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芥末堆 西瓜 9月15日

“我從小在我父親的美術(shù)培訓(xùn)班里長(zhǎng)大，大學(xué)時(shí)期就開(kāi)始帶課，線下美術(shù)培訓(xùn)這一套我太熟了。線下美術(shù)培訓(xùn)有很多需要改進(jìn)的點(diǎn)。之所以建立美院幫這一線上美術(shù)教學(xué)平臺(tái)，就是為了提供更好的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)品，惠及更廣的學(xué)生群體?！泵涝簬蛣?chuàng)始人張琰告訴芥末堆。

美術(shù)培訓(xùn)與職業(yè)教育或語(yǔ)言教育不同，很多技術(shù)層面的細(xì)節(jié)需要長(zhǎng)期的練習(xí)和不斷地示范糾正；審美或細(xì)節(jié)性的藝術(shù)處理也需要老師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式溝通。所以注重交流互動(dòng)的美術(shù)培訓(xùn)一直以來(lái)都被認(rèn)為不適合線上教學(xué)。

張琰認(rèn)為，美術(shù)培訓(xùn)確實(shí)非常依賴于優(yōu)秀師資，但并不意味著美術(shù)培訓(xùn)必須要在線下落實(shí)。在他看來(lái)，線上美術(shù)教學(xué)不僅可能，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)還可以解決線下教學(xué)一直以來(lái)的弊病。

在線平臺(tái)讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源觸手可及

從小在線下美術(shù)培訓(xùn)的環(huán)境中耳濡目染，到央美研究生畢業(yè)，張琰對(duì)于線下美術(shù)培訓(xùn)中的“教”和“學(xué)”都深有感觸。美術(shù)培訓(xùn)依賴師資，而優(yōu)秀師資大多集中在一線城市。多數(shù)學(xué)生在早期美術(shù)學(xué)習(xí)中接觸不到好的師資，無(wú)法接受系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。日常積累不足又導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)聯(lián)考和校考之前需要高強(qiáng)度的集中訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)。

“很多學(xué)生有美術(shù)興趣，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己在網(wǎng)上找不到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源時(shí)，升學(xué)的壓力會(huì)讓他去選擇線上資源更豐富的文化課學(xué)習(xí)。”張琰告訴芥末堆。當(dāng)前k12領(lǐng)域缺少一個(gè)專業(yè)的線上美術(shù)教育產(chǎn)品來(lái)改善美術(shù)資源不平衡的現(xiàn)狀。

美院幫用在線的方式解決美術(shù)生找不到好老師的問(wèn)題，通過(guò)名師問(wèn)答、“線上改畫(huà)”和推薦課程相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。目前美院幫的教師團(tuán)隊(duì)有200多位來(lái)自中央美院、清華美院、中國(guó)美院等九大美院的老師以及80多名高校在校生。

“線上改畫(huà)”

學(xué)生既可以直接向特定老師提問(wèn)，也可以提交作品待批改。提交作品后，學(xué)生可以從系統(tǒng)推薦的三名老師中選擇一位進(jìn)行批改，批改形式采用語(yǔ)音指導(dǎo)和紅筆圈改相結(jié)合。之后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)批改結(jié)果推薦適合的內(nèi)容與課程。

美院幫的課程包含直播課與錄播課，其中直播課程完全免費(fèi)；錄播課程有免費(fèi)和付費(fèi)兩種。部分錄播課程來(lái)自與教輔機(jī)構(gòu)的合作，美院幫會(huì)在課程上線之前做標(biāo)簽化處理，以方便學(xué)生檢索和系統(tǒng)推薦。除了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，美院幫還將美術(shù)素材資源整合，把各科范畫(huà)、狀元范畫(huà)、大師作品、照片、設(shè)計(jì)等高質(zhì)量素材通過(guò)便捷的檢索方式提供給學(xué)生。

目前美院幫實(shí)名認(rèn)證人數(shù)90多萬(wàn)，2016年累計(jì)批改作品約30萬(wàn)次。

學(xué)習(xí)過(guò)程可追溯，讓美術(shù)學(xué)習(xí)更高效

畫(huà)作點(diǎn)評(píng)也是線下美術(shù)培訓(xùn)會(huì)采用的主要教學(xué)形式。在張琰看來(lái)，傳統(tǒng)線下培訓(xùn)最主要的問(wèn)題在于教學(xué)方式的不適用——老師強(qiáng)調(diào)大的要求，學(xué)生按照老師的要求創(chuàng)作，再將完成或半完成的作品給老師看，老師根據(jù)單幅畫(huà)的完成情況來(lái)指導(dǎo)。這就使得老師不能追溯學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，只能依賴于靜態(tài)的結(jié)果性的作品來(lái)判斷學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

張琰說(shuō)，線下培訓(xùn)的這些問(wèn)題都是可以在技術(shù)上得到優(yōu)化的。美院幫的“跟著畫(huà)”課程會(huì)記錄單張作品的創(chuàng)作過(guò)程，老師也會(huì)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解；學(xué)生通過(guò)老師每一步的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)將知識(shí)點(diǎn)實(shí)例化，并在模仿的過(guò)程中得到提高?！斑@對(duì)于傳統(tǒng)的大方向性的教學(xué)模式是一種顛覆，真正做到符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律?！?/p>

