前兩天有一篇報(bào)道《編程要從娃娃抓起？暑假少兒編程班大火》，對(duì)“兒童學(xué)編程是否有必要”進(jìn)行了探討?！皬V州日?qǐng)?bào)全媒體記者就此收集了多位互聯(lián)網(wǎng)公司的程序員，大多對(duì)此只是呵呵一笑，對(duì)于少兒有沒(méi)有必要學(xué)編程看法不一?！?/p>

差不多同一時(shí)間，新京報(bào)也報(bào)道了少兒編程的火熱現(xiàn)象，不過(guò)是以另一個(gè)角度，《培訓(xùn)6歲孩子編程，不是人工智能是人工忽悠》，文章指出“人工智能成了培訓(xùn)班使用的噱頭。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口號(hào)這樣說(shuō)：‘不懂編程就是新時(shí)代的文盲’‘不會(huì)編程就失去與機(jī)器人、人工智能交流的能力，將來(lái)編程會(huì)像奧數(shù)一樣熱’”，一針見(jiàn)血地揭發(fā)了少兒編程教育機(jī)構(gòu)濫用人工智能噱頭的招生宣傳亂象。

近年來(lái)，隨著政策和市場(chǎng)的利好，少兒編程教育關(guān)注度逐漸上升（百度指數(shù)呈上升趨勢(shì)），開(kāi)始進(jìn)入公眾視野。上述兩篇報(bào)道一方面反映了媒體對(duì)于少兒編程教育的關(guān)注，另一方面也反映了媒體和公眾對(duì)于少兒編程教育還存在一些誤解或者先入為主的偏見(jiàn)，當(dāng)然也反映了由于市場(chǎng)火熱導(dǎo)致的少兒編程機(jī)構(gòu)的良莠不齊。

一個(gè)典型的誤解是，認(rèn)為少兒編程教育的主要目的是把孩子培養(yǎng)成未來(lái)的程序員，否則很有可能會(huì)被人工智能取代。作為少兒編程從業(yè)人員，我想以這篇文章加入這個(gè)探討，談一談我對(duì)少兒編程的理解，或者說(shuō)，聊一下我從工程師的人生軌道轉(zhuǎn)投少兒編程教育行業(yè)的初衷。

（Scratch 編程界面）

我認(rèn)為，少兒編程教育并不是要培養(yǎng)未來(lái)的程序員，而是讓孩子學(xué)會(huì)熟練地用科技表達(dá)自己，由科技時(shí)代的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。這也是我當(dāng)初進(jìn)入這個(gè)細(xì)分行業(yè)的初衷。因此，我推薦中國(guó)家長(zhǎng)抽出一點(diǎn)孩子的時(shí)間，讓他們接觸一下少兒編程，尤其是以 Scratch（麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一款面向少年的簡(jiǎn)易編程工具）為代表的圖形化編程。

小朋友的想象力無(wú)疑是最豐富的，很可惜隨著年齡漸長(zhǎng)，由于教育體制的問(wèn)題，大多數(shù)中國(guó)孩子的想象力都在快速衰退。就小朋友表達(dá)自己的方式而言，無(wú)非是講故事（說(shuō)出來(lái)）、寫(xiě)作文、畫(huà)畫(huà)。而以 Scratch 為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用 Scratch 創(chuàng)作互動(dòng)式故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、藝術(shù)作品，這種表達(dá)方式更生動(dòng)、更好玩，也更強(qiáng)大。不信你去 Scratch 官網(wǎng)上看看那么多天馬行空的作品，相信一定會(huì)感到一絲震撼，因?yàn)檫@種表達(dá)方式更與時(shí)俱進(jìn)。

“00后”這代孩子被稱(chēng)作“數(shù)字原住民”，從小就接觸各種電子設(shè)備。如果他們只會(huì)在這些設(shè)備上玩游戲看動(dòng)畫(huà)，無(wú)法利用這些設(shè)備創(chuàng)造點(diǎn)什么，很難說(shuō)得上是一個(gè)合格的“數(shù)字原住民”，只能算是一個(gè)熟練的 “數(shù)字消費(fèi)者” 。關(guān)于這一點(diǎn)，Scratch 的創(chuàng)始人 Mitchel Resnick 在一場(chǎng) TEDx 演講中說(shuō)得非常清楚。

為什么要這么重視讓孩子表達(dá)自己呢？因?yàn)闀r(shí)代不同了。事實(shí)上，今年少兒編程火熱原因，有一部分是因?yàn)槿斯ぶ悄艽髴?zhàn)引發(fā)的。人工智能大戰(zhàn)對(duì)我們最大的啟發(fā)是，人類(lèi)在邏輯思維方面和機(jī)器相比已經(jīng)完全無(wú)法匹敵，而且差距會(huì)越來(lái)越大，即使是人類(lèi)最聰明的少年天才棋手柯潔在阿爾法狗面前也只能俯首稱(chēng)臣，更別提普通人了。

