營(yíng)地教育正處于行業(yè)爆發(fā)期,無(wú)論是政府還是教育機(jī)構(gòu)都紛紛投身營(yíng)地教育行業(yè),甚至連房地產(chǎn)公司等也積極跨界,進(jìn)軍營(yíng)地教育,家長(zhǎng)和孩子的需求逐漸被培養(yǎng),對(duì)于營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)而言,能否在大家都涌向營(yíng)地教育時(shí)提供更專業(yè)化、系統(tǒng)化的服務(wù)則至關(guān)重要。
很多業(yè)內(nèi)人士由衷地將啟行營(yíng)地教育比作營(yíng)地教育的“黃埔軍?!保澠鋭?chuàng)始人趙蔚為“營(yíng)地教育專家”。啟行營(yíng)地教育到底有何魅力獲業(yè)內(nèi)一致認(rèn)可?又是如何打造專業(yè)化、系統(tǒng)化服務(wù)的?
教育需要秉持初心,to B 、to C只是渠道,心態(tài)和內(nèi)容才是核心
啟行營(yíng)地教育作為一家國(guó)際化營(yíng)地教育專業(yè)機(jī)構(gòu),為5到18歲青少年提供多種綜合性營(yíng)會(huì)。2008年,從學(xué)生需求研究和提供內(nèi)容支持服務(wù)平臺(tái)開(kāi)始,到2012年創(chuàng)建中國(guó)第一個(gè)營(yíng)地教育研發(fā)中心,在課程研發(fā)、師資培訓(xùn)、營(yíng)地運(yùn)營(yíng)、流程管理、風(fēng)險(xiǎn)管控,學(xué)術(shù)研究方面深耕9年。
啟行營(yíng)地教育創(chuàng)辦至今,已服務(wù)了十萬(wàn)余人,全國(guó)合作學(xué)校超百所。今年前8個(gè)月已累計(jì)服務(wù)6000多人,包括15個(gè)海外項(xiàng)目,整體營(yíng)地項(xiàng)目復(fù)購(gòu)率達(dá)到60%。目前,已建成并投入運(yùn)營(yíng)的營(yíng)地有2個(gè),戰(zhàn)略合作營(yíng)地有2個(gè),坐標(biāo)北京的營(yíng)地和日本北海道的營(yíng)地正在籌劃中,計(jì)劃到2022年,啟行將在全球擁有10個(gè)營(yíng)地。
相對(duì)于學(xué)習(xí)空間和資源有一定局限性的學(xué)校教育、家庭教育,營(yíng)地教育的優(yōu)勢(shì)在于整合豐富的社會(huì)資源和全球資源,把更廣闊的精彩世界展現(xiàn)在孩子眼前。孩子不僅可以學(xué)到知識(shí),還能有效提升能力。營(yíng)地教育是沒(méi)有圍墻的學(xué)校、沒(méi)有邊界的教育,可以支持當(dāng)下不同年齡段孩子所需要的認(rèn)知、能力以及未來(lái)發(fā)展。
趙蔚認(rèn)為,從業(yè)者沒(méi)有情懷難以堅(jiān)持從事?tīng)I(yíng)地教育,因?yàn)閺臉I(yè)者要不斷去面對(duì)孩子、面對(duì)家長(zhǎng)。然而,空有情懷是萬(wàn)萬(wàn)不夠的,還要把情懷落地。因此,從事孩子營(yíng)地教育需要從內(nèi)心對(duì)孩子有熱愛(ài)、有期待,同時(shí)又具備足夠的專業(yè)性。
啟行營(yíng)地教育產(chǎn)品包含日間營(yíng)、預(yù)備營(yíng)、住宿營(yíng)、海外營(yíng)、國(guó)際青年?duì)I、學(xué)校營(yíng)、培訓(xùn)營(yíng),各產(chǎn)品都是融合藝術(shù)、文化、科技、自然、運(yùn)動(dòng)等素質(zhì)教育各領(lǐng)域的綜合性營(yíng)會(huì)。
“課程設(shè)置需要從用戶的切實(shí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,而不是僅在擅長(zhǎng)的某個(gè)領(lǐng)域投入過(guò)多精力。我們要思考在學(xué)校教育、家庭教育之外,怎樣幫孩子更有效地利用社會(huì)資源去學(xué)習(xí)。從孩子真正需求出發(fā),提供解決方案,即孩子生長(zhǎng)階段的能力學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育、全球視野等,如何通過(guò)一個(gè)系統(tǒng)化產(chǎn)品幫助其統(tǒng)一實(shí)現(xiàn),因此方案不應(yīng)只通過(guò)某個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)?!壁w蔚說(shuō)。
趙蔚表示,啟行營(yíng)地教育對(duì)自己的定位是問(wèn)題解決者,無(wú)論to B 、to C,都要思考用戶需求,to B 、to C之間并不矛盾,只是針對(duì)人群不同,策略有所不同。在寒暑假主要to C,非寒暑假主要to B,雖然兩者時(shí)間節(jié)點(diǎn)不同,但都是服務(wù)孩子,從業(yè)者保持初心,有良好的心態(tài)不可或缺,此外,有競(jìng)爭(zhēng)力、高質(zhì)量、專業(yè)化、體系化的產(chǎn)品內(nèi)容才是核心。
三種師資培訓(xùn)齊發(fā)力,被業(yè)內(nèi)稱為營(yíng)地教育“黃埔軍?!?/h3>
