我是一個作家，但是現(xiàn)在在做兒童教育。為什么？

這與我上一篇獲獎的小說《北京折疊》有關。

在《北京折疊》中，我提出了兩個未來將要面臨的挑戰(zhàn)：人工智能技術導致的就業(yè)取代、教育的隔離和窮困的代際傳遞。

這兩個挑戰(zhàn)，越來越可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

前所未有的挑戰(zhàn)，我們準備好了嗎？

去年白宮發(fā)布的人工智能報告預測，在未來10-20年間，人工智能技術有可能取代47%現(xiàn)有工作。麥肯錫2016年的報告，對此數(shù)字的預測是49%，而且對中國和印度的影響最大。Siri之父、人工智能專家Winarsky的預測是70%的工作將被取代。

不管哪個數(shù)字準確，這都是一個相當驚人的數(shù)字。

未來社會將會經(jīng)歷劇變。

按照目前的技術發(fā)展趨勢，與《北京折疊》的預測相同的是，工廠工人是最容易被取代的職位。而與小說有所不同的是，目前看來，一些體力服務業(yè)可能還會有所保留，人工智能最容易取代的是低層次腦力勞動，也就是重復性、標準化的白領工作，例如數(shù)據(jù)文檔錄入、整理、行政、財務、推銷、客服、收銀員、銀行柜員、醫(yī)生助理、律師助理、秘書……

這些重復性服務業(yè)是很多人接受了多年教育之后能找到的理想工作，而這種理想工作不再能提供人生的庇護所，但凡是重復性標準化工作，未來都容易被取代。

這種劇變，我們準備好了嗎？

另一方面，目前教育正日益變得昂貴而小圈子化。好的教育理念、優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容、特殊的教育資源，都以越來越貴的價格推向市場，只要有需求，就有價格新高。學區(qū)房拼地產(chǎn)，國際學校拼學費，好的教育成為了身份特權的壁壘。在個別城市，進一個優(yōu)質(zhì)幼兒園都需要拼父母實力。

在另一極，有成千上萬的孩子，從小沒有教育的土壤。出生之后父母就可能不在身旁，缺少人的關愛與言語交流，缺少智力的資源與鼓勵的環(huán)境。一直到上學之前，都沒有讀過書，大腦發(fā)展和心理健康常常滯后于同齡人。他們被教育排斥在外，簡陋的山村，很難有高質(zhì)量幼兒教育資源和內(nèi)容。

前幾天我們被Scott教授的文章刷屏，他說幼年是孩子大腦發(fā)展的關鍵時期，資源差異帶來腦發(fā)展和智力的差異。貧困地區(qū)出來的留守兒童，有一些連基本的初中教育都無法完成。而即便中學畢業(yè)，做著簡單的入門級工作，他們現(xiàn)在面對的將是人工智能的競爭沖擊。

如果未來人工智能造成大量失業(yè)，這些失業(yè)人口必然買不起昂貴的教育，他們的孩子就更沒有必備的知識和技能，會繼續(xù)失業(yè)，繼續(xù)貧窮，繼續(xù)無知。

這樣的循環(huán)，我們準備好了嗎？

一方面教育越來越隔閡昂貴，另一方面即使是昂貴的教育也沒有對技術的挑戰(zhàn)做出足夠的應對，那我們何去何從？

我們要讓孩子接受什么樣的教育？

我既是一個科幻前瞻者，也是一個社會政策研究者，我自從博士畢業(yè)，就一直在基金會做貧困地區(qū)兒童發(fā)展項目和政策研究，我希望那些貧困地區(qū)的孩子得到好的教育。

同時，我還是一個媽媽，我想給我的三歲女兒準備好面對未來的教育。

所有這些前瞻性預測讓我感覺憂患，這些因素加起來，讓我決定采取行動。

未來已至，我提出的問題，要自己應對挑戰(zhàn)。

我們想要的理想教育，到底什么樣？

我想做面向未來的教育。

未來所需要的，是教育創(chuàng)新、教育共享。我找到有共同志愿的人，想創(chuàng)造出面向未來的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，再把這樣的教育內(nèi)容分享給更多的孩子。

我們希望，不讓任何一個孩子，被時代淘汰。

 什么是面向未來的優(yōu)質(zhì)教育？ 

我們心目中的理想教育，是要懂愛、懂世界、懂創(chuàng)造。

生活在未來的孩子，想要有未來時代的競爭力，需要有超越人工智能的能力。在我今年將出版的新書《人之彼岸》中，我對此做了分析。

人工智能與人類最大的差距，就在于不懂情感，缺乏對世界的常識和創(chuàng)造力。

人工智能運算很快，但是它們沒有主觀感受，缺少人類的情緒情感，也無法理解人類的情緒情感。它們可以模擬交流，但是永遠做不到人類真正的情感交流。

人類具有綜合能力，而人工智能只是狹窄領域的工具。人工智能只能在特定的知識范圍中應用，無法跨越知識的邊界，就像是埋頭在自己方欄里吃草的馬，無法看到全部的賽道。

人類有世界的全景認知，人工智能只認識世界的碎片。人工智能具有超強的學習既往經(jīng)驗的能力和模仿能力，但缺乏真正的創(chuàng)新能力。它們可以學到數(shù)萬本暢銷小說的常規(guī)套路來寫作，但是它們沒有出于自己內(nèi)心情感和想象力的寫作。

