圖片來源：攝圖網(wǎng)

【芥末堆注】新鮮視角、熱辣短評，芥末堆周六特刊，提煉百字精華，帶你快速縱覽本周教育行業(yè)新觀點(diǎn)。

本周，“最美刷屏”引發(fā)了人們對自閉癥兒童的廣泛討論，這也讓人們?nèi)シ从^這個(gè)群體的真實(shí)面貌以及去反思這種營銷方式的利弊；我們對于未來教育形態(tài)的思考、對于我們應(yīng)該成為怎樣的人的思考從未停止，所以，我們挑選了來自名師、名校、名企的一些觀點(diǎn)，他們是一線的開拓創(chuàng)新者，是實(shí)踐者，他們均是對教育本質(zhì)有著深入思考的人；教育政策在某種程度上可以說是未來教育的風(fēng)向標(biāo)，本周一些重要的教育政策也開始正式施行，我們做了簡單梳理。

"這是今天最美的刷屏"，這是網(wǎng)友們給出的評價(jià)，無論是“在世界盡頭相遇”還是“斑駁的風(fēng)景”，一幅幅畫作出現(xiàn)在了社交媒體中。微信用戶掃描二維碼，可以購買這些電子畫作幫助自閉癥患者等特殊人群，向騰訊公益平臺上的“用藝術(shù)點(diǎn)亮生命”公益項(xiàng)目進(jìn)行捐贈(zèng)。截至29日下午3點(diǎn)19分，共接到580.66萬人的捐贈(zèng)，籌款金額達(dá)1502.9萬元。

在這個(gè)名為《去“小朋友畫廊”，用一塊錢鼓勵(lì)他們的天真與天賦》的H5中，共收錄了36幅作品。每一幅作品都附有作者的名字、年齡、所患疾病。芥末堆注意到，這些畫的作者都是患有自閉癥、腦癱、唐氏綜合癥等精智障礙的特殊人群，年齡在11歲到40歲之間。

“用藝術(shù)點(diǎn)亮生命”由上海藝途公益基金會(huì)(WABC）發(fā)起、由深圳市愛佑未來慈善基金會(huì)負(fù)責(zé)善款接受。該項(xiàng)目旨在消除社會(huì)偏見，幫助患有自閉癥、腦癱、唐氏綜合癥等精智障礙的特殊人群改善生活，融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，相關(guān)善款將用于幫助這些受助群體。

在一幅幅畫作刷屏的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些擔(dān)憂的聲音，有網(wǎng)友直言，當(dāng)下經(jīng)常傳出某個(gè)自閉癥患者在某些方面具備“天才能力”，這種過度包裝是否合適？

自閉癥特教老師@李老西 說，“我希望改變大家的刻板印象，比如自閉癥都是沉默的天才啊、來自星星的孩子之類的幻想?！蓖瑫r(shí)，他在知乎電子書《自閉癥特教老師手記》開篇寫道：“我反對所有將自閉癥兒童的一切浪漫化理解的行為。他們不是來自外星的孩子，他們和我們一樣都是地球人，而且是弱化版的?！?/p>

via:“小朋友畫廊”刷爆朋友圈，但現(xiàn)實(shí)里并沒有多少自閉癥“天才”

創(chuàng)新模式：

長期以來，油和天然煤氣在中東和北非地區(qū)都是發(fā)電的首要能源。最近，太陽能在該地區(qū)獲得了一些發(fā)展勢頭，但公眾對太陽能的認(rèn)識還非常少?？ㄋ柼柲芗夹g(shù)公司（以下簡稱 QSTEC ）希望通過太陽能產(chǎn)業(yè)和教育的結(jié)合，縮小知識差，鼓勵(lì)太陽能源的使用和應(yīng)用，也鼓勵(lì)學(xué)生考慮太陽能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

Shams Generation（Shams 在阿拉伯語中指的是太陽，以下簡稱 Shams）是由 QSTEC 創(chuàng)立，與卡塔爾博物館合作開展的一項(xiàng)創(chuàng)新的、互動(dòng)式的跨學(xué)科實(shí)操學(xué)習(xí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目融合了藝術(shù)、科學(xué)和循環(huán)材料的創(chuàng)意再利用。學(xué)生可以利用 Shams 提供的太陽能工具包和回收材料（使用過的易拉罐、早餐盒、鞋盒和其它家庭廢棄材料）創(chuàng)造和設(shè)計(jì)太陽能藝術(shù)作品。

