芥末堆 靜熙 8月19日

根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2016年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為54.45萬(wàn)人，與2015年相比增加2.08萬(wàn)人。中國(guó)已經(jīng)成為世界最大的留學(xué)輸出國(guó)和亞洲重要留學(xué)目的國(guó)，國(guó)際化人才培養(yǎng)也成為行業(yè)內(nèi)關(guān)注度最高的話題之一。

今日，在題為“創(chuàng)新教育，變革力量”的國(guó)際化人才培養(yǎng)高峰論壇上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林、史家小學(xué)校長(zhǎng)王歡、前美國(guó)加州公立教育局局長(zhǎng)Marc Winger等人解讀了未來(lái)國(guó)際化人才培養(yǎng)的具體方向與措施。

在會(huì)上，共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心主任何成鋒表示，僅2016年，出國(guó)出境留學(xué)學(xué)生占全世界1/4，但是在全球頂級(jí)跨國(guó)公司高層中，中國(guó)面孔少于印度人。原因極復(fù)雜但有一個(gè)原因不能忽略，就是國(guó)民整體國(guó)際化素養(yǎng)、國(guó)際化能力存在一定差距，特別是我們國(guó)際化人才的數(shù)量和質(zhì)量存在差距，其也是教育要面對(duì)的重要命題。

順應(yīng)趨勢(shì)、多元探索是教育國(guó)際化進(jìn)程的大方向

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林在演講中提到，近年來(lái)，中國(guó)的留學(xué)生數(shù)量快速增加，教師國(guó)際流動(dòng)明顯加速，人力資源跨國(guó)、跨地區(qū)流動(dòng)勢(shì)頭迅猛。根據(jù)中國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)：2016年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員比2015年增長(zhǎng)4%，來(lái)自205個(gè)國(guó)家和地區(qū)的來(lái)華留學(xué)人員44.28萬(wàn)，增長(zhǎng)11.4%。根據(jù)美國(guó)教育門(mén)戶網(wǎng)站今年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2016學(xué)年，美國(guó)國(guó)際學(xué)生104.38萬(wàn)，其中中國(guó)內(nèi)地學(xué)生占31.5%，比上一學(xué)年度增長(zhǎng)8.1%，本科生比上一學(xué)年度增長(zhǎng)8.9%。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)增長(zhǎng)迅速，國(guó)際化課程、教材和課件等教學(xué)資源的跨國(guó)流動(dòng)和傳播速度加快。截至2015年底，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目2411個(gè)，在校生總數(shù)56萬(wàn)，畢業(yè)生超過(guò)160萬(wàn)。

 2016年，中國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校51.2萬(wàn)所，學(xué)歷教育在校生2.65億人，專人教師1579萬(wàn)人，學(xué)前三年教育毛入學(xué)率達(dá)到77.4%，九年義務(wù)教育鞏固率93.4%，高中階段教育毛入學(xué)率87.5%，高等教育毛入學(xué)率42.7%，中等、高等職業(yè)教育成為高中階段教育和高等教育的半壁江山。

對(duì)此，他提出了五個(gè)核心觀點(diǎn)：

1. 教育國(guó)際化，要加強(qiáng)戰(zhàn)略思維。

2. 把握世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

3. 互聯(lián)網(wǎng)教育助推教育國(guó)際化進(jìn)程。

4. 積極探索國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的本土化實(shí)踐

5. 多種形式，加強(qiáng)雙向交流互動(dòng)。

史家小學(xué)從實(shí)踐模型、課程改革和教師轉(zhuǎn)型等方面落地“國(guó)際化人才培養(yǎng)”

王歡在其“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界素養(yǎng)的中國(guó)人”主題演講中主要講述了史家小學(xué)的實(shí)踐模型、課程改革和教師轉(zhuǎn)型等。

實(shí)踐模型

史家小學(xué)的教育改革和設(shè)計(jì)有大系統(tǒng)、中系統(tǒng)和小系統(tǒng)。所謂大系統(tǒng)，是史家小學(xué)希望通過(guò)其教育目標(biāo)體系、課程體系、保障體系、文化體系，在小學(xué)階段為學(xué)生注入的意識(shí)、能力、課程，包括相關(guān)的資源、機(jī)制。

“我們?cè)谛∠到y(tǒng)中，關(guān)注原來(lái)學(xué)習(xí)的活動(dòng)點(diǎn)，試圖把點(diǎn)變成線。比如現(xiàn)在在學(xué)校如火如荼開(kāi)展的一個(gè)服務(wù)型學(xué)習(xí)，讓我們孩子從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，申報(bào)，組隊(duì)，進(jìn)行實(shí)施，然后進(jìn)行展示、宣講，還要復(fù)盤(pán)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的再提升。” 王歡認(rèn)為，服務(wù)型學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助孩子自己創(chuàng)建項(xiàng)目并學(xué)會(huì)如何推廣?！蓖鯕g說(shuō)。