大家（尤其是少兒編程機(jī)構(gòu)）不知是有意還是無(wú)意地弄錯(cuò)了重點(diǎn)，宣傳時(shí)以人工智能為噱頭，卻只強(qiáng)調(diào)少兒編程對(duì)邏輯思維能力的鍛煉，這未免有點(diǎn)緣木求魚(yú)了。即使學(xué)習(xí)編程對(duì)培養(yǎng)邏輯思維能力有幫助，但這種幫助在面對(duì)未來(lái)更加強(qiáng)大的人工智能時(shí)也是不值一提的。

那么，十幾年后，等“00后”這一代孩子成長(zhǎng)起來(lái)進(jìn)入社會(huì)，拿什么和機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)？唯一的答案是創(chuàng)意、想象力。小朋友天生就充滿想象力，但我們需要給這些想象力一個(gè)出口，讓他們表達(dá)自己，盡情釋放自己的想象力。尤其是在中國(guó)這樣的應(yīng)試環(huán)境下，許多老師或出于無(wú)奈或無(wú)意地忽視小朋友的想法，小朋友即使有了想法，總是得不到任何的鼓勵(lì)和反饋，慢慢的也就把自己的想法和想象力丟失了。我覺(jué)得 Scratch 很了不起的一點(diǎn)是，它用小朋友喜歡的方式把創(chuàng)作的門(mén)檻大大降低，而且鼓勵(lì)小朋友分享，在其他小朋友的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作。如果小朋友掌握了Scratch 這個(gè)工具，至少多了一種表達(dá)自己的選擇。

在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的同時(shí)，小朋友不僅慢慢學(xué)會(huì)了如何組織、完善自己的想法，將自己的想法變成一個(gè)生動(dòng)的作品，也會(huì)培養(yǎng)起創(chuàng)意方面的自信心，這些都要比單純的掌握編程技能更可貴。當(dāng)然，家長(zhǎng)們也不用操之過(guò)急，Scratch 適合8歲以上的孩子，如果想讓孩子提早接觸的話，建議體驗(yàn)針對(duì)年齡段更小的 Scratchjr（一款適合5-7歲孩子學(xué)習(xí)的編程軟件）應(yīng)用或者 code.org 上面一些針對(duì)低齡孩子的編程項(xiàng)目。在選擇培訓(xùn)班時(shí)，也建議家長(zhǎng)們選擇在課堂上重視引導(dǎo)小朋友表達(dá)自己和完善自己創(chuàng)意的機(jī)構(gòu)。

以上就是我推薦家長(zhǎng)們讓孩子接觸少兒編程最重要的原因。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈及教育體制等原因，中國(guó)家長(zhǎng)在考慮讓孩子學(xué)什么的時(shí)候，常常以 “是否對(duì)孩子升學(xué)有幫助” 為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這讓中國(guó)家長(zhǎng)一直背負(fù)著 “功利” 的壞名聲，也讓孩子們的成長(zhǎng)有點(diǎn) “拔苗助長(zhǎng)” 的意味。許多培訓(xùn)班樂(lè)得利用家長(zhǎng)這種焦慮和功利心態(tài)，在宣傳上不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。少兒編程的宣傳為了迎合家長(zhǎng)，也慢慢強(qiáng)調(diào)編程對(duì)孩子以后升學(xué)可能產(chǎn)生的種種好處，我并不太認(rèn)同這種做法，這容易讓家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)編程的心態(tài)也變得急功近利，也不利于孩子的成長(zhǎng)和興趣養(yǎng)成。

不過(guò)，現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)不太樂(lè)觀，現(xiàn)在中國(guó)在少兒編程方面的教育可以說(shuō)是完全落后。Scratch 的統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)目前學(xué)習(xí) Scratch 的人數(shù)只有 20 萬(wàn)不到，而美國(guó)和英國(guó)人口遠(yuǎn)少于中國(guó)，卻分別有 近900萬(wàn)和近200萬(wàn)的學(xué)習(xí)者。所以，如果你家孩子開(kāi)始學(xué)習(xí) Scratch 了，從世界范圍來(lái)看，也不是跑得比別人更快了，只是沒(méi)有落后于國(guó)外的孩子罷了。在中國(guó)推廣少兒編程學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，希望和各位同仁一塊推動(dòng)少兒編程在中國(guó)的落地，為更好的教育盡一份力。

本文來(lái)自投稿，作者許毅松。