Shams 項(xiàng)目包括了三個(gè)不同水平的太陽能課程，范圍覆蓋小學(xué)到大學(xué)。每一水平包括了特設(shè)的太陽能工具包、課程內(nèi)容、老師培訓(xùn)研討會(huì)和網(wǎng)絡(luò)支持資源。Shams 項(xiàng)目由起初的 5 間試點(diǎn)學(xué)校，現(xiàn)已逐步推廣到 25 所學(xué)校和 2 所大學(xué)。到 2017 年 7 月為止，Shams 希望可以讓超過 1 萬名學(xué)生在校內(nèi)或 Shams 舉辦的公共研討會(huì)上使用太陽能學(xué)習(xí)工具包。據(jù)估計(jì)，該項(xiàng)目從實(shí)施以來，已為超過 1.6 萬名學(xué)生帶來積極影響。

Shams 通過讓太陽能源和可持續(xù)發(fā)展成為卡塔爾學(xué)生學(xué)習(xí)的因子，發(fā)展和培養(yǎng)了未來的太陽能工程師、太陽能藝術(shù)家和太陽能企業(yè)家，解決了中東和北非地區(qū)太陽能專家缺乏問題。 同時(shí)，該項(xiàng)目也提升人們使用太陽能和太陽能技術(shù)的意識，鼓勵(lì)地區(qū)太陽能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、能源多元化的目的。

via:【2017 WISE】“太陽一代”：太陽能+教育，要怎么做？

從 20 世紀(jì) 90 年代起，發(fā)展中國家和地區(qū)就開始使用速成學(xué)習(xí)項(xiàng)目來解決兒童失學(xué)問題。Speed School 項(xiàng)目的核心是速成學(xué)習(xí)，但它的獨(dú)特之處在于它作為一個(gè)規(guī)?；?xiàng)目能夠一直取得卓越的成效。在解決失學(xué)問題上，Speed School 從“供”（讓失學(xué)兒童重返公立學(xué)校）、“需”（改變家長和社區(qū)對教育的看法）兩方面入手，根據(jù)不同國家的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行本土化，在最貧困的地區(qū)開設(shè)項(xiàng)目，為那里的孩子走出世代貧困提供機(jī)會(huì)。

Speed School 項(xiàng)目主要由三部分構(gòu)成：

• 為期 10 個(gè)月的速成學(xué)習(xí)項(xiàng)目：教授失學(xué)兒童 1-3 年級的知識， 幫助他們順利過渡到當(dāng)?shù)毓⑿W(xué)四年級的學(xué)習(xí)。在 25 人的課堂中，孩子們每天花費(fèi) 7-8 個(gè)小時(shí)，通過以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)、同伴學(xué)習(xí)和以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式來學(xué)習(xí)閱讀、寫作和計(jì)算。定期的評估確保了教師能了解每一個(gè)學(xué)生的狀況，幫助他們扎實(shí)掌握核心能力。

• 構(gòu)建以家長參與為基礎(chǔ)的社區(qū)動(dòng)員模式，改變社區(qū)群體對上學(xué)的態(tài)度和認(rèn)知，確保家長能長期支持孩子的教育。

• 與公立學(xué)校緊密合作，為它們的教師提供專業(yè)培訓(xùn)，幫助他們掌握 Speed School 以學(xué)生為中心的體驗(yàn)式教學(xué)方式，保證 Speed School 學(xué)員過渡到公立學(xué)校之后的發(fā)展和能力培養(yǎng)。

Speed School 的課堂采用以兒童為中心、寓教于樂的參與型教學(xué)模式，保證了孩子們能收獲必要的知識和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。家庭的支持和受教育機(jī)會(huì)的提供，為這些失學(xué)兒童及其家庭帶來了新的機(jī)會(huì)。