課程改革

史家小學(xué)提出了一個(gè)無(wú)邊界的課程，想通過(guò)這樣的課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。史家小學(xué)的課程圖譜強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的豐富性和選擇的個(gè)性化。

教師轉(zhuǎn)型

史家小學(xué)有虛擬的史家學(xué)院，希望老師從改革的被動(dòng)執(zhí)行者成為主動(dòng)的變革者，史家自己的校區(qū)有400多名老師，我是四個(gè)學(xué)校的法人，我們有500、600位老師，6個(gè)校區(qū)，在管理過(guò)程中建構(gòu)教師領(lǐng)導(dǎo)型治理結(jié)構(gòu)，通過(guò)治理結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)、調(diào)整權(quán)力關(guān)系的重構(gòu)，主體路徑是構(gòu)建教師伙伴成長(zhǎng)共同體，在此過(guò)程中，通過(guò)形成“領(lǐng)袖教師群”，構(gòu)建群動(dòng)力，進(jìn)行動(dòng)力群的發(fā)展。

美國(guó)未來(lái)國(guó)際化人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

Marc Winger在“21世紀(jì)，未來(lái)教育者”主題演講中就學(xué)校在改革中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提出5項(xiàng)核心要素。

 倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

 意味著學(xué)生具有“行動(dòng)力”，即學(xué)習(xí)過(guò)程中要包含學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)生自主性，而不是僅僅是老師將課程、知識(shí)與指導(dǎo)單方面地輸入給學(xué)生。

個(gè)性化、有針對(duì)性、情景式教育

讓學(xué)生的能力、需要、家庭、文化和社會(huì)背景等因素成為學(xué)生知識(shí)，技能和情感發(fā)展的動(dòng)力，老師需要了解學(xué)生、及時(shí)回應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)學(xué)生要在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)，并讓他們?cè)诓煌膶?shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行應(yīng)用和展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

開(kāi)放式教育

可以發(fā)生在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，并有意在學(xué)生的能力培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放式特點(diǎn)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分利用不同社區(qū)、環(huán)境、時(shí)間和形式?，F(xiàn)實(shí)世界中的科學(xué)探索和服務(wù)性活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法還有教育技術(shù)的應(yīng)用都屬于開(kāi)放式教育；

社交技能嵌入

重視面對(duì)面交流，同時(shí)也注重虛擬交流，認(rèn)同學(xué)生的一生中與學(xué)生建立穩(wěn)定連結(jié)的重要性。獨(dú)立探索與實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、有針對(duì)性的系統(tǒng)教學(xué)；合作式的游戲與其他體驗(yàn)共同實(shí)施在學(xué)習(xí)者能力和素質(zhì)的培養(yǎng)中。

以能力培養(yǎng)為主

這種學(xué)習(xí)方式將會(huì)是傳統(tǒng)上以年齡或年級(jí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以外的選擇；在能力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，每一個(gè)學(xué)生都將以提升能力為目標(biāo)，為知識(shí)、技巧與情感領(lǐng)域的發(fā)展而奮斗；我們更注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的糾正，而非總結(jié)性的評(píng)估。

在論壇中，瑞思學(xué)科英語(yǔ)CEO孫一丁稱，根據(jù)《2016年中國(guó)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)性趨勢(shì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示：截至2016年底，中國(guó)已成為全世界最大的留學(xué)生來(lái)源國(guó)，增長(zhǎng)速度是全世界平均速度的3倍。

任成鋒透露，中國(guó)已經(jīng)制定了《中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中明確提出：要培養(yǎng)具有國(guó)際視野、精通國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際人才等重大戰(zhàn)略。學(xué)校是國(guó)際化人才培養(yǎng)的基地，雖有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、路徑設(shè)計(jì)，但也存在教學(xué)、一線國(guó)際實(shí)務(wù)脫節(jié)的突出問(wèn)題。

中共中央對(duì)外聯(lián)絡(luò)部原副部長(zhǎng)馬文普表示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)13億8千萬(wàn)人口中，人才占人力資源的5%，這5%當(dāng)中高層次人才只占5.5%，5.5%的高層次人才中，國(guó)際化人才更少。用“國(guó)際化人才培養(yǎng)”這一課題舉辦論壇的目的是：實(shí)現(xiàn)政策溝通、設(shè)施連通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通這“五通”。

此外，未來(lái)網(wǎng)表示已經(jīng)開(kāi)設(shè)少年國(guó)學(xué)院、留學(xué)頻道、國(guó)際探索頻道，開(kāi)展國(guó)外游學(xué)夏令營(yíng)，并且同聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)，同日本、韓國(guó)等相關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作。