)，網(wǎng)上有豐富的教育資源。而國(guó)內(nèi)的小朋友更需要被固定的成體系的課程引導(dǎo)去創(chuàng)新，對(duì)趣味性的要求也更高。

針對(duì)這些不同，立樂教育自去年登陸中國(guó)后，在課程設(shè)計(jì)上做了相應(yīng)的調(diào)整。先是將課程大綱體系中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)小游戲；75% 的課程內(nèi)容為線上自學(xué)，每周平均 2 小時(shí)，按學(xué)習(xí)單元靈活拆分，并由家長(zhǎng)管控單次學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在半小時(shí)左右，保護(hù)孩子視力；在線下，立樂教育的“助教”每月組織 4 小時(shí)的活動(dòng)，對(duì)應(yīng)線上學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，讓小朋友在 PC 端設(shè)計(jì)同類型的游戲，并給同伴試玩和改編。老師和助教在通過(guò)專門的線上培訓(xùn)體系后“上崗”。家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)分析報(bào)告，查看孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

對(duì)于逐步解鎖游戲關(guān)卡的優(yōu)秀少兒選手，立樂教育會(huì)組織他們?nèi)ズＭ鈪⒓由賰壕幊檀筚悾c世界各國(guó)小朋友同臺(tái)交流。

此前，立樂教育陸續(xù)舉辦了幾場(chǎng)線下活動(dòng)，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的良好反饋。立樂教育也在考慮為有一定數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)課程，并希望成為 IB 課程的一部分。

立樂教育于 6 月正式推廣，正在與上海多所意向國(guó)際學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校和國(guó)際部洽談合作。如果課程體系通過(guò)審核，最快于 9 月份新學(xué)期開啟課程。

田會(huì)軍表示，國(guó)內(nèi)某大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、一些在做創(chuàng)課實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和公司都有合作意向或表現(xiàn)出購(gòu)買興趣。立樂教育希望先在上海走通全套流程，再推廣向其他城市和海外地區(qū)。

36氪曾報(bào)道過(guò)的 CodeMonkey 也是從以色列來(lái)到中國(guó)，采用的是相對(duì)簡(jiǎn)單的拖拽式編程工具 Scratch，而立樂教育在后期設(shè)置了 java 學(xué)習(xí)點(diǎn)，增強(qiáng)圖形化游戲的趣味性。Khan Academy 使用視頻教學(xué)，參與度不高但學(xué)習(xí)效率高。Scratch 用 coding blocks 鼓勵(lì)積極性，但學(xué)習(xí)效果欠佳。國(guó)內(nèi)也有很多少兒編程課程，但田會(huì)軍認(rèn)為國(guó)內(nèi)會(huì)為了知識(shí)點(diǎn)而教學(xué)，以色列的教學(xué)法更注重創(chuàng)新和吸引孩子的注意力。

田會(huì)軍，畢業(yè)于美國(guó)康涅狄格州立大學(xué)數(shù)學(xué)系，曾創(chuàng)立國(guó)際教育培訓(xùn)公司和在線教育科技公司，對(duì)國(guó)內(nèi)教育體系和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)。聯(lián)合創(chuàng)始人兼 CEO Ami Dror，畢業(yè)于以色列 Open University，曾創(chuàng)辦 3D 教育科技公司（現(xiàn)由索尼、三星、松下聯(lián)合擁有），Zaitoun Ventures 聯(lián)合創(chuàng)始人，美國(guó) ASPEN 智團(tuán)成員，曾創(chuàng)立非盈利型組織 CIIF，致力于全球創(chuàng)新。

本文轉(zhuǎn)自 36氪，作者郝方舟，原標(biāo)題為《立樂教育把以色列的少兒編程帶到中國(guó)，能否把創(chuàng)新精神也帶過(guò)來(lái)？》。