情感溝通、綜合看世界的能力、發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)造，才是人超越于人工智能的獨特優(yōu)勢，也是我們教育體系的重要目標。

我們?nèi)绾巫瞿兀?/strong>

我們希望從學齡前教育開始，逐漸向?qū)W齡教育過渡。

2歲到7歲是孩子大腦突觸發(fā)展的高峰期，也是皮亞杰區(qū)分的前運算階段，這個階段的認知發(fā)展對孩子形成符號和抽象認知，具有很重要的作用。只有在這個階段讓大腦做好準備，才能在小學階段進入抽象學習。

我們希望給父母和其他看護者，一套得心應手的陪伴素材，讓陪伴更快樂更豐富。

父母和看護者的情感陪伴，是孩子學會情感溝通的課堂。情感交流能力在未來必定是職業(yè)的剛需。而父母和看護者有時心里希望陪伴孩子，但在一起的時候卻找不到方法，我們希望給出好的素材，讓親子之間的交流更頻繁自然。

我們希望進行真正的融合式通識教育，帶孩子全景看世界。

學科分割安排學習內(nèi)容固然有清晰的好處，但是缺乏對世界的綜合認知。人類的常識系統(tǒng)就是綜合所有學科，建立世界的全景模型，而這正是人類智能的競爭優(yōu)勢。我們希望帶孩子站到更高的地方，俯瞰世界，對世界有多角度、跨學科的立體認知。

視野不是你記住多少碎片，而是你如何串聯(lián)它們。

我們希望給孩子鼓勵性的環(huán)境，讓他們把天然的好奇心和想象力轉(zhuǎn)化為持久的創(chuàng)造力。

每個孩子都是世界的精靈，他們在年幼的時候頭腦中都充滿天馬行空，充滿大膽嘗試，只是成長的過程中，能力的缺失、壓抑與忽視讓很多孩子變得膽怯、保守、僵化。

我們希望拋出創(chuàng)造性任務，給孩子腳手架的支持，讓他們從小感受到探索的樂趣，體驗到嘗試的自信。

愛、世界、創(chuàng)造力，這是我們對教育的信念，也是我們希望傳遞的內(nèi)容。

我們想做的教育，會是什么樣？

前面說了我們想做的教育，是面向未來的優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，我們已經(jīng)在打造，那教育理想的另一半，共享教育，讓每一個孩子分享，能否做到呢？

我們的設想包括兩個主要部分：一部分是教育的免費公開，一部分是教育的循環(huán)系統(tǒng)。

我們會推出免費公開的閱讀計劃，包括書單、圍繞圖書進行的知識講解和哲思思辨課程，可以給學齡前的孩子進行通識啟蒙教育。其中所有內(nèi)容都是我們專業(yè)團隊的原創(chuàng)，還包含著給父母和看護者的建議，以便父母更輕松、高質(zhì)量地陪伴孩子。這些內(nèi)容，我們希望向所有家庭免費推薦，也希望能推薦給貧困地區(qū)的幼兒園，給他們帶去一點點課程資源。

我們還會推出由付費課程和公益教育結合而成的教育循環(huán)系統(tǒng)。

我們原創(chuàng)線上線下課程，付費銷售，經(jīng)受市場的選擇和檢驗，而商業(yè)所得可以幫助我們給貧困地區(qū)兒童開公益課程，商業(yè)做得越多，我們可以支持的公益教育就越多。

我們相信，在未來新技術一定可以創(chuàng)造出更多更好的教育工具，但必須有商業(yè)模式的創(chuàng)新才能讓工具幫助到所有孩子。

我們還希望號召越來越多人加入這場教育的變革，與我們同行，組成教育的生態(tài)系統(tǒng)。

在未來，新的知識、經(jīng)驗、能力越來越多樣，傳統(tǒng)終身教師很可能無法滿足多門類的需求，如果各個領域的引領者都能將自己的智慧貢獻出來，教育系統(tǒng)本身就成了活水，相互激發(fā)，迸發(fā)出火花。

我們相信，未來是所有人教育所有人的時代。

我們會將自己的理想做大，邀請各個領域達人加入我們，再把好的內(nèi)容推向所有孩子。一所封閉的精英學校從來不是我們的夢想，我們相信，每一個中國孩子都值得獲得好的教育內(nèi)容。

（本文轉(zhuǎn)自WePlan童行計劃，作者郝景芳）