自 2000 年起，已經(jīng)有 4 個(gè)非洲國家采用 Speed School 教育模式，惠及了超過 10 萬名失學(xué)兒童及其家庭。其中，90% 的 Speed School 學(xué)員都順利過渡到了公立學(xué)校學(xué)習(xí)。根據(jù)英國薩塞克斯大學(xué)最新的調(diào)查，Speed School 有 75% 的學(xué)生在進(jìn)入公立學(xué)校體系 4 年后仍然在繼續(xù)接受教育。另一份評估報(bào)告顯示，進(jìn)入正規(guī)學(xué)校體系后，Speed School 的學(xué)生往往比他們的同學(xué)表現(xiàn)更優(yōu)。

via:【2017 WISE】Speed School：教育的“速度與激情”

Fab Lab，是Fabrication Laboratory的簡稱，也就是制造實(shí)驗(yàn)室。在Fab Lab官網(wǎng)上對自己的定義是：一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的平臺，一個(gè)玩耍、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、發(fā)明的地方。成為Fab Lab的一員，就意味著要連接到全球的學(xué)習(xí)者、教育工作者、技術(shù)人員、研究人員、制造者和創(chuàng)新者——一個(gè)跨越30個(gè)國家和24個(gè)時(shí)區(qū)的知識共享網(wǎng)絡(luò)。

Fab Lab聯(lián)合創(chuàng)始人Stuart Gannes認(rèn)為Fab Lab將會(huì)對我們所處的世界展開兩次革命。一次革命，發(fā)生在科技維度，讓“制造萬物”成為可能。另一次重大改革，將發(fā)生在教育維度，也就是“做中學(xué)”，讓學(xué)生充滿熱情、自主地去學(xué)習(xí)。而這也與當(dāng)今教育圈最火的概念——PBL，即項(xiàng)目制學(xué)習(xí)背后的理念不謀而合。不僅關(guān)注精細(xì)的知識積累，更強(qiáng)調(diào)通過讓孩子自己動(dòng)手“制造萬物”的過程，使得知識能夠被綜合運(yùn)用，最終升級為智慧。

同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校普遍看待一個(gè)人是不是好學(xué)生的方式，是這個(gè)人的知識積累得夠不夠多。但有的學(xué)生對于單純地積累知識這件事就比較在行，他們被訓(xùn)練得很好，用了很長的時(shí)間成為一個(gè)領(lǐng)域的專家，但這不代表他們很有智慧或者具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生很聰明，也很有創(chuàng)新精神，可是他們不一定在積累知識這方面做得好。如果放在傳統(tǒng)的學(xué)校里，他們很有可能被看做不是好的學(xué)生，但事實(shí)不是這樣的。

而Fab Lab“做中學(xué)”的理念就可以更好地讓那些更擅長動(dòng)手，更有創(chuàng)造力的學(xué)生得以有空間發(fā)展。

via:讓窮孩子走進(jìn)MIT的神奇實(shí)驗(yàn)室，它的創(chuàng)始人說“做中學(xué)”是人類的本能

名師觀點(diǎn)：

肖遠(yuǎn)騎認(rèn)為未來的學(xué)習(xí)場景將不再局限于一個(gè)老師帶著一個(gè)班級固定在一個(gè)場所里進(jìn)行。在他看來，未來學(xué)校的變化之一是打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空觀，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地發(fā)生。 

就像在線組建一個(gè)班級，肖遠(yuǎn)騎認(rèn)為未來還有可能組建各個(gè)學(xué)習(xí)中心，比如文科特色的學(xué)?？梢越M建文科學(xué)習(xí)中心，同樣地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心和外語學(xué)習(xí)中心都有可能產(chǎn)生。將最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，最優(yōu)質(zhì)的課程資源聚合起來，放到線上，供學(xué)校和家長選擇。家長沒有能力購買的，校方購買，校方購買不了，政府可以購買。從而打破學(xué)校之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，更加有效地推動(dòng)教育公平。

此前，人大附中已經(jīng)做過類似的嘗試，開通線上英語、音樂課，輸入到外省薄弱學(xué)校。從這些已有的實(shí)踐中，肖遠(yuǎn)騎更堅(jiān)定這條路徑的可行性。

