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如今孩子們的生活充滿(mǎn)著各種各樣的寫(xiě)作活動(dòng)，不管是短信聊天還是在社交平臺(tái)上發(fā)布內(nèi)容，孩子們寫(xiě)作的機(jī)會(huì)是大大增加的。然而，使用頻率的提高并不代表著寫(xiě)作水平的同步增長(zhǎng)，針對(duì)寫(xiě)作的教育也是力有不逮。如今，Quill.org通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)，孩子們的句子建構(gòu)與寫(xiě)作進(jìn)行更正，給予教師更多的時(shí)間，讓他們專(zhuān)注于學(xué)生。

每次學(xué)生在Quill.org上——一個(gè)為學(xué)校教育而生的寫(xiě)作指導(dǎo)平臺(tái)——進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，他們的回答都由計(jì)算機(jī)記錄下來(lái)，并進(jìn)行了模式分析。Quill.org里的算法考慮到學(xué)生們所輸入的每一個(gè)使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、位置標(biāo)記錯(cuò)誤的逗號(hào)以及不恰當(dāng)?shù)倪B接詞，加深了人們對(duì)一個(gè)國(guó)家的孩子在寫(xiě)作中句子構(gòu)建所取得成功的理解，以及這些孩子們需要額外幫助的地方。

這些算法代替了人為干預(yù)。老師們不需要用紅筆在深夜批改作業(yè)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，取而代之的是機(jī)器程序的自動(dòng)執(zhí)行，自行給出修改建議和概念條目。Peter Gault在三年前創(chuàng)立了Quill，他說(shuō)，Quill的目標(biāo)是要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法幫助更多的學(xué)生，包括那些最需要支持幫助的人。目前，有來(lái)自2000所學(xué)校的約40萬(wàn)名學(xué)生使用了這一寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)（大部分是免費(fèi)使用的）。

如今孩子們的生活被各種各樣的寫(xiě)作活動(dòng)充斥著，也許比前幾代人加起來(lái)還要多。無(wú)論是給朋友們發(fā)短信，還是在Facebook上發(fā)布狀態(tài)，他們都不斷地以這樣那樣的理由按動(dòng)鍵盤(pán)。但是，所有這些表達(dá)并不一定能夠帶來(lái)更好的寫(xiě)作水平，至少不能取得正式的、學(xué)術(shù)意義上的進(jìn)步。根據(jù)教育部2012年發(fā)布的“國(guó)家報(bào)告卡片：寫(xiě)作2011 ”，8年級(jí)和12年級(jí)的學(xué)生中只有24％是水平為“精通”的作家。老師們經(jīng)常抱怨教學(xué)寫(xiě)作得不到專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且，教育界普遍承認(rèn)寫(xiě)作教學(xué)不如數(shù)學(xué)或科學(xué)教學(xué)那般蓬勃發(fā)展、成就非凡。

Gault在接受收集時(shí)表示：“在白天，老師們沒(méi)有足夠的時(shí)間為所有學(xué)生的寫(xiě)作提供反饋意見(jiàn)，這成為學(xué)生們寫(xiě)作進(jìn)步道路上的一大障礙。通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)檢測(cè)不同模式，這使得我們真正意義上解鎖了許多選項(xiàng)，使我們能夠在未來(lái)幾年內(nèi)令Quill這一寫(xiě)作平臺(tái)惠及數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的其他學(xué)生?！?/p>

這家創(chuàng)業(yè)公司本部位于紐約，為了錘煉算法，它為程序員上傳的每一道練習(xí)提供約200種答案（目前大約有300中不同的習(xí)題）。一旦學(xué)生們自己提供了成千上萬(wàn)種不同的答案，代碼便能夠自動(dòng)檢測(cè)模式，不需要額外的人工干預(yù)。當(dāng)Quill提示學(xué)生修改句子時(shí)，這是基于成千上萬(wàn)的其他用戶(hù)的集體試錯(cuò)。

