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“鐵飯碗、受尊重，還有寒暑假”，公眾眼中的“教師”似乎是令人羨慕的。但對于1270萬中小學教師來說，這份工作真的有那么美好嗎？實際上“收入不高，壓力不小，責任重大”才是當今教師的常態(tài)。

韓德智老師在給學生上美術課

山東省日照市五蓮縣叩官鎮(zhèn)北回頭小學，每名老師都是身兼多職。例如韓德智老師，他除了擔任班主任外，還承擔著語文、美術、體育、信息、品德和綜合實踐課程的教學任務。

2013年，國家社科基金“十二五”規(guī)劃關于“中學專任教師工作量狀況及標準研究”調查結果顯示，絕大多數教師每周工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間25%。工作日晚上加班現象比較普遍，超半數教師每晚加班至少1小時。除此以外，教師所承擔的工作內容繁多，許多非教學的“隱形工作”耗費了教師大量的時間和精力，而實際用于課堂教學的時間不足總工作時間的1/4。

“教師的很多工作是隱形的，很難進行量化?！痹颇洗髮W教授羅志敏坦言，這種情況是由教師的職業(yè)特性決定的，這就使得教師的生活與工作“難以分割開來”。

在大多數人看來，教師是人類的靈魂工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚干的蠟燭……在這些高高的帽子重壓下生活的教師，其生活狀況是不是真的其樂融融？或許他們的工資還不夠養(yǎng)活家中妻兒老小。2016年10月初，山西省晉城市某重點中學教師張慶燕（化名）收到了工資發(fā)放的短信提醒，“加上績效還不到3500元”。從教16年的她開玩笑說：“掙得還不如學校旁邊賣麻辣燙的小販多?！?/p>

為養(yǎng)活家中老小，教師們被迫陷入“惡性競爭”與“搶分大戰(zhàn)”的泥潭。評職稱與績效考評直接關乎教師的工資與名聲，因此每到職稱評定季節(jié)，人人自危，為了幾分之差，有人甚至撕破了斯文的臉皮，教師也因此承受著巨大的高壓。

中國部分教師不僅僅背負著多重壓力，肩上還挑著“學生成績”的責任。學生的“分數線”等同于教師的“生命線”，學生學習成績提高，一好遮百丑；學習成績一旦下降，這個教師就仿佛失去了價值。

古語云：“德高為師，身正為范。”

“德高，身正”對于中國教師而言或許還太過遙遠。在物質需求與生活需求得不到基本保障時，我們又有什么權利過多地指責教師的“不義”行為？有時候，老師也需要諒解。

注：本文系讀者投稿，不代表芥末堆觀點。