啟行營(yíng)地教育被業(yè)內(nèi)稱為營(yíng)地教育“黃埔軍?!?,很大原因是其為營(yíng)地教育行業(yè)培養(yǎng)了眾多專業(yè)優(yōu)質(zhì)的師資。趙蔚表示,“營(yíng)地教育從業(yè)者需要專業(yè)力,因此我們非常注重師資培訓(xùn)。我們師資培訓(xùn)主要有三種模式,即針對(duì)機(jī)構(gòu)自身發(fā)展需要所培養(yǎng)的內(nèi)部師資,為讓更多孩子享受更優(yōu)質(zhì)營(yíng)地教育而進(jìn)行的師資培訓(xùn),以及面向校大學(xué)生的免費(fèi)師資培訓(xùn)。”
啟行營(yíng)地教育內(nèi)部有完整的培訓(xùn)方案,新入職人員在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)完整的培訓(xùn)后,才會(huì)進(jìn)行某項(xiàng)具體崗位的工作。趙蔚說(shuō),“無(wú)論是營(yíng)地導(dǎo)師、課程設(shè)計(jì)者,還是管理者,一定要不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)法。新的教學(xué)方法會(huì)涉及相關(guān)理論、工具、方法論,這些是可以轉(zhuǎn)移應(yīng)用在各種學(xué)術(shù)類進(jìn)階培訓(xùn),能夠讓行業(yè)從事者滿足職業(yè)屬性需求。因此,我們會(huì)一直為其培訓(xùn)新的教學(xué)法,如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等?!?/p>
啟行營(yíng)地教育在為其他機(jī)構(gòu)和學(xué)校培訓(xùn)師資時(shí),除了會(huì)結(jié)合他們的需求安排課程外,也會(huì)糅合新的教學(xué)法?!皺C(jī)構(gòu)或者學(xué)校接觸到這些偏學(xué)術(shù)的教學(xué)法理論后,教師可能會(huì)存在不知理論與實(shí)踐如何完美結(jié)合,因此難以學(xué)以致用,不能開(kāi)展更具開(kāi)放性的營(yíng)地游戲或活動(dòng)等。
此外,很多在校大學(xué)生在有空余時(shí)間里也會(huì)參與到營(yíng)地教育中來(lái)。他們或想要未來(lái)從事教育,或純粹想?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐,感受真實(shí)的社會(huì)。啟行營(yíng)地教育給大學(xué)生提供營(yíng)地教育專業(yè)培訓(xùn),在暑期再聘用他們成為營(yíng)地學(xué)員的生活導(dǎo)師。
各國(guó)營(yíng)地教育側(cè)重點(diǎn)各有不同,發(fā)達(dá)國(guó)家更成熟有序
全球發(fā)達(dá)國(guó)家營(yíng)地教育歷史更悠久,發(fā)展得更成熟有序。英國(guó)、美國(guó)營(yíng)地教育歷史超過(guò)百年,前者是從童子軍演變過(guò)來(lái),后者則是由一位中學(xué)老師實(shí)踐的教育形式演變而來(lái),他認(rèn)為教室學(xué)習(xí)太單一,應(yīng)該把孩子帶到大自然中學(xué)習(xí)。
英國(guó)營(yíng)地教育側(cè)重通過(guò)讓孩子在大自然中去進(jìn)階學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子更堅(jiān)強(qiáng)的生存意志,尤其是希望男孩子更堅(jiān)強(qiáng)。美國(guó)營(yíng)地教育側(cè)重通過(guò)讓孩子到大自然去親近自然,培養(yǎng)合作意識(shí)和寫作能力。
美國(guó)是一個(gè)注重體育精神、體育運(yùn)動(dòng)的國(guó)家,因此營(yíng)地里大多都是以運(yùn)動(dòng)為主的戶外活動(dòng)。隨著工業(yè)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái),用戶對(duì)營(yíng)地教育需求也更加多樣化,一些頂級(jí)營(yíng)地也會(huì)融入科技、技術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容,打造綜合性營(yíng)地。
中國(guó)營(yíng)地發(fā)展時(shí)間較短,雖然最初有少年宮和夏令營(yíng),但無(wú)論是內(nèi)容和設(shè)施,還是專業(yè)師資,都還沒(méi)有形成跨年齡段的持續(xù)的支持體系。趙蔚說(shuō)“想要通過(guò)營(yíng)地教育解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題,我們首先要看到的自己的問(wèn)題,比較、思考國(guó)內(nèi)外營(yíng)地教育發(fā)展,反思孩子教育的差距,弄清楚孩子到底欠缺什么,而我們又該如何解決?!?/p>
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“睿藝”,作者單孟華。
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