“五年前看到一個(gè)數(shù)據(jù)，美國(guó)平均每人在樂(lè)器上的花費(fèi)是17美金，而中國(guó)人的平均花費(fèi)低至兩毛一”，得理電子有限公司董事長(zhǎng)鄭荃文在收集中分享到這樣一組數(shù)據(jù)。差距之大，令鄭荃文深感觸動(dòng)，“我們有太多人對(duì)音樂(lè)是沒(méi)有概念的，而從沒(méi)有概念到概念的提升，需要通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。”

從制造業(yè)轉(zhuǎn)型教育，“友鼓幫”與“友鼓譜”兩款A(yù)PP功不可沒(méi)

得理集團(tuán)成立于上世紀(jì)80年代，集電子樂(lè)器設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體，以“MEDELI美得理”系列產(chǎn)品為主，陸續(xù)涉足電子琴、數(shù)碼鋼琴、多媒體MIDI鍵盤、電子鼓、電子鼓音箱、數(shù)字效果器等30多個(gè)產(chǎn)品線。據(jù)了解，美得理樂(lè)器中有70%左右出口海外90多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，備受電子樂(lè)器商家和用戶的歡迎。

而伴隨著兒童音樂(lè)教育需求的逐年增加，以及音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)集中度的提升，得理集團(tuán)依托多年的制造實(shí)業(yè)將業(yè)務(wù)延伸至教育服務(wù)，成立了友樂(lè)學(xué)品牌，并于2014年以智能電鼓教學(xué)切入教育市場(chǎng)，目前已在全國(guó)擁有300多家線下友鼓教室。

而友鼓教室的發(fā)展離不開(kāi)兩個(gè)APP的推動(dòng)，友鼓譜與友鼓幫。最初，友鼓譜與友鼓幫是為聚集鼓友圈而開(kāi)發(fā)，前者為用戶提供鼓譜編創(chuàng)平臺(tái)，后者可同步上傳友鼓譜的作品并完成貼身陪練。兩款本意成為鼓友交流社區(qū)的APP，卻意外地被一些鼓老師用于教學(xué)，友鼓譜省去了他們手寫編譜的麻煩，編好的鼓譜導(dǎo)入友鼓幫，又可以以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，一些老師甚至通過(guò)友鼓幫進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。

友鼓幫APP

友鼓譜APP

既然可以用于教學(xué)，何不將其完善，為教育更好地服務(wù)？自2014年開(kāi)始，友樂(lè)學(xué)借鑒友鼓幫與友鼓譜的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，著力教材研發(fā)，并圍繞教學(xué)服務(wù)打造課堂練習(xí)及管理系統(tǒng)，逐步建立了智能電鼓教學(xué)體系——友鼓教室，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多的多媒體互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。

鼓培訓(xùn)市場(chǎng)閱歷尚淺，電鼓教師規(guī)模和教學(xué)水平有待提升

對(duì)于初涉教育的美得理來(lái)說(shuō)，友鼓教室在硬件穩(wěn)定度上保有自信，教研才是首要難題，“沒(méi)有教育基礎(chǔ)，無(wú)法從一開(kāi)始就設(shè)定好框架來(lái)填充內(nèi)容，只有一步步調(diào)整。”

由于受到市場(chǎng)局限，可供參考的鼓類教學(xué)資源較為稀缺。市面上針對(duì)鋼琴啟蒙的教材比比皆是，其中不乏成熟體系，而鼓類教材大多沒(méi)有年齡區(qū)分，缺少兒童階段的參考體系，也沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的教學(xué)方式。鄭荃文坦言，第一版的友鼓教材并不理想，其問(wèn)題在于過(guò)度注重專業(yè)，造成學(xué)習(xí)門檻過(guò)高，不太適用于低齡段的孩子。

而在友鼓教室的開(kāi)發(fā)階段，得理集團(tuán)旗下的姆卡音樂(lè)中心（后簡(jiǎn)稱姆卡）可謂承擔(dān)了友鼓體系的試錯(cuò)以及之后的研發(fā)升級(jí)，友鼓體系在姆卡通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)來(lái)不斷調(diào)整，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的不足，驗(yàn)證究竟怎樣的方法更適合孩子，什么方式能讓老師發(fā)揮所長(zhǎng)等。姆卡也是得理集團(tuán)旗下的兒童音樂(lè)教育品牌，是與友鼓教室并行的另一條教育線，目前在上海擁有三家直營(yíng)店。

姆卡音樂(lè)中心大廳

鼓教學(xué)資源稀缺還側(cè)面導(dǎo)致了兩個(gè)結(jié)果：一、很多老師只能憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，而憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題就是，一對(duì)一教學(xué)時(shí)還可適用，但真正用于兒童教學(xué)，演變成大班課時(shí)，孩子與老師之間的相互適應(yīng)等問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。二、缺少鼓老師。雖說(shuō)隨著市場(chǎng)對(duì)鼓的學(xué)習(xí)需求上升，以及各類輔助教學(xué)軟件對(duì)教師的教培，教師數(shù)量問(wèn)題較早年已有緩解，但仍未滿足市場(chǎng)需求。

因此，提升鼓教學(xué)的教師規(guī)模及教師水平是未來(lái)需要解決的方向，倘若說(shuō)一對(duì)一教學(xué)可以沒(méi)有教學(xué)體系而依托老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，但小班授課就離不開(kāi)教材，而大部分機(jī)構(gòu)是沒(méi)有教研能力的。為此，友鼓教室開(kāi)設(shè)了專業(yè)的打鼓班，用于提升教師的專業(yè)水平；此外，還有針對(duì)友鼓合作方的師資考核和師資培訓(xùn)，具體到體驗(yàn)課培訓(xùn)、課件使用方法、教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)等等。

保持節(jié)奏，謹(jǐn)慎發(fā)展，平衡兒童教學(xué)的有效性與有趣性

兒童教學(xué)在保證有趣的同時(shí)，更要確保教學(xué)的有效性，這是層出不窮的智能音樂(lè)教育產(chǎn)品都會(huì)面臨的問(wèn)題。友鼓教室清晰地知道，下一步的重點(diǎn)就是觀察數(shù)據(jù)，聽(tīng)取教師反饋，從中獲取改善提升課件的有效信息?！皟H僅為了吸引小朋友學(xué)習(xí)是很簡(jiǎn)單的，多設(shè)置一些游戲即可。但我們希望不僅要吸引小朋友學(xué)下去，還要讓孩子學(xué)有所得，一味注重有趣勢(shì)必達(dá)不到有效學(xué)習(xí)，我們需要做的就是把握好這個(gè)度”，鄭荃文強(qiáng)調(diào)。

友鼓教室的合作方目前以教育機(jī)構(gòu)為主，未來(lái)不排除與幼兒園、公立校的合作。而據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)來(lái)看，友鼓教室的留存率不錯(cuò)，90%都在持續(xù)使用。完善教學(xué)的同時(shí)，友鼓教室在硬件方面也不斷推陳出新，以配合友鼓教室的服務(wù)升級(jí)，新版電鼓在今年6月份結(jié)束的CES Asia展上就榮獲了2017年“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、2017年上海樂(lè)展“科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”及2017 Good Design Award，這款新品也將在上海樂(lè)器展上亮相。

（本文轉(zhuǎn)自睿藝，作者Jessie）