芥末堆 東耳 10月11日

2014年，12歲的美國(guó)女孩Trisha利用所學(xué)編程知識(shí)開(kāi)發(fā)了“三思”APP，在人們發(fā)送社交動(dòng)態(tài)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)檢測(cè)是否含有攻擊性文字并作出提醒，為潛在的語(yǔ)言暴力受害者提供了保護(hù)空間；美國(guó)17歲少年Kenneth Shinozuka通過(guò)自學(xué)編程和制作傳感器發(fā)明了一套系統(tǒng)，將紐扣大小的傳感器嵌入襪子，當(dāng)老人下床著地時(shí)，傳感器檢測(cè)到體重的壓力就會(huì)向手機(jī)發(fā)送報(bào)警信息，看護(hù)人就能及時(shí)掌握老人的動(dòng)態(tài)......

利用編程進(jìn)行微創(chuàng)新，在國(guó)內(nèi)，這樣的情況卻很少見(jiàn)。正是看到中國(guó)孩子在這方面能力的匱乏，林釗仕很希望通過(guò)編程培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，利好政策和資本也不斷向少兒編程領(lǐng)域傾斜。這種情況下，林釗仕創(chuàng)辦了bellcode。作為一家青少年少兒編程教育和游戲化教學(xué)解決方案的提供商，bellcode主要向?qū)W校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸出課程、師資培訓(xùn)等服務(wù)，同時(shí)將推出一對(duì)一直播授課業(yè)務(wù)。

將引進(jìn)課程進(jìn)行IP化、游戲化改進(jìn)

林釗仕告訴芥末堆，少兒編程在中國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，國(guó)內(nèi)也缺乏適合中國(guó)孩子的成熟的課程體系，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，一些不科學(xué)的教學(xué)方法可能會(huì)磨滅孩子的興趣和天賦。

bellcode課程體系

bellcode的課程源自北美，遵循美國(guó)CCSS(美國(guó)核心州立教育標(biāo)準(zhǔn))、CSTA標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)了一套完整的K12計(jì)算機(jī)課程，把K-12 階段計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行等級(jí)劃分，每個(gè)等級(jí)內(nèi)部又會(huì)根據(jù)年級(jí)進(jìn)行分層教學(xué)。同時(shí)基于流暢感理論（當(dāng)孩子參與了一件自己有能力解決但是又相對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)的時(shí)候，他們將全身心的投入，并具備相當(dāng)?shù)淖孕牛?，?lái)綜合設(shè)計(jì)課程難度。在此基礎(chǔ)上，bellcode結(jié)合中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了IP化、游戲化改進(jìn)。

IP化：在原有課程的基礎(chǔ)上，融入具有中國(guó)特色的元素集合 。例如，bellcode已經(jīng)開(kāi)發(fā)的西游系列，將西游記中的人物進(jìn)行二次IP化，通過(guò)融入新的故事和情境，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣；

游戲化：在引入IP人設(shè)的基礎(chǔ)上，bellcode通過(guò)游戲化的課程模式進(jìn)行教學(xué)，在課程中設(shè)置通關(guān)、升級(jí)、PK等環(huán)節(jié)。

打開(kāi)bellcode后臺(tái)頁(yè)面，就會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于游戲的關(guān)卡設(shè)置，點(diǎn)擊第一關(guān)，頁(yè)面就會(huì)切換成游戲場(chǎng)景。肩扛金箍棒孫悟空站立著，在他的前方放著一個(gè)寶石，而在頁(yè)面的左上方就是一些形狀各異并且代表不同功能的圖形化模塊，比如有聲音，步數(shù)、向前、向后等功能模塊，游戲的要求就是通過(guò)操作圖形化模塊幫助孫悟空拿到寶石。孩子首先通過(guò)游戲中的標(biāo)尺測(cè)量孫悟空與寶石的精確距離，然后通過(guò)拖動(dòng)后臺(tái)不同形狀的圖形模塊，進(jìn)行組合，進(jìn)而控制孫悟空可以通過(guò)精確的步數(shù)拿到寶石。任務(wù)完成后，孩子會(huì)獲得一定數(shù)量的獎(jiǎng)勵(lì)幣，第二關(guān)也會(huì)解鎖。

“采用孩子們比較熟悉的經(jīng)典角色，通過(guò)游戲化的教學(xué)可以讓孩子在學(xué)中玩，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，其中加入的pk、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也增強(qiáng)了孩子之間的互動(dòng)性。”林釗仕說(shuō)。

聚合師資，開(kāi)啟1對(duì)1直播授課模式

目前，bellcode免費(fèi)向?qū)W校（公立學(xué)校、國(guó)際學(xué)校）輸出課程體系，通過(guò)提供師資培訓(xùn)等增值服務(wù)來(lái)盈利。為方便教學(xué)，bellcode開(kāi)發(fā)了課堂管理系統(tǒng)，同時(shí)提供教案、工具、詳細(xì)教學(xué)步驟等幫助老師教學(xué)，老師即使沒(méi)有計(jì)算機(jī)背景也能勝任。

同時(shí)，bellcode設(shè)置了課程考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行追蹤，通過(guò)數(shù)據(jù)收集形成每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線，進(jìn)而幫助老師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，bellcode也會(huì)向一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸出一站式的課程解決方案。

林釗仕告訴芥末堆，在維持B端業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，bellcode將推出線上直播授課模式，著力布局C端用戶市場(chǎng)。通過(guò)一對(duì)一視頻互動(dòng)模式連接老師和孩子，進(jìn)而將優(yōu)質(zhì)師資資源聚集起來(lái)，同時(shí)可以打破時(shí)間、空間的限制，達(dá)到只要有網(wǎng)，孩子就可以學(xué)編程的效果。

林釗仕表示，bellcode的授課模式與在真人在線英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在模式上是一樣的，孩子通過(guò)在線預(yù)約老師，每節(jié)課都可以預(yù)約不同的老師。bellcode的老師主要以具有計(jì)算機(jī)學(xué)科背景的人為主，前期對(duì)老師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，采用全職、兼職并行模式。林釗仕告訴芥末堆，少兒編程領(lǐng)域進(jìn)入門(mén)檻并不高，但背后一定要有完善的課程體系和優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行支撐。