他繼續(xù)談道，未來學(xué)校學(xué)習(xí)將會(huì)逐漸走向私人定制的時(shí)代，“每個(gè)人因?yàn)榧彝キh(huán)境不同，對教育的需求也不同?！彼疾彀l(fā)現(xiàn)，在美國已經(jīng)有10%-30%的孩子在家學(xué)習(xí)。這些個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇將能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的某些不足，讓家長和孩子能夠按照家庭需求進(jìn)行人生規(guī)劃和設(shè)計(jì)。 

via：人大附中原副校長談未來教育，學(xué)習(xí)將逐步走向私人定制

對于未來的教育形態(tài)，奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)始人戴曼迪斯認(rèn)為，目前的教育體制是在工業(yè)革命的高潮中形成的。這一事實(shí)對于學(xué)校教什么、怎么教都產(chǎn)生了非常大的影響。標(biāo)準(zhǔn)化是教育的規(guī)則，而同一性則是教育的預(yù)期效果。同一年齡的所有學(xué)生都只能使用相同的教學(xué)材料，并且必須參加同樣的考試，教學(xué)效果也按照同樣的考核尺度進(jìn)行評估。學(xué)校以工廠為仿效對象；每一天都被均勻地分割為若干個(gè)時(shí)間段，每段時(shí)間的開始和結(jié)束都以敲鐘為號。

對于今天來說，人們可以從互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)獲得關(guān)于幾乎任何一個(gè)事實(shí)的可靠而有效的資料。這意味著，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的許多技能，實(shí)際上是他們根本用不著的。當(dāng)今世界所有技術(shù)都在重組，教育也會(huì)被重新改造。必須改變現(xiàn)行教育體制，培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的人，能夠提出正確問題的人。未來教育方向?qū)⒉粌H僅局限于一個(gè)特定領(lǐng)域，它是一個(gè)持續(xù)過程，人們不斷地接受教育，不斷地獲取新的信息。

同時(shí)，他認(rèn)為，在未來的20年里，世界上最好的教育將不是來自學(xué)校的教授，而是人工智能，它能像人一樣了解學(xué)生的語言能力、個(gè)人喜好，并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)提供相應(yīng)的私人教育。

不過，作為一個(gè)年輕人社交、分享的場所，傳統(tǒng)的大學(xué)還是非常值得存在下去的。但是在怎樣更有利地獲取知識方面，今后大學(xué)肯定要有很多的改革。比如，應(yīng)用很精準(zhǔn)的AI（人工智能）方式、用虛擬的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得更多的知識。大學(xué)要適應(yīng)科技發(fā)展，也要利用最新科技。通過更多的體驗(yàn)和實(shí)際操作獲取知識，這可能是人們對未來大學(xué)的需求。

via: 奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)始人：現(xiàn)在是人類最好的時(shí)代

耶魯大學(xué)校長彼得·沙洛維致新生的演講中提到，在預(yù)測未來事件時(shí)，那些訓(xùn)練有素且高薪酬的專家也沒有做出比普通人更為準(zhǔn)確的預(yù)測。一些談話高手更是固執(zhí)。他們常常對自己之前的理論過于自信，即使面對看壓倒性的證據(jù)，他們也不愿意相信自己是錯(cuò)誤的。如同刺猬一樣，他們堅(jiān)持著讓他們成名的某種觀點(diǎn)，不屑于了解與信仰相悖的新信息。

然而，泰特洛克確實(shí)找到了一些能夠很好地預(yù)測未來的人。他將他們描述為“知道許多小事情的思想家”。他們對一些大計(jì)劃保持懷疑態(tài)度，他們愿意將各種信息拼湊在一起。也許，更重要的是他們對自己的預(yù)測能力不夠自信。換句話說，他們是一群謙虛、會(huì)批判性思考、消息靈通且思維靈活的思想家。簡單地說，他們都是狐貍。狐貍就是最好的預(yù)言家。

