創(chuàng)客空間是什么?它是學(xué)生們聚集在一起探索、完善、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的創(chuàng)意空間，這些事讓學(xué)生對(duì)學(xué)校更有熱情。

在創(chuàng)客空間里，為解決一個(gè)問題，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作，并不斷嘗試，直到找到一個(gè)解決方案。他們正在學(xué)習(xí)成為思考者、創(chuàng)新者和問題終結(jié)者，而不是單純的信息消費(fèi)者。這些還只是教師看到的部分好處。

創(chuàng)客空間支持親自動(dòng)手式的探索和學(xué)習(xí)。它通常與STEM教育(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))聯(lián)系在一起。但實(shí)際上，它更像跨學(xué)科的，提倡重要的教育原則，如探究、游戲、想象力、創(chuàng)新、批判性思維、問題解決和富有激情地學(xué)習(xí)。

它來(lái)自更廣泛的創(chuàng)造活動(dòng)，并逐步融入全球正規(guī)教育環(huán)境中。正如《創(chuàng)造》雜志的創(chuàng)始人Dale Dougherty在他2011年的TED演講中所說：“我們都是創(chuàng)造者?！?/p>

安大略省的創(chuàng)客空間試水

我與安大略教育學(xué)院、安大略省教育局和安大略理工大學(xué)合作，領(lǐng)導(dǎo)了一組研究人員，將創(chuàng)客空間放進(jìn)了20個(gè)安大略省有學(xué)校委員會(huì)的小學(xué)里。

我們的研究探討教師如何通過創(chuàng)客空間一起合作，尋找教學(xué)與學(xué)習(xí)的新方式。

我們的項(xiàng)目首先為教師介紹在創(chuàng)客空間教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的一些創(chuàng)新想法和實(shí)踐。教師們參加了為期兩天的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)議，在那里他們了解了數(shù)字電路、3D打印、增強(qiáng)和虛擬現(xiàn)實(shí)、電子紡織品、可編程機(jī)器人、編碼和綠幕視頻工作等數(shù)字技術(shù)。這樣他們有機(jī)會(huì)合作，和同事一起設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)作自己的任務(wù)。

可編程的電子紡織怪物，能亮燈和發(fā)出聲音，由安大略的初中生創(chuàng)造

然后，我們?yōu)槭着?1所小學(xué)的委員會(huì)提供資金，購(gòu)買參與創(chuàng)客空間的設(shè)備和用品。研究人員還要跟隨教師，追蹤他們對(duì)工具和技術(shù)的使用情況，以及他們對(duì)學(xué)生探索、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)和批判性思維的推廣情況。

到目前為止，這些老師已經(jīng)為1-8年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)和法語(yǔ)沉浸式項(xiàng)目學(xué)習(xí)上，打造了100多個(gè)以創(chuàng)造為主的課程計(jì)劃。在這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的第二年，又有9個(gè)學(xué)校的委員會(huì)加入進(jìn)來(lái)。

教學(xué)效果

所有參與創(chuàng)客空間的教師都表示，他們的學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)更積極，更有動(dòng)力。他們還注意到紀(jì)律問題變得更好了。他們記錄了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，特別是那些學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，以及那些在傳統(tǒng)課堂上表現(xiàn)困難的學(xué)生。

給學(xué)生自由，基于自己的“好奇”或激情，去追求真實(shí)、有意義的項(xiàng)目，可以為所有學(xué)生提供更個(gè)性化和更具包容性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師們還注意到，各種各樣的21世紀(jì)需要的技能是由創(chuàng)客空間產(chǎn)生的，如問題解決、溝通、協(xié)作和毅力的培養(yǎng)。合作是所有學(xué)校中最受推崇的能力之一。

“一開始他們很緊張，”一位老師說，“他們一直想讓我?guī)椭麄?。但一旦他們掌握了做事的竅門，知道我不會(huì)為他們解決任何問題后，他們就會(huì)堅(jiān)持自己做下去?！?/p>

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在安大略學(xué)校的創(chuàng)造者大會(huì)上使用了Ozobot微型可編程機(jī)器人

特別值得注意的是，合作的增加不僅在學(xué)生中出現(xiàn)，在教師和員工中也出現(xiàn)了?？绱鷮W(xué)習(xí)和雙向?qū)W習(xí)發(fā)生在學(xué)生和教師、同齡人和不同年齡的學(xué)生之間。

創(chuàng)造者的心態(tài)

實(shí)施創(chuàng)客空間可能是一個(gè)挑戰(zhàn)：需要激勵(lì)和培訓(xùn)員工，配置和維護(hù)設(shè)備和空間，并在學(xué)校建立真正的創(chuàng)客文化。然而，收益大于成本和努力。

創(chuàng)客的心態(tài)是關(guān)鍵。為了建立真正的創(chuàng)客空間，必須有員工、學(xué)生和廣大社區(qū)的共同努力，建立創(chuàng)新文化，改正錯(cuò)誤，解決問題，要有吃苦的心理準(zhǔn)備，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，敢于冒險(xiǎn)。

創(chuàng)客空間不僅僅是一個(gè)配置了科技硬件的空間。創(chuàng)客文化促進(jìn)了21世紀(jì)技能的培養(yǎng)，如溝通、協(xié)作和創(chuàng)造力。它為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，通過一些制造商和網(wǎng)站分享他們?cè)诒镜睾腿蛐陨鐓^(qū)的學(xué)習(xí)。

我們期望在開發(fā)、實(shí)施和分享想象力、綜合性和創(chuàng)新性的探究性項(xiàng)目的同時(shí)，也能在教師實(shí)踐方面取得重大而可持續(xù)的效益。

（本文轉(zhuǎn)自智能觀，作者Janette Hughes）