“跟著畫(huà)”課程，拖動(dòng)圓點(diǎn)可以看到畫(huà)作的不同階段

目前“跟著畫(huà)”課程有素描、色彩、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)四類，每類課程又會(huì)按照內(nèi)容類型的不同分類。如速寫(xiě)類課程又分為人物速寫(xiě)、人物局部速寫(xiě)、命題速寫(xiě)、場(chǎng)景速寫(xiě)和動(dòng)態(tài)速寫(xiě)。張琰告訴芥末堆，目前上線的課程都是繪畫(huà)體系里基礎(chǔ)性的課程，之后會(huì)陸續(xù)上線油畫(huà)等其他品類的課程。

針對(duì)線下老師不能追溯學(xué)生完整學(xué)習(xí)過(guò)程的弊病，美院幫要做的是將美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)化，從而記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程?！袄蠋熢诟漠?huà)時(shí)，還可以看到學(xué)生之前全部批改記錄，而不是只拘泥于一幅作品，讓老師真正了解學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的批改服務(wù)。”

今年考入中央美院的肖宇，在美院幫累積提交作品200余次。在他看來(lái)，優(yōu)質(zhì)教師有針對(duì)性的批改服務(wù)讓他的美術(shù)學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)動(dòng)輒幾萬(wàn)塊的高強(qiáng)度封閉性的集訓(xùn)也不再是必需品，這使得他可以投入更多時(shí)間到文化課的學(xué)習(xí)上。

從過(guò)程數(shù)據(jù)化到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的線上美術(shù)教學(xué)

張琰說(shuō)，作品點(diǎn)評(píng)是絕大多數(shù)線上美術(shù)培訓(xùn)都會(huì)選擇的切入點(diǎn)，但美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題始終沒(méi)有好的解決方式，這也使得美術(shù)培訓(xùn)里真正核心的教學(xué)環(huán)節(jié)不能在線教學(xué)的原因，之前幾家做線上美術(shù)培訓(xùn)的公司，或者做成匯集各種資料的“大U盤(pán)”，或者做成O2O線上平臺(tái)為線下機(jī)構(gòu)引流。如何能夠?qū)⒚佬g(shù)培訓(xùn)的核心教學(xué)環(huán)節(jié)搬到線上是關(guān)鍵難題。

張琰介紹，美院幫將教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)化的方式提煉出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程建立電子檔案，使得每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和能力模型透明化。

作品批改完會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的能力模型

以“線上改畫(huà)”服務(wù)為例，美院幫首先會(huì)將學(xué)生必須要掌握的框架性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，每一次批改都是按照結(jié)構(gòu)化的知識(shí)點(diǎn)評(píng)分，各項(xiàng)單獨(dú)評(píng)分匯成總分。對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)點(diǎn)，每一次批改后都會(huì)形成對(duì)應(yīng)的能力模型圖，之后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力模型來(lái)推薦需要的課程。學(xué)生批改的次數(shù)越多，他的能力模型越精準(zhǔn)，推薦的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容越有針對(duì)性。而能力模型的評(píng)估方式讓學(xué)生更了解自己，從而使得美術(shù)學(xué)習(xí)變成知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)向，變得系統(tǒng)化、可持續(xù)。

依托于累積約70萬(wàn)份的作業(yè)批改數(shù)據(jù)，美院幫生產(chǎn)了業(yè)內(nèi)第一份教學(xué)效果數(shù)據(jù)圖。在清楚不同階段學(xué)生的能力模型和需求模型，美院幫可以更有針對(duì)性地研發(fā)課程，開(kāi)拓定制化的服務(wù)內(nèi)容。

付費(fèi)產(chǎn)品“一招”就是基于數(shù)據(jù)分析后研發(fā)上線的課程。美術(shù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，如“頭發(fā)的質(zhì)地”“眼鏡腿的高光”都是學(xué)生在作品中會(huì)頻繁出現(xiàn)問(wèn)題的地方。“一招”通過(guò)幾分鐘的教學(xué)視頻，有針對(duì)性地解決這些細(xì)節(jié)性的難題。張琰說(shuō)：“很多有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師或機(jī)構(gòu)，可能也不知道學(xué)生真正的需求在哪里。”

“一招”課程界面

在被問(wèn)及對(duì)美院幫未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃時(shí)，張琰說(shuō)，美院幫在尋求A輪融資，以加速推進(jìn)針對(duì)用戶需求的多條產(chǎn)品線的上線，既有針對(duì)美術(shù)考試的應(yīng)試培訓(xùn)，也有針對(duì)基礎(chǔ)類學(xué)員的入門(mén)課。后期也會(huì)推出一些高客單價(jià)的課程，但目前的免費(fèi)或低價(jià)課程質(zhì)量依然會(huì)保證。

張琰說(shuō)，美院幫對(duì)課程做了完整的規(guī)劃，會(huì)陸續(xù)上線不同的課程和產(chǎn)品。但美院幫2C的商業(yè)模式是不會(huì)變的，對(duì)于他自己而言，“這是一件可能改變整個(gè)美術(shù)教育的事，美院幫要做的就是填補(bǔ)K12美術(shù)類線上教育的空白”。