（考拉閱讀團(tuán)隊(duì)）

“美國(guó)有著一套非常完整的閱讀體系，從藍(lán)思創(chuàng)立的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，到Renaissance Learning 的閱讀評(píng)測(cè)體系、Raz - Kid 所搭建的系列課堂材料等等，而中文閱讀，連分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，課堂上的閱讀教學(xué)，老師們都在‘摸著石頭過(guò)河’，缺少科學(xué)的指導(dǎo)”。

這是一位來(lái)自教學(xué)一線的老師心聲，她在美國(guó)的小學(xué)教過(guò)英文和中文的閱讀課程?？祭喿x的 CEO 趙梓淳說(shuō)，這樣的聲音不是“孤例”，自 2016 年 10 月正式開(kāi)始中文分級(jí)閱讀的創(chuàng)業(yè)開(kāi)始，在北京、河南等地的學(xué)校調(diào)研中，越發(fā)認(rèn)識(shí)到中文分級(jí)閱讀在一線教學(xué)里的迫切性：“沒(méi)有任何數(shù)據(jù)來(lái)告訴老師，到底一個(gè)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)的閱讀水平到底如何，也就無(wú)從給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。當(dāng)然，到底如何科學(xué)地輔導(dǎo)，也是一個(gè)難題?！?/p>

目前，趙梓淳和他的團(tuán)隊(duì)共開(kāi)發(fā)了 3 款產(chǎn)品，主要針對(duì)的是小學(xué)階段孩子的閱讀能力發(fā)展，分別是享閱中文分級(jí)系統(tǒng)；考拉閱讀（類似于 Renaissance Learning，提供閱讀能力測(cè)驗(yàn)，記錄和追蹤學(xué)生閱讀能力發(fā)展）；針對(duì)公立學(xué)校的閱讀整體解決方案，包括教師培訓(xùn)、分級(jí)短文材料等等。整套產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入兩百所中小學(xué)，收入過(guò)百萬(wàn)，團(tuán)隊(duì)也在近日獲得由清科領(lǐng)投數(shù)千萬(wàn)人民幣的 Pre-A輪投資，愛(ài)佑慈善基金跟投，此前的天使投資方真格基金、伽利略資本增持。 

• 為什么中文需要分級(jí)閱讀？

對(duì)于美國(guó)的孩子，Literacy （讀寫(xiě)能力）是比數(shù)學(xué)、科學(xué)以及其他 STEM 學(xué)科更為被家長(zhǎng)和社會(huì)重視的技能，特別是在 K- K8 階段（初中之前）。之所以如此重視 Literacy 的背后，是因?yàn)橐粋€(gè)重要的教育理念 ——  “Learning by Reading” （通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)）。讀寫(xiě)能力，尤其是閱讀能力被認(rèn)定是一項(xiàng)終身技能，影響個(gè)人在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)效果。因此，與國(guó)內(nèi)的閱讀喜歡讀經(jīng)典不同，美國(guó)的分級(jí)閱讀產(chǎn)品里，包括大量的非小說(shuō)類閱讀材料，尤其是社會(huì)科學(xué)和科學(xué)類的相關(guān)文章，這些文章所提供的信息構(gòu)成了孩子們對(duì)于世界的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)遠(yuǎn)的，從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，閱讀技能也同樣重要。一份針對(duì) CEO 的 2020 年人才技能要求調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的工作 ，都要求有優(yōu)秀的閱讀能力，位列前三。還必須注意到的是，閱讀和思維訓(xùn)練、表達(dá)能力和寫(xiě)作水平密切相關(guān)，這些都是企業(yè)主所看重的技能。

將英語(yǔ)的情況投射到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀的重要性不言而喻。而分級(jí)閱讀對(duì)于中小學(xué)階段的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，則是起到了科學(xué)指導(dǎo)和跟蹤的作用。趙梓淳說(shuō)到目前語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)測(cè)方式主要以背誦、默寫(xiě)為主，這主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握能力，而閱讀更為重要的是通篇理解、批判性思辯能力的培養(yǎng)。這些需要在課外進(jìn)行專門(mén)的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行提高和強(qiáng)化。

另外，分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)也更好地促進(jìn)教育公平的實(shí)施。在針對(duì)北京、河南等多地的實(shí)際閱讀能力調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)的孩子閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，以中關(guān)村實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)的孩子為例，其閱讀能力可以達(dá)到河南一些地區(qū)五六年級(jí)孩子的水平?！叭绻麤](méi)有一套標(biāo)準(zhǔn)，我們無(wú)法對(duì)各地學(xué)生的閱讀水平有一個(gè)全景式的了解?！?/p>

• 英漢差異，AI 助力中文分級(jí)閱讀新標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系非常成熟，最為核心的兩大標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)義難度（Semantic Difficulty）和句法難度（Syntactic Complexity）。語(yǔ)義難度根據(jù)詞頻來(lái)判斷，越常見(jiàn)難度越低；而句法難度則根據(jù)句長(zhǎng)來(lái)判斷，句子越長(zhǎng)，難度越高。但將這套標(biāo)準(zhǔn)放在漢語(yǔ)上，則可能會(huì)出現(xiàn)很多不同的問(wèn)題：

•  第一，漢語(yǔ)本身的基本單元多，常用字 3000 多個(gè)，辭海里更是收錄了上萬(wàn)個(gè)漢字，排列組合后造成單字常見(jiàn)，組合不常見(jiàn)；