那么，狐貍說什么呢？（我把這個(gè)問題留給你們，你們用現(xiàn)代詞語解釋給你們的父母。）狐貍說：“我想仔細(xì)地傾聽，去參與、去探索，用我的好奇心，最終超越別人！”狐貍不僅從他們認(rèn)同的觀點(diǎn)中獲取知識，對于一些他們不同意的觀點(diǎn)，狐貍也會(huì)說“帶走”。狐貍是靈活的。面對挑戰(zhàn)時(shí)，他們不僅可以做出更好地反應(yīng)，甚至可以預(yù)測到將來可能會(huì)遇到什么困難。

via: 耶魯校長新生演講：我們應(yīng)該成為什么樣的學(xué)習(xí)者？

哈佛大學(xué)校長德魯·福斯特（Drew Faust）為歡迎新生致辭中講到，

追求真理的過程需要經(jīng)過持續(xù)不斷的測試和評估，經(jīng)過無數(shù)次地論證、挑戰(zhàn)和辯論。我們從不故作自滿地相信一切萬無一失。真理既是渴望也是靈感。

作為知識分子群體，應(yīng)該開放地吸納別人的想法，有理有據(jù)地改變自己的觀點(diǎn)。但我們希望在你們每個(gè)人身上不僅僅培養(yǎng)這些重要的智力能力，同時(shí)還有其他至關(guān)重要的人類潛能，如判斷力，評估力，以及在新的事實(shí)面前，虛心學(xué)習(xí)和自我成長的能力。高等教育的最重要目標(biāo)就是，讓畢業(yè)生學(xué)會(huì)明辨是非。你在不斷地挑戰(zhàn)和被挑戰(zhàn)中學(xué)到了這種能力，在面對各種分歧和異議中找到自己的方向。

在接下來的四年里，你將會(huì)遇到的許多最重要的想法，都不會(huì)來自教授、實(shí)驗(yàn)室、書本或在線任務(wù)。它們將來自現(xiàn)在坐在你旁邊的人。你提出的許多問題，你學(xué)會(huì)回避的困難，你接受的新觀點(diǎn)，都將源于你和他人的互動(dòng)。這就是為什么你的班級有必要代表最廣泛的背景，經(jīng)驗(yàn)和興趣，覆蓋最廣泛的地理來源，社會(huì)環(huán)境，民族，種族，宗教，性別認(rèn)同，性取向和政治立場。

在2017年，我們有可能通過在線教育，積累足夠的知識，通過足夠的考試，以獲得大學(xué)學(xué)位。但為什么我們要求你們所有人離開自己的生活圈，搬到麻薩諸塞州，那些滿載著隨身行李的車，那些熱淚盈眶被迫和你道別的家人，我們?yōu)槭裁匆@么做？

我們這樣做是因?yàn)槲覀兿嘈判@的力量，那是一種必不可少的教育力量。但這個(gè)校園必須好好組建，才不會(huì)只簡單地向你展示已知的東西，或是那些生活經(jīng)歷和長相和你一樣的人。正是它的多樣性，它的陌生元素，它的不同之處，使在哈佛的經(jīng)歷非同凡響，我相信終有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)。

盡量多地發(fā)言，這樣別人才能向你學(xué)習(xí)。盡可能地多聽，這樣你就能從他們身上學(xué)習(xí)。不要害怕犯錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。不要害怕承認(rèn)你的錯(cuò)誤。這是學(xué)習(xí)和成長的最佳途徑。同時(shí)也慷慨地傾聽他人，這樣他們也會(huì)冒險(xiǎn)。將你的同學(xué)圈作為你在哈佛最大的禮物和機(jī)會(huì)。幫助我們在哈佛建立一個(gè)因多樣而更加燦爛而不是分化的典范。

via: 這位女校長對哈佛新生的最后一次演講，談了大學(xué)教育的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

教育政策：

9月1日，新民促法正式施行。民促法修法后，此前經(jīng)過多方討論的配套政策也將隨著地方細(xì)則的出臺，慢慢清晰。是辦營利性民辦學(xué)校還是非營利性學(xué)校；興建非營利性民辦學(xué)校能獲得哪些優(yōu)惠？新民促法實(shí)施后，哪些領(lǐng)域有投資可能？這些教育從業(yè)者關(guān)注的問題都會(huì)有答案。

