圖片來源：攝圖網

近日，營地教育已成為教育行業(yè)的熱門詞匯，受到行業(yè)和資本的追捧。

10月17日，中泰橋梁發(fā)布公告表示，6.39億元剝離鋼構資產，明確了自己“實體學校+體育培訓+營地教育+品牌輸出”的經營模式。10月12日，第11屆國際營地大會(ICC)宣布中國正式獲得2020年國際營地大會主辦權;各國營地領域高度關注中國營地教育發(fā)展。9月21日，萬科在北京密云推出“中國首個營地教育特色小鎮(zhèn)”萬科·弗農小鎮(zhèn)，深挖營地教育與戶外運動兩大產業(yè)鏈條。

源自歐美的營地教育在中國不過兩、三年時間，上市公司跨界聚焦營地教育;地產大鱷開拓營地教育;國際教育深耕營地教育;體育行業(yè)牽手營地教育;營地教育成為了“朝陽行業(yè)”。

那么，上市公司和教育公司如何搶灘營地教育?在歐美日等地區(qū)滲透率達90%的營地教育要如何走出中國特色?是時下大家最關心的問題。

政策和市場雙重利好，營地教育呈現加速度

2016年12月，教育部聯(lián)合十一部委發(fā)布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，提出“研學旅行將納入中小學生教育教學計劃”，標志著研學旅行、營地教育將成為中小學生成長教育中的剛需。

在政府政策的強力推動下，隨著家長對提升孩子個性發(fā)展與綜合素質的看重，體驗式教育的需求越來越強烈。營地教育盡管年輕，卻已經成為新“風口”。

藍鯨教育觀察到，營地教育以不同于K12應試教育模式和注重素養(yǎng)的獨特屬性，受到來自孩子、家長、公私立學校、教育培訓機構，以及政府相關部門、跨領域的企業(yè)與資本的關注。

藍鯨教育不完全統(tǒng)計，A股、美股、港股、新三板均有公司布局營地教育領域;其中，A股有4家公司直接跨界進入教育領域，教育行業(yè)兩大巨頭新東方、好未來分別以業(yè)務板塊、投資的方式布局營地教育。

通過上圖可以看出，每一家切入營地教育的模式不同，以“旅游+教育”、“地產+教育”、“國際教育+營地教育”等不同業(yè)務形式涉及營地教育的公司眾多，尤以萬科、皇庭國際、首創(chuàng)置業(yè)為代表的地產公司為最，旅游跨界次之。

盡管上市公司原所屬行業(yè)不同、原主業(yè)不同，卻擁有了營地教育這個共同的標簽。本質上，每種模式的營地教育是開放空間承載各類教育內容的體驗式教育，以素質教育內容居多。

藍鯨教育注意到，處于轉型期的萬科跨界做教育，針對家長的不同痛點，選擇了營地教育的思路和模式，構建了社區(qū)營地、城市營地、戶外營地解決教育痛點。值得關注的是，戶外營地是目前萬科教育中最為成熟的模式。

“對萬科來說，我們需要的不只是蓋房子，我們更需要房子里面的內容，我們提供的不只是房子，還有生活方式，甚至為業(yè)主、客戶孩子的成長提供空間，這是我們明確做城市配套服務商這個戰(zhàn)略之下采取的行動?！比f科總裁郁亮在談到萬科教育時如是表示。

艾瑞2016年的調查數據顯示，80%以上中國家長重視對孩子的素質教育;尤其在一二線城市表現明顯。

一位L姓文化消費類投資合伙人對藍鯨教育表示，“素質教育的基礎受眾人群不斷擴張，對營地教育(尤其是戶外營地教育)關注的人群滲透率也在提高，這將催生大量有業(yè)務關聯(lián)的企業(yè)涉足營地教育。同時，營地教育的內容也會隨之豐富，‘+營地教育’的模式也正逐步獲得關注，如體育+營地教育+旅游等?！?/p>

不同于地產跨界方式，三夫戶外自2016年下半年開始發(fā)展營地教育，前期從運營的角度以營地規(guī)劃建設為切入點，初期選址定于北上廣和長三角等地。

三夫戶外營地創(chuàng)始合伙人于雷曾表示，雖然營地市場前景很好，但是由于缺少經驗，營地建設上行業(yè)普遍處于摸索階段，這直接關系到建成后的運營問題。

目前，營地教育正處于行業(yè)爆發(fā)期，無論是政府還是教育機構都紛紛投身營地教育行業(yè)，家長和孩子的需求正逐漸被培養(yǎng)。

爆發(fā)期的營地教育，走出特色的力與利

營地教育的本質是人格教育，體現了沒有圍墻的學校、沒有邊界的教育。自1993年開始，中國開始風行夏令營;2005年，新東方推出國際游學業(yè)務，海外夏令營、營地教育被業(yè)務關聯(lián)公司關注?！笆濉逼陂g，中國計劃建設150個大型青少年校外營地，營地教育進入行業(yè)增長期。

國外的營地教育發(fā)展更成熟，以英國和美國為例。英國的營地教育從童子軍演變過來，美國則是由一位中學老師實踐教育的形式演變而來，他認為教室學習太單一，應該把孩子帶到大自然中。

藍鯨教育與多位營地教育從業(yè)者了解到，相較于國外營地教育的發(fā)展，無論是內容和設施，還是專業(yè)師資，中國營地教育還沒有形成跨年齡段的持續(xù)的支持體系。目前從資源到營銷端均出現了營地教育的垂直細分企業(yè)，產業(yè)鏈初步形成;主要以營地教育內容和營地教育模式為重點，但這些企業(yè)多處于探索階段，尚未出現十分成熟的營地教育企業(yè)，整個市場還處于學習發(fā)展階段。

有行業(yè)人士向藍鯨教育表示，英國側重在大自然中去進階學習，培養(yǎng)孩子更堅強的生存意志;美國是大多以運動為主的戶外活動，培養(yǎng)合作意識和寫作能力。而中國現階段的營地教育尚不成熟，營地教育需求更加多樣化，一些頂級營地正打造綜合性營地，融入了科技、技術等領域內容;但與國外比較，在模式、渠道、內容和標準上都有差距。

三夫營地創(chuàng)始合伙人于雷對于未來的模式曾表示，三夫營地除了前期營地設計和建設外，還會開發(fā)運營和培訓體系，既有休閑娛樂、親子互動類內容，又要有進階體系化的戶外教育、體驗式學習活動和課程。

在關注早期項目的藍象資本看來，營地教育企業(yè)的競爭，歸根結底是教育產品的競爭。其相關報告指出，國內營地教育現狀存在渠道依賴過強、品牌辨識度低、教育屬性缺失等問題;弱化渠道依賴、選取差異化定位、探索個性化教育服務以打磨優(yōu)質產品、強化品牌認知，方是破局之道。

營地教育的本質決定了教育內容輸出的方向，應該通過精細化的品類和標準化課程，使師資可以更好地進行教育服務;這就要求營地企業(yè)需要擁有穩(wěn)定師資供給和長期穩(wěn)定的合作營地規(guī)劃，以此保證固定成本和獲客成本。

營地資源的掌控和獲客成本是營地教育企業(yè)的生存之道。《關于推進中小學生研學旅行的意見》消除了B端學校業(yè)務開展的政策顧慮,有利好于具有B端渠道資源、資質齊全的業(yè)務拓展。同時，地產、旅游等不同的業(yè)務融合，為營地教育企業(yè)提供了C端流量入口,而且自有教育的企業(yè)可以作為輔助業(yè)務進行用戶轉化。

（本文轉自藍鯨教育，作者王雙陽）