•  第二，漢語(yǔ)的分詞難度大，相對(duì)于英文以空格為界，漢語(yǔ)并無(wú)明顯的句法標(biāo)志，主要基于上下文的分析；

•  第三，漢語(yǔ)的句長(zhǎng)并不主要影響語(yǔ)義的理解，古詩(shī)、文言文更是相反，《道德經(jīng)》洋洋灑灑五千言，都是常用字，但句意理解上則艱澀難懂。

針對(duì)漢語(yǔ)本身的特點(diǎn)，考拉閱讀團(tuán)隊(duì)結(jié)合北大語(yǔ)言學(xué)多年的科研結(jié)果，從字、詞、句、段、篇五個(gè)方面，給語(yǔ)料進(jìn)行多個(gè)緯度的標(biāo)簽分類打分。整套模型的底本是以目前新課標(biāo)下多套語(yǔ)文教材和課外輔導(dǎo)書(shū)作為基本參考，并輔之以幾百萬(wàn)字的非平衡語(yǔ)料，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校對(duì)。

         （考拉團(tuán)隊(duì)在中文分級(jí)閱讀上采用的多維標(biāo)準(zhǔn)）

“由于中文閱讀標(biāo)準(zhǔn)的維度十分復(fù)雜，我們從一開(kāi)始就引入 AI 來(lái)學(xué)習(xí)專家們對(duì)于語(yǔ)料的分類“，在收集過(guò)程中， 趙梓淳對(duì)于其團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力非常自豪，CTO 任易曾就職于 IBM Waston 實(shí)驗(yàn)室，以及參與 Windows 10 中文手寫(xiě)輸入法的開(kāi)發(fā)，同時(shí)首席數(shù)據(jù)科學(xué)家 Jake Zhao 則是師從機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的大師 Yann LeCun 教授?！?strong>用 AI 的方式來(lái)不斷地調(diào)整目前已有的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，不論是對(duì)于漢語(yǔ)還是英文，都是領(lǐng)先的，這是分級(jí)閱讀的未來(lái)態(tài)。”

• 2B 天花板易見(jiàn)，未來(lái)會(huì)推出 2C 產(chǎn)品

不僅僅是在產(chǎn)品研發(fā)上，分級(jí)閱讀產(chǎn)品有著漢語(yǔ)獨(dú)特的路徑，在商業(yè)模式變現(xiàn)上，考拉閱讀的方式與國(guó)外的同類產(chǎn)品也略有不同，側(cè)重于為學(xué)校提供完整的解決方案，從每半年一次的閱讀能力測(cè)驗(yàn)、到分級(jí)閱讀的短文材料，再到閱讀課堂的教師培訓(xùn)，以及系統(tǒng)的數(shù)據(jù)報(bào)告平臺(tái)和家校之間的互動(dòng)機(jī)制?！爸袊?guó)的公立學(xué)校市場(chǎng)與國(guó)外不大相同，都是由校方統(tǒng)一采購(gòu)，大部分教師都缺乏專業(yè)的閱讀教學(xué)方法訓(xùn)練，因此，必須是一套完整的方案?！?/p>

考拉團(tuán)隊(duì)將目前的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)體系下的日常教學(xué)相結(jié)合，變成一套具有指導(dǎo)性意義的課堂標(biāo)準(zhǔn)，除此之外還提供：

• 閱讀能力測(cè)評(píng)，由專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)整套試卷，定期測(cè)驗(yàn)，同時(shí)在班級(jí)、校園和區(qū)域不同層級(jí)上做數(shù)據(jù)分析，真正展示一個(gè)學(xué)生的閱讀能力水平。

• 分級(jí)短文研發(fā)和撰寫(xiě)，結(jié)合北大中文系的團(tuán)隊(duì)和各個(gè)地區(qū)的一線教研員，撰寫(xiě)出符合分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，用來(lái)支持課外閱讀輔導(dǎo)的開(kāi)展。

• 教師培訓(xùn)有20課時(shí)和40課時(shí)不同版本，由其團(tuán)隊(duì)里有豐富教研經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行研發(fā)，分為線下集中輔導(dǎo)和線上遠(yuǎn)程支持。

   （考拉目前所研發(fā)的中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)）

不過(guò)，在趙梓淳看來(lái)，國(guó)內(nèi)分級(jí)閱讀市場(chǎng)更大的在于 2C 消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展。隨著文化消費(fèi)的升級(jí)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重自己孩子在文學(xué)素養(yǎng)上的提高，目前許多 KOL 的繪本、圖書(shū)的團(tuán)購(gòu)市場(chǎng)發(fā)展熱烈，也是側(cè)面證明了這一點(diǎn)。不過(guò)，對(duì)于考拉閱讀來(lái)說(shuō)，目前最為重要的核心，仍然是收集數(shù)據(jù)，完善其標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)完整的評(píng)測(cè)體系。在此基礎(chǔ)上，再推出適應(yīng)于家長(zhǎng)端的消費(fèi)產(chǎn)品。“相信隨著語(yǔ)文的重要性不斷提高，中文分級(jí)閱讀會(huì)成為一個(gè)共識(shí)，被家長(zhǎng)、教師、社會(huì)所認(rèn)可”。趙梓淳如是說(shuō)道。