8月28日，教育部政策法規(guī)司原司長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長孫霄兵表示，民促法給地方留有很大的政策制定空間，具體實(shí)施細(xì)則或?qū)⒁皇∫灰?guī)，一校一策。他提醒民辦學(xué)校舉辦者和投資人，注意研究國務(wù)院及地方出臺的民促法配套政策細(xì)則，理清辦學(xué)理念，平衡好教育的公益性與產(chǎn)業(yè)性，在學(xué)校建設(shè)方面，做好經(jīng)濟(jì)上的計(jì)算和安排。

新民促法提出，民辦學(xué)校分為營利性與非營利性分類管理辦法。孫霄兵認(rèn)為，兩者在法律上處于平等地位。新民促法授權(quán)地方政府設(shè)計(jì)具體的配套政策，以體現(xiàn)法律實(shí)施的針對性。“現(xiàn)在把切蛋糕的權(quán)利給到省里，省里再根據(jù)學(xué)校給到具體政策，體現(xiàn)精細(xì)化、針對性、具體化?！彼嵝训胤秸咧贫ㄕ撸灰J(rèn)為營利性民辦學(xué)校舉辦者只是為了獲取經(jīng)濟(jì)回報(bào)，營利性民辦學(xué)校只是一種辦學(xué)模式，不應(yīng)該被歧視。 

新民促法對義務(wù)教育階段民辦學(xué)校設(shè)置門檻，只能辦非營利性民辦學(xué)校。孫霄兵解釋，義務(wù)教育由國家保障，國家將對義務(wù)教育階段民辦學(xué)校給予公立學(xué)校同等的生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。 資本將會(huì)根據(jù)其他學(xué)段的學(xué)校規(guī)模及層次高低進(jìn)入。他認(rèn)為，高等教育會(huì)是資本首先進(jìn)入的領(lǐng)域。高等教育規(guī)模大，投入高，更加復(fù)雜，也更需要資本的進(jìn)入?！捌浯问菍W(xué)前教育?！睂O霄兵坦言，學(xué)前教育也是短板，一方面國家在大力發(fā)展公辦學(xué)前教育，民辦幼兒園也將有很大活力和空間。

via：再等一天，新民促法將帶來更多投資項(xiàng)目

9月1日， 工商總局、教育部發(fā)布關(guān)于營利性民辦學(xué)校名稱登記管理通知，實(shí)施學(xué)歷教育的民辦學(xué)校和幼兒園可以在申請?jiān)O(shè)立時(shí)間向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)申請使用學(xué)校簡稱。該簡稱可省略學(xué)校的公司組織形式，并限用于學(xué)校牌匾、成績單、學(xué)位證書、學(xué)歷證書、招生廣告和簡章。

《通知》要求，營利性民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國公司法》《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》有關(guān)規(guī)定，登記為有限責(zé)任公司或股份有限公司。此前有民辦教育研究者指出，這一登記名稱意味著該類民辦學(xué)校的學(xué)生成績單及畢業(yè)證書上都將被寫上“公司”字眼，極有可能影響民辦學(xué)校的口碑及競爭力，也將造成學(xué)生的就業(yè)歧視。 

但根據(jù)發(fā)布的《通知》第八條，營利性民辦學(xué)校的牌匾、成績單、學(xué)位證書、學(xué)歷證書、招生廣告和簡章上都可使用學(xué)校簡稱，省略公司組織形式。不過招生廣告和簡章在使用辦學(xué)簡稱時(shí)，應(yīng)當(dāng)在顯著位置標(biāo)明學(xué)校營利性屬性，并在學(xué)校介紹中標(biāo)注學(xué)校全稱。 

《通知》還要求營利性民辦學(xué)校名稱必須體現(xiàn)另外兩個(gè)“符合”，符合學(xué)校的辦學(xué)所在地、類型、層次要求；符合教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律。 

via：營利性民辦學(xué)校名稱登記：學(xué)歷教育學(xué)?？梢允÷怨窘M織形式

教育部統(tǒng)一組織新編的三科教材——義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史，于今年9月1日在全國投入使用。教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹了三科統(tǒng)編教材的編寫、審查、內(nèi)容改進(jìn)等情況。

