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芥末堆 東耳 10月6日 手記

Part 1

很久很久以前，那還是我們的祖先生活的年代。有一天，祖先突然發(fā)現(xiàn)自己的腦海里時常閃現(xiàn)兩類念頭，一類是自私、紛爭、屠殺……，另一類是關愛、和平、團結(jié)……也就是我們現(xiàn)在說的善惡吧，當然，那時候還沒有文字，祖先也沒有把他們分類。

經(jīng)過長久的實踐經(jīng)驗，祖先發(fā)現(xiàn)那些跟善相關的念頭似乎可以讓自己活得很好，而那些惡的念頭則讓自己過的很不舒服。所以，出于一種生存的趨利性選擇，祖先將這些善念世世代代傳給子孫后代，同時提醒他們不要起惡念。 

這其實就是教育的過程?，F(xiàn)在，我們潛意識里把教育當做了一個褒義詞，受了教育那自然是正面的教育。但是這樣說的話，人的各種惡行又是從哪來的，所謂的惡人又是從哪來的呢？所以我一直覺得教育是一個中性詞，而教育的本質(zhì)就是讓人了解世界的真相，無論是好的還是壞的，就是它原本的模樣。

一個行兇犯案的人，我們對他的看法就是這個人沒有被很好的教育，其實這個人已經(jīng)受了教育，只不過這種教育是讓他向不好的方向發(fā)展。至于今天的教育，我覺得今日我們所做種種其實是真善美教育與假惡丑的教育的一種博弈，就是怎樣讓孩子在后期發(fā)展中讓真善美教育的發(fā)展的教育占領上風，最后綜合下來，多數(shù)人在多數(shù)時候做著真善美的事，進而社會風氣良好。

Part 2

我有時在想我們的教育本質(zhì)發(fā)生了本質(zhì)變化嗎？尤其當我接觸了這么多教育相關的項目時，語數(shù)外培訓班、舞蹈、機器人教育，似乎每個都在說要幫助孩子提高學習效率，要培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。

我們從以前的應試教育進化到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，多數(shù)人都在說社會觀念變了，我們不再培養(yǎng)應試人才了。但是，我們真的變了嗎？我卻覺得變化的不是本質(zhì)觀念，而是展現(xiàn)形式。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、人文素養(yǎng)，開闊孩子的視野，這些看起來似乎與功利教育理念毫無關系。

但是，驅(qū)動家長這樣做的動因從某種程度上來說還是功利教育，從前應試教育的人才吃香，我們就緊抓成績，現(xiàn)在綜合素質(zhì)人才吃香，我們就緊抓綜合素質(zhì)培養(yǎng)，目的都是為了在未來更有競爭力。我不知道這兩種做法在本質(zhì)上有什么區(qū)別嗎？ 機器人教育培訓機構(gòu)不做比賽就很難活下去這一點就是一個例證。

很多時候，我會懷疑，學習了如今種種真的能夠讓我們的孩子變得更好嗎？有時很替現(xiàn)在的孩子感到悲哀，所有人都在盯著這同一個群體，都想著從他們身上掠取些什么，這還不夠，畢竟大家是想把他們榨干榨凈的。

對于教育，我始終處于一種矛盾的態(tài)度，有時我會感激教育讓我成為現(xiàn)在的自己，但是有時又會痛恨教育讓我成為現(xiàn)在的自己。對于究竟是怎樣的過程讓我成為現(xiàn)在的自己我一直存有疑惑，真的像人們說的生命中的點點滴滴造就了現(xiàn)在的你，還是讓你一生難忘的大事件造就了現(xiàn)在的你。

但有一點肯定就是，我越來越不認可所謂的心靈學教育，越來越相信科學教育。這也是為什么我認可steam教育的原因，用講道理，擺事實的方法去揭開事物的客觀規(guī)律。雖然這個領域現(xiàn)在魚龍混雜，但是我相信隨著行業(yè)不斷優(yōu)化，一定會給我們帶來長久的影響。