Quill中典型練習(xí)要求學(xué)生將一系列想法連接成一個(gè)句子，如下所示：

Jackie Robinson有一個(gè)強(qiáng)大的母親。她教他自豪。他沒(méi)有放棄。他面對(duì)種族主義。

一種較為得體的回答可能是：“Jackie Robinson在面對(duì)種族主義時(shí)沒(méi)有放棄，因?yàn)樗幸粋€(gè)強(qiáng)大的母親，教育他要以此為豪。”這一長(zhǎng)句將所有內(nèi)容整合在一起，并顯示了它們之間的關(guān)系——也就是說(shuō)，Robinson面對(duì)種族主義的態(tài)度是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中被母親培育的。

一個(gè)糟糕的回答則可能是，“面對(duì)種族主義并沒(méi)有放棄的Jackie Robinson，有一個(gè)強(qiáng)大的母親，教他以此為豪?！边@種回答雖然也把短句含義整合在一起，但沒(méi)有顯示他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)法鼓勵(lì)學(xué)生們思考潛在的深層含義。

Gault表示，學(xué)生們經(jīng)常使用碎片化或冗長(zhǎng)繁瑣的句子，使用“和”而非“所以”、“但是”或“與此相反”這樣更具表現(xiàn)力的連詞。Quill里的另一個(gè)練習(xí)則是要求用戶(hù)連接兩個(gè)短語(yǔ)，如“蝙蝠有翅膀”和“他們可以飛”。如果他們鍵入“蝙蝠有翅膀，他們可以飛”，則會(huì)被告知這句話雖有意義，但可以用另一個(gè)此加以改善（“所以”是一個(gè)更好的選擇）。之后用戶(hù)會(huì)被要求改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（兩個(gè)短句之間應(yīng)該有一個(gè)逗號(hào)：“蝙蝠有翅膀，所以他們可以飛”）。

“很多學(xué)校都不知道如何教授寫(xiě)作，”Gault附和老師們自己的說(shuō)法?！皵?shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)明確的過(guò)程。從加法、減法和乘法開(kāi)始，然后逐步深入到到代數(shù)、幾何。而在寫(xiě)作世界中，我們看不到這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們經(jīng)常看到的是學(xué)生以一種偶然的方式被教導(dǎo)。

Quill主要針對(duì)中學(xué)生，雖然很多高中生和大學(xué)生也在使用這一平臺(tái)。它將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為10到15分鐘的片段，學(xué)生們按照自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)課程。每個(gè)單元都是個(gè)性化的，所以每個(gè)人只會(huì)在他們需要幫助的方面有所提高（例如介詞、句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。Quill的基本功能包是免費(fèi)的，雖然學(xué)?？梢曰ㄥX(qián)購(gòu)買(mǎi)更多的培訓(xùn)內(nèi)容和高級(jí)教師包。目前，約有150所公立學(xué)校每年支付1000美元的平臺(tái)使用許可費(fèi)用。Quill 主要由慈善機(jī)構(gòu)資助，其中包括AT＆T基金會(huì)和Louis Calder基金會(huì)。

Gault今年二十五歲左右，是一名身形清癯富有活力的企業(yè)家，他說(shuō)，最初他想要成立的創(chuàng)業(yè)公司旨在鼓勵(lì)低收入學(xué)生就社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行辯論，從而改善他們的批判性思維。但是Gault很快意識(shí)到，許多學(xué)生特別是低收入群體，他們還處于組建“語(yǔ)言的基本構(gòu)成部分”的掙扎之中，所以他必須從更基礎(chǔ)的層面開(kāi)始。說(shuō)起Quill的使命，Gault語(yǔ)速飛快。他說(shuō)，句子寫(xiě)作只是個(gè)開(kāi)始。他想要建立一個(gè)平臺(tái)，可以幫助學(xué)生們寫(xiě)出整個(gè)段落，甚至整篇論文和新聞故事。

“我們正處于教育科技發(fā)展的早期階段。如今教育科技的發(fā)展看起來(lái)像是20世紀(jì)20年代的電影。沉默無(wú)聲，唯有黑白二色。我們可以做得更多，讓更多的人提升寫(xiě)作水平，最終提高他們思考的能力，頭腦清明。美國(guó)有3000萬(wàn)來(lái)自低收入家庭的孩子，我們要確保每個(gè)人都是強(qiáng)大的作家。”

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