據(jù)語文教材總主編、原北京大學(xué)中文系系主任溫儒敏介紹，語文教材的編寫主要以立德樹人為宗旨，利用語文學(xué)科善于熏陶感染的特點(diǎn)，將核心價(jià)值觀化為語文的血肉，自然地體現(xiàn)在整個(gè)語文教材的設(shè)計(jì)之中，“整體滲透”。新編語文教材，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面有“三個(gè)加強(qiáng)”：

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，包括老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目，還有他們的作品，以及革命英雄主義的一些篇目；加強(qiáng)國家主權(quán)意識教育方面內(nèi)容。

溫儒敏表示，選文既要兼顧到經(jīng)典性、可讀性，多選思想格調(diào)高、語言形式美、值得誦讀涵泳的作品，也要考慮到文體的多樣性、典范性，以及篇幅深淺等；既要服務(wù)于語文核心素養(yǎng)的提升，還要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，給教師一定的發(fā)揮空間。

據(jù)歷史教材執(zhí)行總編、首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，歷史教材主要按照歷史發(fā)展的時(shí)序，展現(xiàn)中外歷史在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等方面的基本進(jìn)程；堅(jiān)持唯物史觀，注重思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，以普及歷史常識為主，注重基本知識的教學(xué)；同時(shí)注重綜合性，力圖展現(xiàn)歷史的多方面聯(lián)系，有利于學(xué)生更全面地認(rèn)識歷史。

據(jù)小學(xué)道德與法治教材執(zhí)行主編、華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授高德勝介紹，小學(xué)道德與法治教材六年級共12冊，內(nèi)容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠(yuǎn)地安排了六大生活領(lǐng)域，包括：我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界。每一課都是豐富的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入，設(shè)置不同的欄目，像調(diào)查研究、關(guān)鍵交流、體驗(yàn)分享、角色扮演等；欄目中還有知識的拓展，像閱讀、相關(guān)鏈接等。

根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求：2017年秋季學(xué)期，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。

via：9月全國中小學(xué)投入使用，三科統(tǒng)編新教材有哪些變化？

今年，美國阿肯色州，印第安納州，蒙大拿州和羅德島開始實(shí)行免費(fèi)上大學(xué)計(jì)劃。據(jù)國家州立法會(huì)議（the National Conference of State Legislatures）的高級政治專家Dustin Weeden介紹，其他的州，包括明尼蘇達(dá)、俄勒岡和田納西也已經(jīng)加入此項(xiàng)計(jì)劃。

紐約州開設(shè)Excelsior Scholarship，它是讓學(xué)生能免費(fèi)上學(xué)的四年制獎(jiǎng)學(xué)金。這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金適用于所有的紐約大學(xué)。到2020年，將會(huì)有超過940，000的中產(chǎn)階級家庭和個(gè)人有機(jī)會(huì)獲得每年高達(dá)125,000美金的獎(jiǎng)學(xué)金。

而要想獲得紐約州的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生需要做到：紐約州市民或者居住在紐約州超過12個(gè)月； 參加城市大學(xué)或州立大學(xué)一項(xiàng)兩年或四年的項(xiàng)目；每學(xué)年修夠30學(xué)分（包括一月和暑假）；一旦申請，畢業(yè)后，就要居住和工作在紐約。

據(jù)大學(xué)理事會(huì)調(diào)查，美國學(xué)費(fèi)每年上漲約3%至5%，已經(jīng)超過了通貨膨脹和家庭收入的增長速度。同時(shí)，更多的崗位要求大專以上學(xué)歷，這就使得家境困難的學(xué)生更加為難。這時(shí)候，免費(fèi)的大學(xué)就成了這些學(xué)生的另一個(gè)更好的選擇。在已經(jīng)實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃的大學(xué)中，學(xué)生獲得的獎(jiǎng)學(xué)金，不包括州政府或聯(lián)邦政府的資助。這些大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金形式大都是“l(fā)ast dollar”，是學(xué)校在財(cái)政補(bǔ)助和其他補(bǔ)助金之后，給學(xué)生補(bǔ)充的剩余學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用。

via：大學(xué)四年免學(xué)費(fèi)？美超過20個(gè)州已開始推行免學(xué)費(fèi)計(jì)劃